選擇初中英語教學(xué)有效課堂導(dǎo)入方法的研究與探討

摘 要：英語能力是當(dāng)前社會對人才的重要要求，隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國與國際社會的貿(mào)易經(jīng)濟(jì)往來越來越頻繁，因此作為國際語言的英語是每個(gè)人才必須具備的能力。在這種發(fā)展趨勢下，英語教學(xué)已經(jīng)成為初高中階段的重點(diǎn)學(xué)科。英語能力是學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中的重要環(huán)節(jié)，尤其是初中英語教學(xué)，是為學(xué)生打基礎(chǔ)的重要階段，為了提高英語課堂的教學(xué)效率，初中英語教師要不斷提升英語教學(xué)的創(chuàng)新能力，針對初中英語教學(xué)有效課堂導(dǎo)入方法的研究與探討展開詳細(xì)的論述。

關(guān)鍵詞：初中英語;有效課堂導(dǎo)入;研究;探討

隨著素質(zhì)教育改革創(chuàng)新的不斷發(fā)展，如今在初中英語教學(xué)中越來越注重有效教學(xué)措施的實(shí)施，為了提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，保證課堂教學(xué)的有效性，教師需要改進(jìn)有效課堂導(dǎo)入方式。有效課堂導(dǎo)入指的是在英語教學(xué)中，通過一些手段將英語知識循序漸進(jìn)地導(dǎo)入進(jìn)來，使學(xué)生在知識掌握和課堂教學(xué)過度環(huán)節(jié)更順利、更自然。有效課堂導(dǎo)入在初中英語教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用，初中英語教師要掌握有效課堂導(dǎo)入的原則，并采取科學(xué)的措施實(shí)現(xiàn)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的有效性，以此促進(jìn)英語課堂教學(xué)效率的提升。

一、有效課堂導(dǎo)入在初中英語教學(xué)中的作用

課堂導(dǎo)入是初中英語課堂教學(xué)中最重要的教學(xué)措施之一，教學(xué)導(dǎo)入指的是教師在課堂教學(xué)中通過各種教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為教學(xué)效果的保證奠定基礎(chǔ)。由于學(xué)生缺乏一定的英語環(huán)境，英語文化與漢語文化存在較大的差異，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難免會感覺到很難，學(xué)習(xí)興趣也會大大降低，但是如果教師通過一定的情境創(chuàng)設(shè)在新課講解之前做好導(dǎo)入，就使學(xué)生在新知識的接受上有更充分的準(zhǔn)備，也會助推教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。在新課改的背景下，要促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，通過自主學(xué)習(xí)使學(xué)生的創(chuàng)造能力和鉆研能力得到鍛煉是英語教學(xué)的核心宗旨，因此教師要用科學(xué)的課堂導(dǎo)入方式，保證課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的科學(xué)原則，這樣才會更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，轉(zhuǎn)變學(xué)生對英語課堂的印象，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率得到逐步的提升[1]。

二、初中英語教學(xué)有效課堂導(dǎo)入的原則

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)想要保證有效性需要講究一些科學(xué)的原則，科學(xué)的設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)是保證，是初中英語教師應(yīng)該重點(diǎn)思考的，具體來講，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循四個(gè)原則，以下進(jìn)行具體的闡述。

1.課堂導(dǎo)入要簡潔

初中英語課堂的時(shí)間為45分鐘，教師進(jìn)行導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的時(shí)候要以課堂時(shí)間為基礎(chǔ)，通常導(dǎo)入環(huán)節(jié)要在一堂課開始的15分鐘之內(nèi)進(jìn)行，課堂的前15分鐘是學(xué)生注意力最集中的時(shí)間，教師要注意有效利用這段寶貴的時(shí)間，要在15分鐘之內(nèi)將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，使學(xué)生快速進(jìn)入角色，在教師不斷的引導(dǎo)下進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中去。因此為了提高導(dǎo)入環(huán)節(jié)的效率，教師要遵循簡潔的原則，也就是課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)要簡單明了，要用最短的時(shí)間將最重要的內(nèi)容傳遞給學(xué)生。如果課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)冗長，就會顯得很多余，也會大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初中生的年齡還比較小，自制力還較差，對于需要長時(shí)間集中注意力的事物很容易喪失興趣，從而使課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅無法達(dá)到效果，而且還適得其反，不僅沒有做到對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，而且也會耽誤課堂的寶貴時(shí)間。因此，初中英語教師一定要在備課環(huán)節(jié)做好透徹的分析，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中多融入一些精煉的內(nèi)容，最好可以用最簡潔的語言和最典型的事例具體闡述相關(guān)知識點(diǎn)部分。

