信息技術與初中數學課程整合分析

李許鋒

摘 要：隨著新課程改革的推行，教育部門對培養學生綜合素質的重視程度越來越高，各種新型教育教學方式逐漸被運用到課堂教學中。信息技術屬于新型教學方式的一種，能夠更好地豐富課堂教學內容，激發學生學習興趣。因此，初中數學教師可以將信息技術與課堂教學結合起來，更好地保證課堂教學質量。首先分析了信息技術與初中數學課堂整合中存在的問題，然后探究其具體的整合策略，以供參考。

關鍵詞：信息技術;初中數學;課程整合

近年來，我國信息技術發展十分迅速，在各行各業運用十分普遍。因此，在初中數學教學中，教師也可以將信息技術有效引入其中，通過信息技術將學生的學習興趣激發出來，使課堂更具趣味性，學生學習效率和教師教學質量都能隨之提升。而想要將信息技術與初中數學課堂有效整合，還需要充分了解信息技術的內涵和特點，找到信息技術與數學結合的關鍵點，從而保證兩者的有效整合。

一、信息技術與初中數學課程整合存在的問題

其一，教學內容與信息技術處理失衡。信息技術在課堂教學中的應用越來越廣泛，但是很多教師雖然認識到信息技術的重要性，但在處理信息技術與數學教學內容的時候，容易出現信息技術與教學內容失調的情況，將數學課變成PPT展示課，影響教學質量[1]。其二，教師忽視了學生學習的自主性。學生是一個獨立的個體，在新課程改革中，也已經明確提出學生在課堂中占據主體地位，所以培養學生的自主學習能力十分關鍵。但是當前很多教師依然習慣性采取灌輸式教學，對學生自主學習能力的培養多有忽視，學生自主性不高，信息技術效果很難發揮出來。

二、信息技術與初中數學課程整合的具體策略

1.利用現代信息技術激發學生數學學習興趣

興趣是最好的老師，尤其對于初中生來說，學生學習興趣的培養是決定學生學習態度的關鍵。因此，教師在將信息技術與初中數學課堂教學有效整合的時候，還需要充分認識到培養學生學習興趣的重要性，通過信息技術的趣味性與豐富性，為學生營造一個多樣化的課堂，讓學生更愿意參與到課堂教學中，學生學習興趣和學習效率也會隨之提升[2]。與其他學科不同，數學本身包含了很多抽象性、概念性的內容，采用常規教學方法的時候，課堂比較枯燥。所以，教師在培養學生學習興趣的時候，還需要充分了解數學學科特點，利用信息技術增強課堂的趣味性和生動性，將一些抽象性、概念性的內容以更加生動形象的方式展示出來，降低學生的理解難度。

例如，在華東師大版“畫軸對稱圖形”一課教學中，教師可以利用信息技術教學，給學生展示軸對稱圖形的圖片，讓學生知道什么是軸對稱圖形，當學生對軸對稱圖形的概念和性質有了一定的了解之后，教師再利用數位板等信息技術教學工具，讓學生嘗試自己畫軸對稱圖形，學生參與積極性更高，同時學習效率也會更高。

2.利用信息技術開展數與代數課堂教學

數與代數是初中數學教學中比較重要的組成部分，因此教師在將信息技術與初中數學課堂整合的時候，還可以將信息技術充分運用到數與代數的教學當中，通過信息技術做好教學設計，挖掘更多的教學資源，從而保證課堂教學效果[3]。首先，教師可以充分利用信息技術豐富的教學資源，結合具體的教學內容，做好課堂補充和創新，從而更好地拓展課堂教學。其次，教師可以將信息技術應用到數學實踐活動的教學當中，通過信息技術為學生營造良好的課堂氛圍，提供豐富有趣的教學活動，從而將學生的學習積極性調動起來，加深學生的理解。

例如，在華東師大版“有理數”一課教學中，教師首先可以在課前利用信息技術給學生設計相應的預習任務，可以利用微課的形式，讓學生在互聯網平臺上更好地學習“正數與負數”的相關內容，保證預習效果。其次，教師還可以利用信息技術中的多媒體教學給學生創設生動形象的教學情境，從而加深學生對知識點的認識和了解。最后教師可以利用信息技術幫助學生課后拓展，鞏固學生知識。

3.利用信息技術開展圖形與幾何教學

除了數與代數之外，圖形與幾何也是初中數學的主要教學內容之一，因此教師還可以將信息技術有效運用到圖形與幾何相關內容教學中，通過信息技術引導學生更好地理解圖形與幾何相關知識，拓展學生的思維。在將信息技術與圖形幾何相關知識整合的時候，教師首先需要對知識進行深入的分析和理解，并且選擇一些專業的畫圖軟件，做好教學方案設計。其次，教師可以引入一些新型的教育教學方式，將復雜的問題利用信息技術進行簡化，從而更好地呈現在學生面前，保證學習效果。

例如，在華東師大版“立體圖形的視圖”一課教學中，教師可以利用信息技術中的3D技術將實物的三視圖展示給學生，課堂更加生動形象，學生對三視圖的認識也會更加深刻，學習難度大大降低。

綜上所述，在初中數學教學中，將信息技術與課堂教學融合起來，利用信息技術為學生營造良好的學習環境，將學生學習積極性有效地激發出來，學生學習效率更高，對數學知識的認識和理解也會更加深刻，課堂教學質量隨之提升。

參考文獻：

[1]彭利榮.關于信息技術與初中數學課程整合的思考[J].神州，2018，25（30）：218.

[2]陶麗.新課程背景下信息技術與中學數學的整合[J].考試周刊，2018，13（104）：98.

[3]楊冰.淺談初中數學教學與信息技術多媒體的整合[J].中國校外教育，2017，604（21）：173.

編輯 郭小琴