信息技術(shù)在小學(xué)道德與法治中的應(yīng)用探討

張俊

摘 要：現(xiàn)階段，在小學(xué)教學(xué)體系中，有道德與法治這門基礎(chǔ)性的學(xué)科，在一定程度上對學(xué)生的道德觀念和法治意識的建立起到了良好的促進作用。由此可見，小學(xué)道德與法治教學(xué)十分重要。小學(xué)道德與法治教師可以將信息技術(shù)應(yīng)用在課堂里，使道德與法治教學(xué)能夠煥發(fā)出新的活力，學(xué)生所接受到的道德與法治知識更多。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;信息技術(shù);教學(xué)策略

如今，社會在不斷地發(fā)展，人們對人才的需求越來越高，關(guān)注小學(xué)生的教學(xué)，注重學(xué)生基礎(chǔ)的鞏固，已經(jīng)成為教師重要的教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然，小學(xué)教師不僅要教授給學(xué)生基礎(chǔ)的知識，還要關(guān)注學(xué)生思想上的發(fā)展，使學(xué)生能夠形成較為完善且正確的觀念，讓學(xué)生獲得全面發(fā)展，更好地為社會作貢獻。

一、巧用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

如今，核心素養(yǎng)成為教師的教學(xué)任務(wù)。小學(xué)道德與法治教師可以根據(jù)技術(shù)形式多樣的特點，進行多樣資源的展示，使道德與法治知識能夠更為通俗易懂，讓處在小學(xué)階段的學(xué)生具有學(xué)習(xí)的興趣，并由此更好地學(xué)習(xí)道德與法治知識，從而提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

如，在教授“走近殘疾人”這一節(jié)知識時，筆者考慮到學(xué)生的社會經(jīng)驗不足，在為這一節(jié)課備課時，筆者會根據(jù)本節(jié)所涉及的基礎(chǔ)性的內(nèi)容，搜集與殘疾相關(guān)的圖片和視頻等資源，并將這些資源放在課件上。筆者會對學(xué)生說：“同學(xué)們，你們有遇到過殘疾人嗎？”有的學(xué)生說有，有的學(xué)生則表示沒有。于是，筆者便又對學(xué)生說：“那么，你們知道殘疾人的世界是什么樣的嗎？”學(xué)生紛紛搖頭表示不清楚。見此情況，筆者便利用信息技術(shù)打開了課件，向?qū)W生展示了自己所搜集的圖片和視頻資源，這些資源內(nèi)容豐富，形象地向?qū)W生介紹了殘疾人的世界，讓學(xué)生更好地了解了殘疾人。在展示完這些資源后，筆者便對學(xué)生進行了本節(jié)知識的講解。

二、巧用信息技術(shù)，變革教學(xué)模式

信息技術(shù)應(yīng)用起來比較方便且內(nèi)容豐富，這種特點能夠為教師帶來新的教學(xué)模式。小學(xué)道德與法治教師在具體的教學(xué)中應(yīng)該注重信息技術(shù)的應(yīng)用，以此豐富教學(xué)模式。

如，筆者會利用信息技術(shù)構(gòu)建一個學(xué)生在課下學(xué)習(xí)知識、在課堂與筆者互動的教學(xué)模式。在向?qū)W生教授某一節(jié)知識前，筆者會仔細地探究所教學(xué)的內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容，利用信息技術(shù)創(chuàng)建一個視頻。在這個視頻中，包含著豐富的與本節(jié)知識相關(guān)的內(nèi)容。筆者會將自己所創(chuàng)建的視頻放在網(wǎng)絡(luò)上，引導(dǎo)學(xué)生在家里下載該視頻，使學(xué)生能夠根據(jù)教材進行有效的視頻觀看，讓學(xué)生能夠了解基礎(chǔ)的道德與法治知識。

三、巧用信息技術(shù)，開展小組合作學(xué)習(xí)

小組合作是當(dāng)下一種較為有效的教學(xué)方法，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，能夠獲得學(xué)習(xí)效率的提升。小學(xué)道德與法治教師可以巧用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)。

如，在教授“與安全標志和設(shè)施交朋友”這節(jié)知識時，筆者便會巧妙地利用現(xiàn)代信息技術(shù)，實施一定的小組合作教學(xué)策略。在教學(xué)的過程中，筆者會將班級上的學(xué)生分成幾個小組。分好小組后，筆者會利用信息技術(shù)向?qū)W生展示多張圖片，這些圖片有多種多樣的現(xiàn)實生活中學(xué)生經(jīng)常接觸的安全標志和設(shè)施。每展示一張圖片，筆者便會引導(dǎo)學(xué)生進行一定的小組交流，使學(xué)生能夠在交流的過程中探究出筆者所展示的圖片的內(nèi)容，并積極地向筆者說出所探究的內(nèi)容。筆者會根據(jù)每個小組所說的話，對每個小組進行打分，并進行分數(shù)的評比，給予得分較高的小組一定的獎勵。

四、巧用信息技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容

依托網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，能夠展現(xiàn)豐富的與道德與法治知識相關(guān)的內(nèi)容，這些內(nèi)容能夠拓展學(xué)生的視野，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)道德與法治知識，并對道德與法治知識產(chǎn)生興趣。因此，小學(xué)道德與法治教師應(yīng)該巧用信息技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容。

如，在教授“團團圓圓過中秋”這節(jié)知識時，筆者便會巧用信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)開始時，筆者會利用現(xiàn)代信息技術(shù)向?qū)W生展示一段視頻，視頻展現(xiàn)了生動的中秋場景，視頻中的人們一起吃月餅、猜謎語，不亦樂乎，學(xué)生通過視頻的觀看，調(diào)動了自己的生活經(jīng)驗，想起了自己過中秋的場景，產(chǎn)生了十足的學(xué)習(xí)興趣，對中秋有了十足的好感。在視頻展示完后，筆者便會引導(dǎo)學(xué)生說一說自己過中秋的經(jīng)歷，視頻激發(fā)了學(xué)生的興趣，使得學(xué)生以積極的態(tài)度說出了自己過中秋時的經(jīng)歷。在學(xué)生說完后，筆者便對學(xué)生說：“同學(xué)們，你們知道中秋節(jié)產(chǎn)生的原因嗎？你們知道為什么中秋節(jié)要吃月餅嗎？”筆者的問題引發(fā)了學(xué)生的好奇心，學(xué)生都紛紛表示不了解，并表示想知道其中的緣由。

綜上所述，道德與法治這門學(xué)科是小學(xué)生需要學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，小學(xué)道德與法治教師有必要關(guān)注當(dāng)下新興的教學(xué)方法和教學(xué)理念，引入一定的信息技術(shù)，使得自己的教學(xué)能夠具有較好的活力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和道德水平，讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

參考文獻：

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編輯 趙飛飛