中考人機對話下英語口語應對策略探究

張倩茹

摘 要：在中考英語人機對話的背景下，需要注重提高學生的口語表達能力，以幫助學生取得優異的成績。而英語口語教學改革是一項長期的、復雜的工程，需要耗費很多的時間與精力，制定有效可行的應對策略，才能提高學生的綜合能力。因此在今后的教學中，教師需要高度重視英語口語教學，轉變自身的教學方法與理念，利用好各種教學設備與技術來提高教學質量與效率。

關鍵詞：中考人機對話;英語口語;策略

在英語教學中，那種反復的、高強度的、機械的口語訓練，往往會讓學生喪失學習的興趣，增加教學的難度。在這種背景下，英語教師就需要緊跟時代發展的步伐與潮流，針對教學中存在的問題，展開交流互動，進行彌補提升，提出切實可行的應對策略。

一、轉變教師思想觀念

由于人機對話是一種全新的考試形式，對于初中英語教師與學生都帶來了很大的挑戰，對于教學工作也帶來了很大的沖擊，因此亟須制定一套科學合理的教學策略，加快改革步伐，提高教學效率與質量。在人機對話背景下的初中英語口語教學中，第一步需要教師先轉變自身的教學思想觀念，不斷提高自身的綜合能力，才能促使教學工作的有序開展。

首先，教師要認識到英語口語教學的重要性，要重新審視英語的特點。英語作為一門語言交流中的語言，不僅考查學生的應用能力，還考查學生的聽說讀寫能力。只有將學習主體歸還于學生，讓學生成為課堂學習的主人，尊重與發揮學生的主體性。然后為學生營造一個良好的學習氛圍，為學生留有開口表達與主動思考的空間，才能展開高效教學，提高學生的學習能力。

其次，教師要積極學習新的教學理論和知識，通過參與教學培訓或者講座等，不斷豐富自身的教學知識，提升教學技能，與時俱進，加強自身的職業修養和道德修養。

最后，教師要做好示范帶頭作用，時刻注意自身的言行舉止，將更好的一面呈現在學生面前，用簡潔、流利、清晰的英語與學生展開交流互動，引導學生模仿與借鑒。激發學生的學習欲望，全身心參與英語學習，讓學生在真實的英語環境下提高。

二、豐富口語訓練方式

英語是一門外來語言，很多學生在學習中都會遇到一些困惑與問題，進而產生厭倦與疲憊。這時，就需要教師轉變英語口語的訓練方式，為學生呈現一個多元豐富的教學活動，來吸引學生的注意力，勾起學生的學習欲望。首先，教師可以借助現代化信息技術，如微課、電子白板、多媒體教學設備、教學平臺等，將英語知識通過圖片、聲樂、視頻等形式，直觀、趣味、形象地呈現在學生面前，調動學生的全身感官，激發學生的學習興趣。讓學生一邊觀賞精彩、優美的畫面或者視頻，一邊展開思考交流，來不斷提高自身的表達能力。其次，教師可以借助各種趣味活動，如比賽競賽活動、角色扮演活動、游戲活動等，都可以激發學生的口語訓練興趣。在寓教于樂的活動中，讓學生敢于思考、主動參與、善于表達，最終提高自身的聽說讀寫能力。

三、創設適宜教學情境

語言的學習還需要建立在真實的語言背景上，讓學生猶如身臨其境，身處在真實的語言環境下，敢于思考、敢于交流、敢于表達，最終提高自身的英語學習能力。通過教學情境的創設，可以將學生快速帶入學習狀態，為學生的思維插上想象的翅膀，引發學生的情感共鳴。首先，教師可以為學生創設生活化情境，將英語教學與實際生活緊密結合，拓寬學生的知識面，將英語學習帶入實際生活中。為學生留有更加寬廣的舞臺，盡情發揮自身的才能，熟練地運用英語知識。其次，教師可以為學生創設一個趣味問題情境，有計劃、有意識、有目的地提出教學問題，然后引發學生思考與交流，加強新舊知識的聯系，構建完整的知識結構，敢于開口表達。

例如，教師在教授“Dont eat in class”時，可以為學生創設一個這樣的教學情境，如：The classroom is where we study， so what can we do in the classroom？? What cant be done？通過這樣一個問題情境的創設，然后引發學生思考交流，并且將其表達與描述出來，幫助學生對于新知有一個初步的了解。接下來，教師針對學生的回答給予相應的評價，來增強學生的自信心。

綜上所述，在中考英語人機對話背景下，制定科學合理的英語口語教學應對策略是時代發展的必然趨勢，也是教學改革的必然趨勢，需要受到教師的高度重視。因此，在今后的教學中，教師可以通過轉變自身的思想觀念;豐富口語訓練方式;創設適宜的教學情境;培養學生良好習慣等策略，在循序漸進中提高學生的綜合能力。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