2.課堂導(dǎo)入要引思

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是實(shí)現(xiàn)初中英語課堂教學(xué)有效性的重要措施，但是一些初中英語教師對課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的認(rèn)識存在偏差，一些教師認(rèn)為課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)就是英語教學(xué)中的一個(gè)形式，沒有什么實(shí)際的作用，因此在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的過程中也像履行公事一樣，并沒有融入自己的創(chuàng)新思維，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)顯得十分機(jī)械化，只是單純將內(nèi)容灌輸給學(xué)生，整個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)沒有注重引發(fā)學(xué)生思考的作用，這樣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是難以提高教學(xué)有效性的，也很難使學(xué)生在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中有所收獲。因此初中英語教師應(yīng)該用心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)的引思作用，就是通過導(dǎo)入問題的傳遞，更好地引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考，并在思考的過程中注重思維的延伸和拓展，使學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)造能力得到提升。這樣的課堂導(dǎo)入才是高效的，才是對學(xué)生的學(xué)習(xí)有幫助的。

3.課堂導(dǎo)入要有趣

隨著新課改的不斷踐行，初中英語趣味課堂的構(gòu)建逐漸得到越來越多的重視，趣味課堂的構(gòu)建是十分重要的，只有使課堂教學(xué)富有趣味，才能使學(xué)生更好地將全身心投入進(jìn)來，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣。以往很多初中生對英語學(xué)習(xí)有較強(qiáng)的抵觸心理，主要是因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為英語學(xué)習(xí)十分枯燥，英語與自己有很大的距離。也無法用英語思維思考問題，因此英語學(xué)習(xí)主要依靠死記硬背，學(xué)習(xí)效率很低。逐漸的學(xué)習(xí)自信心也會喪失，最終導(dǎo)致由于缺乏學(xué)習(xí)熱情也沒有學(xué)習(xí)動力。久而久之，學(xué)生對英語的排斥心理會越來越嚴(yán)重，從而導(dǎo)致惡性循環(huán)。如果在初中階段學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)之路會有諸多不順。因此，教師要注重趣味課堂的構(gòu)建，采用充滿趣味性的方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

三、初中英語教學(xué)有效課堂導(dǎo)入方法實(shí)施

1.圖片、視頻導(dǎo)入法

隨著信息技術(shù)的不斷普及，如今以信息技術(shù)為載體的多媒體教學(xué)工具在初中英語教學(xué)中越來越普及，多媒體教學(xué)工具相比于傳統(tǒng)教學(xué)方式有著更強(qiáng)的靈活性和多樣性，因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)工具可以集視頻、圖片、影音于一體，使知識的展現(xiàn)過程更豐富多彩，也使英語課堂的趣味性更濃厚。由于英語是一門外語，學(xué)生沒有良好的語言環(huán)境，因此會覺得很多英語知識十分抽象，這時(shí)教師就可以借助圖片和視頻，借助圖片視頻導(dǎo)入法進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)更生動、更直觀的學(xué)習(xí)過程，這樣不僅會加深學(xué)生對英語知識點(diǎn)的理解，還會使課堂教學(xué)充滿樂趣[2]。圖片、視頻的導(dǎo)入還能夠營造良好的課堂氛圍，將學(xué)生的情緒調(diào)動起來，有利于課堂互動的展開。教師可以將本節(jié)課將要講解的知識點(diǎn)用視頻、圖片的方式展現(xiàn)出來，在備課的時(shí)候注意多收集一些學(xué)生感興趣的資料，然后在課堂教學(xué)中播放出來，這樣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)相比于以往傳統(tǒng)的形式更直觀、更形象。

2.游戲?qū)敕?/p>

游戲是初中生十分喜愛的教學(xué)形式，游戲能夠使教師在寓教于樂中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。興趣是最好的老師。通過游戲的引入能夠在較短的時(shí)間內(nèi)將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，并且也能夠使課堂氛圍變得活躍起來。游戲?qū)敕ㄊ址铣踔猩男愿裉攸c(diǎn)，學(xué)生都喜歡做游戲，游戲的引入能夠使課堂教學(xué)不再枯燥，學(xué)生參與到游戲的過程中，能夠自然而然進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，而且還不會感覺到學(xué)習(xí)的困難。使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更輕松，使學(xué)生在游戲的過程中完成英語知識的思考和探索。但是需要注意的是在游戲引導(dǎo)法的應(yīng)用上，對于游戲的選擇是教師應(yīng)該注意的，教師要保證游戲的選擇具備科學(xué)性，游戲不僅要具備趣味性，還要保證科學(xué)性，要通過游戲給學(xué)生一定的啟示，使其產(chǎn)生一定的教育意義。另外，還要注意游戲的選擇要具備助推教學(xué)效果的作用。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇游戲，要使游戲的設(shè)計(jì)符合教學(xué)內(nèi)容，游戲不能與教學(xué)內(nèi)容相脫離，以免給學(xué)生一種很突兀的感覺。

