如何提高初中生英語成績

摘 要：當前全球處于信息高速交會的時代，全世界被親切稱為地球村，該稱呼側面反映了全球的發展與相互聯系，英語在世界的發展與交流中扮演著紐帶的角色。為了更好地發展與進步，要努力學好、用好英語。英語授課正式被納入系統化教學是從初中階段開始的，中學階段的英語學習難度較大，學生除了刻苦學習、認真鉆研以外，還需借助教師的協助和引導，師生共同克服英語學習難題。

關鍵詞：初中英語;提高;成績;方法

學校的任務是為國家培養與輸送社會發展及建設之才，因此許多學校以素質教育為指導，著力于學生的思維創新與興趣培養。但是，在落實素質教育相關工作的同時，各教師要關注與重視學生的英文成績，成績是反映和表現學生對知識理解掌握程度的基礎標志，可以暴露教學授課中的缺陷，歸納總結學生的疑惑與學習難點。因此，怎樣有效提升初中生的英語成績逐步成為英語教研室的工作重點。

一、做好充分的備課工作

準備工作環節是個人開展工作、落實行動的前提基礎，詳細分為心理準備與實事準備兩類。作為一名一線任課教師，主要工作是帶領學生探討學習、收獲知識，英語教師要落實好課前準備工作，備課工作由教材、板書以及教具三種要素組成。英語教師的備課工作要以教學目標與學生特色為依據，科學劃分每堂課的目標與要求，列出教學的重點與難點，努力做到備課充分、教學設計合理詳細，課堂效率與學生的知識掌握與理解密切相關。因此，教師要以教材為藍本，分析學習材料是否與學生實際相符，如有不符要做出改動，進行增補和刪減工作。教師以實際為依據設定的教學目標要利用多種教學活動來完成，讓學生感悟到活動效果，滿足學生內心的成就感。所以，教師要具備一定的教材處理水平、課堂管控能力、英語思維以及英語文化知識儲量，努力提升自身的業務能力和科研水平，轉變現有的經驗性教學，逐步過渡至科研性教學。

二、合理掌握上課時的節奏

人的思維方式和思維特征是有規律可循的，英語教師需嘗試理解和把握這類規律，并以該規律為基礎，科學規劃課堂的40分鐘時間。根據有關心理學家的闡述可知，每堂課的前20分鐘學生的思維是處于活躍狀態的。因此，教師要提升授課效率，做好時間的把握和分配工作。教師可根據課程類型的不同來調整具體的授課方案，確保在學生思維活躍時完成授課的主要任務，解決某些關鍵性問題，將重要或有難度的授課內容規劃至課程的前半段時間，之后利用新穎的設計和特色練習以及討論，在課程后半段中有效調動學生參加教學活動的熱情與積極性，讓整個教學過程處于促進學生發展與進步的狀態，確保學生在不同的授課環節中收獲和掌握不同的英語知識。在此種教學設計背景下，學生的收獲同平時相比會出現翻番現象。

三、堅持課堂總結的完成

我國向來講究有始有終，講究始終才可能會有好結果。各學生的基礎能力與理解水平不同，某些學生在課程完成后，根本不知課程的重點與授課內容，這是教師課程總結工作的缺失導致的。教師在課堂結尾要重述課程重點，引導學生梳理本課所授知識，協助學生掌握本課知識規律，有效提升課程知識的掌握與運用水平。教師還可以讓學生來做課程總結，利用設問來引導學生回憶和歸納課堂知識，加深學生對知識的印象與理解。如果教師只是單純重復課堂內容，將課程授課重點重述一遍，是不能引起學生的重視的，這類總結收獲的效果不盡如人意，因此教師要改善與創新課堂知識的總結形式。

四、堅持做好課后反思

40分鐘的課程結束不代表教學結束。為了有效提升授課效率，教師在完成授課后要抽空進行課堂反思，吸取經驗和教訓。教師要堅持落實課后反思工作，總結課程某個環節的成敗原因，對那些不成功的教學活動要做到集中歸納，總結失敗原因;對成功的教學活動與具體形式也要進行歸納，運用到今后的授課中。通過反思，教師要認識到自身存在的問題和缺點，全面了解和掌握學生的學習狀況，以實際情況為基礎，逐步調整授課策略，完成預先設定的授課目標，提升學生成績。

五、布置有效的課后作業

依靠短暫的課堂40分鐘是不可能學好英語的，人的記憶存在一個基本過程，如果不用有關練習促記憶深化，課堂中收獲的知識會隨著時間的推移而被遺忘，因此課后作業的安排很有必要，作業的質量保證也不容忽略。課后作業的布置是為了鞏固課堂中學習的內容，課后作業的布置要成為課堂授課的有力補充。具體可從以下兩方面進行：第一，注重作業內容，課后作業涉及的內容要同課堂授課相聯系，可以圍繞課堂知識中的難點、重點來布置課后作業，有效促進學生對課堂知識的鞏固與理解。第二，注重作業形式，作業形式要以獨立完成為主，努力做到獨立探究，也可適當組織一些小組活動，促進資源共享。為了有效節約學生的時間，部分題目可只寫答案，不抄題目。

綜合來說，在中學階段的英語授課中，教師要發揮作用，做好自身本職工作，努力創新與改進教學方法。教師要對整個授課活動認真負責，合理分配授課與教學時長，吸引學生參與到各類教學活動中，促進學生成績的穩步提升。

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作者簡介：王茜芬（1984.12—），女，漢族，甘肅通渭人，本科學歷，中小學一級教師。研究方向：初中英語教育教學。

編輯 謝尾合