小學語文多媒體教學的應用及思考

趙亮俠

摘 要：隨著計算機網絡技術快速發展，多媒體技術應用越來越廣泛。尤其是課堂教學，更是將多媒體技術作為重要工具，對提高教學質量和學習效率具有重要作用。對于小學語文而言，怎樣合理應用多媒體技術是相關人員探討的重要課題。闡述了多媒體教學的優勢，對小學語文采用多媒體教學進行探討。

關鍵詞：小學語文;多媒體教學;應用

隨著信息技術快速發展，多媒體技術已經應用到各個領域。對于教學方面而言，應用多媒體技術具有較好效果，通過先進多媒體設備，將教學內容以動態形式展現在學生眼前，激發學生學習興趣，有利于學生理解和領悟。將多媒體與傳統教法結合起來，能夠有效提高教學質量與水平。雖然小學語文教師在教學中不斷應用多媒體教學，但是怎樣發揮教學效果，還需要不斷實踐和探討。

一、多媒體教學的優勢

在小學語文教學中，多媒體教學成為一種常用方式。這種教學模式有其獨特優勢，具體體現在如下幾個方面：

（一）實現個性化教學

傳統教學模式采用灌輸式教學，學生被動參與課堂教學。在這種教學中，教師既是導演也是演員，學生純粹為觀眾。采用多媒體教學，學生積極參與課堂教學，主動探討知識。比如教師結合多媒體制作豐富的課件，創設教學情境，讓學生置身情境中而積極思考，發揮其個人觀點和思維，有效提高語文知識的學習效率。

（二）提高學生的學習興趣

在多媒體教學中，結合相關視頻、圖片及音樂等各種教學資源，能夠有效吸引學生注意力，激發學生學習興趣。小學生處于兒童階段，對視頻、圖片等比較感興趣，極易融入課堂，積極參與，有效提升語文教學效率。

二、小學語文多媒體教學的應用

從前面分析來看，多媒體教學對學生個性化發展及興趣具有重要作用。在實際教學中，對多媒體教學應用可從如下幾個方面進行。

（一）導入教學

在小學語文教學中，課堂導入直接關系到整堂課的效率。采用多媒體將新課導入，能夠將學生興趣與注意力吸引過來。比如在開展《貓》相關文章教學時，教師可采用多媒體展示貓的日常生活視頻，小學生從中感受到貓的調皮和可愛。然后，教師可讓學生談談與貓的故事，對貓的看法和感受，為學習新課做好鋪墊。

（二）主體教學

1.生字教學

對于人體而言，讓學生同時開動視覺與聽覺，能夠讓記憶效率與記憶質量達到最佳。在小學語文課堂上，教師采用多媒體教學的圖片和聲音等各種優勢，能有效提高學生掌握生字的效率。對小學生開展識字教學時，可將筆畫與筆順轉化成動畫形式，讓學生邊觀看邊學習，從生動形象的展示中掌握生字，就能夠達到立竿見影的教學效果。比如在學習“癢”字時，教師通過多媒體展示出貓撓癢癢的姿態，并配上標注讀音，通過這種撓癢的動態形象，讓學生不但感到課堂趣味，還能夠掌握這個生字。

2.課文教學

在小學語文教學中，通過多媒體創設出教學情境，能夠為學生展示出文章的背景。還可將文章中各種情形采用多媒體演示出來，有利于學生理解文章的深刻主題。在教學課堂上，教師可帶著學生朗讀文章，從而對文章內容進行大概了解。朗讀課文時，教師可通過多媒體播放一些音樂背景。比如學習《桂林山水》相關文章時，教師可以用有自然韻味的樂曲為背景，學生猶如置身在美麗的山水間，無形中提高學習激情。講解課文時常采用分段形式，教師依據各段情況配置相似圖片及視頻，以此來加深學生對文章內容的理解。對于小學生而言，學習方式主要為模仿學習。在教學課堂上，教師可利用學生這個特征，鼓勵學生扮演各種角色，表演文章的場景，以此來加深對文章的理解。

三、對小學語文多媒體教學的思考

在小學語文教學中應用多媒體教學，能夠激發學生學習激情，讓學生發展其個性。但從多媒體教學應用來看，開展教學時還必須要注意一些關鍵環節。

（一）過于夸大多媒體教學的作用

開展多媒體教學時，其目標就是優化教學條件。但是從應用現狀來看，一些教師通過多媒體強行將知識塞給學生，讓學生死板學習。因此開展多媒體教學時，不能錯誤地認為采用先進多媒體技術就能夠提高教學效率。絕對不能夠將教學質量歸結到多媒體技術上，必須要結合傳統教法，共同確保教學質量。

（二）強硬應用多媒體

在小學語文教學中，是否采用多媒體教學，還必須要從實際情況入手，結合學生實際情況作出抉擇。絕對不能認為離開多媒體就無法正常上課，應該將其他教學方式與多媒體相結合，互相結合，各取所長。

（三）師生間關系處理不當

事實上，多媒體教學屬于一種教學方法，必須要師生共同參與才能夠發揮其作用。不能讓學生整堂課都在觀看多媒體，導致師生間聯系中斷，學生單方面脫離教師而獨立學習知識，必須要依賴網絡。必須要恰當處理好師生關系，教師發揮引導作用，學生積極探索，才能夠發揮多媒體教學的作用。

隨著多媒體技術在教學中的大量應用，如今已經取得一定成效。在小學語文教學中，教師應不斷提高計算機應用能力，結合學生基礎知識合理應用多媒體，并積極思考應用中的各種弊端，采取有效措施進行糾正，提高教學趣味性，才能夠真正提高語文教學的質量。

參考文獻：

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編輯 王彥清