3.故事導(dǎo)入法

故事導(dǎo)入法也是初中英語教學(xué)中經(jīng)常采用的一種課堂導(dǎo)入方法，喜歡聽故事是孩子的天性，雖然初中生相比于小學(xué)生而言已經(jīng)脫離了兒童階段，但是仍有較強(qiáng)的好奇心，很多初中生對于精彩的故事都難以抵擋，喜歡各種各樣的故事。因此初中英語教師可以將故事應(yīng)用在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，故事的選擇既要符合教學(xué)內(nèi)容的要求，也要結(jié)合初中生的興趣愛好。教師可以在一堂課開始之前為學(xué)生講一則英語故事，將學(xué)生的興趣調(diào)動起來，為了加深學(xué)生對故事的印象，教師還可以用多種形式將故事表達(dá)出來，可以利用電影的形式，也可以利用角色扮演的形式。故事的講解需要用英語完成，講完后，再讓學(xué)生試著去復(fù)述，要給學(xué)生進(jìn)行一定的有效引導(dǎo)，可以將故事講解中的重點(diǎn)段落和重點(diǎn)詞匯表達(dá)呈現(xiàn)出來，幫助學(xué)生完成記憶的串聯(lián)，然后再試著讓學(xué)生復(fù)述，從而鍛煉學(xué)生的英語表達(dá)、思維和記憶能力。

4.情境創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入法

情境創(chuàng)設(shè)在初中英語教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中也是同等重要，情境創(chuàng)設(shè)指的是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，這樣會更有益于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，并為學(xué)生建立良好的英語環(huán)境。英語環(huán)境在當(dāng)前的初中英語教學(xué)中是最缺乏的，很多學(xué)生學(xué)習(xí)的都是“啞巴英語”，雖然有的學(xué)生英語考試成績比較理想，但是英語的應(yīng)用能力卻較差，這都是缺乏英語環(huán)境導(dǎo)致的。英語是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科知識，教師要不斷提高英語教學(xué)的實(shí)用性，才能夠使學(xué)生的英語實(shí)踐能力得到提升[3]。情境創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入法通過創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境發(fā)揮對學(xué)生的引導(dǎo)作用，教師要注意情境創(chuàng)設(shè)的多樣性，創(chuàng)設(shè)不同形式的情境導(dǎo)入，其導(dǎo)入過程要注重對學(xué)生的啟發(fā)性，用更富有啟發(fā)性的導(dǎo)入方式引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的欲望，調(diào)動學(xué)生的思維活動積極性，使學(xué)生在情境的體驗(yàn)中更透徹地理解教學(xué)內(nèi)容。

總之，有效課堂導(dǎo)入在初中英語教學(xué)中有著十分重要的意義，初中英語教師應(yīng)該科學(xué)應(yīng)用課堂導(dǎo)入方法，課堂導(dǎo)入的原則是簡潔、引思和注重趣味性，要借助課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，使學(xué)生將注意力更好地集中在英語課堂上。教師可以借助圖片視頻導(dǎo)入法、游戲?qū)敕ā⒐适聦?dǎo)入法和情境創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入法等。有效的課堂導(dǎo)入是助推英語教學(xué)效果提升的重要措施，如何利用課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)提升英語課堂的教學(xué)效率是現(xiàn)階段初中英語教師應(yīng)該重點(diǎn)研究的課題。

參考文獻(xiàn)：

[1]康宏.初中英語教學(xué)有效課堂導(dǎo)入方法的研究與探討[J].學(xué)周刊，2020（4）：37.

[2]張桂林.初中英語教學(xué)有效課堂導(dǎo)入方法的研究與探討[J].學(xué)周刊，2019（30）：46.

[3]馬靜.初中英語教學(xué)的有效課堂教學(xué)方法[A].2018年“提升課堂教學(xué)有效性的途徑研究”研討會論文集[C]，2018：274-275.

作者簡介：李敏軍（1986.12—），男，甘肅省通渭縣人，漢族，本科，一級教師，單位：通渭縣襄南學(xué)區(qū)。

編輯 魯翠紅