2020年高考全國I卷作文題解析及示例

邢照允

【真題再現】

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

春秋時期，齊國的公子糾與公子小白爭奪君位，管仲和鮑叔分別輔佐他們。管仲帶兵阻擊小白，用箭射中他的衣帶鉤，小白裝死逃脫。后來小白即位為君，史稱齊桓公。鮑叔對桓公說，要想成就霸王之業，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鮑叔甘居其下，終成一代霸業。后人稱頌齊桓公九合諸侯、一匡天下，為“春秋五霸”之首。孔子說：“桓公九合諸侯，不以兵車，管仲之力也。”司馬遷說：“天下不多（稱贊）管仲之賢而多鮑叔能知人也。”

班級計劃舉行讀書會，圍繞上述材料展開討論。齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對哪個感觸最深？請結合你的感受和思考寫一篇發言稿。

要求：結合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

【審題指津】

鮑叔勸齊桓公任用曾想殺齊桓公的管仲，因為管仲有才;齊桓公果然重用賢才，鮑叔甘為其下，管仲施展才能，君臣合作成就霸業。習近平總書記在黨的十九大報告中說：“以識才的慧眼、愛才的誠意、用才的膽識、容才的雅量、聚才的良方，把黨內和黨外、國內和國外各方面優秀人才集聚到黨和人民的偉大奮斗中來。”周公吐哺，天下歸心。識才愛才，重用賢才，是中華民族的傳統美德。

中華優秀傳統文化是中華民族的文化根脈、精神標識，積淀著中華民族最深沉的精神追求，也是實現中華民族偉大復興的力量源泉。這道任務驅動型材料作文題可圈可點，能充分利用我國優秀傳統文化資源，引導學生增強文化自信。材料中有齊桓公、管仲、鮑叔君臣合作、共成霸業的歷史性陳述，也有后人對歷史人物的不同評價。考生感受歷史，品評人物，觀照現實，思考個人發展，能體會到中華優秀傳統文化的豐富內涵，汲取精神力量，堅定文化自信，實現個人品德修養的提升。培根鑄魂，彰顯立德樹人導向，是這道作文題的顯著特點。

這道作文題創設了相關的寫作情景——班級讀書會。班級讀書會是交流知識、拓展視野、提高思維能力的重要活動。所創設的情境貼近考生實際，作文材料考生熟悉，有話可說，又有深入挖掘的廣闊空間。這道作文題還規定了寫作者身份和聽眾對象，要求談談對齊桓公、管仲、鮑叔三個人物哪個感受最深，文體是發言稿。

在這三個歷史人物中，選擇哪一個人物來寫都可以。選擇對象要明確，應具體說出為什么對某一人物感觸最深。比如齊桓公志向高遠、心胸寬闊，唯才是用，所以能成就霸業;鮑叔不計私利、審時度勢、謙虛禮讓，對齊桓公任用管仲起到了重要作用;管仲才能出眾、恪盡職守、功勛卓著，有力輔佐齊桓公成就霸業。他們的品行、格局、人格境界、為國為民的情懷，不但讓他們在歷史上曾經發揮重要作用，展現出獨特人格魅力和思想價值，在今天也有現實意義，值得我們學習。人無我有，人有我新，選擇的角度要新穎，擁有的素材要豐富。

要寫出“你的感受和思考”，而不是人云亦云。齊桓公、鮑叔和管仲是心懷天下、不計個人利益的仁君賢臣，各自身上彰顯著不同的美德。寫作時既要充分挖掘和褒揚齊桓公、鮑叔和管仲身上的亮點，又要結合自己的經驗和思考，談談我們應如何汲取他們的人生智慧。要明確當今社會稀缺的是哪一種品質，闡述我們應該如何弘揚傳統美德，實現個人發展，推動社會文明進步。打開思路，談古論今，選好立意角度，講好中國故事，力求寫出新意。打破思維定式，擴展視野與格局，用聯系的觀點和發展的眼光看待問題、解決問題。

讀史書，思今事;評古人，省自身。從傳統文化中汲取營養，聯系現實譜寫華章，寫作時應兼顧這兩個方面。

【立意角度】

從管仲的角度立意：（1）、砥礪才干，施展本領，成就人生;（2）、擇木而棲，恪盡職守，鑄就輝煌。

從鮑叔的角度立意：（3）、謙讓舉賢，寬容無私，難能可貴;（4）、甘居人下，精誠合作，成就偉業。

從齊桓公的角度立意：（5）、不計前嫌，格局廣大，成就霸業;（6）、察納雅言，任人唯賢，志向高遠。

審題立意還要注意以下幾點：

（一）、三選一，必須是三選一，千萬不要平均用力分別寫三個人。三個人都寫，面面俱到，蜻蜓點水，顯然不符合要求，也寫不出“感觸最深”。

（二）、“結合材料”，就是不能游離于材料之外，要緊扣材料內涵來寫。要圍繞三個人身上的美德立意，做到思想深刻、角度新穎;不能拋開材料大談“理解”“奮斗”“信任”“初心”等。

（三）、“結合你的感受和思考”，就是要求每個考生抒寫自己獨特的見解。要緊扣材料，思考歷史，聯系現實，深入挖掘，有理有據。不能靠“感動中國人物”事跡堆積成文，也不能詳細復述歷史故事后加個結論就草草結束。

【文體要求】

要求寫一篇發言稿，旨在加強應用寫作能力的考查。

發言稿是參加會議者為了在會議或重要活動上表達自己意見、看法或匯報思想工作情況而事先準備好的文稿。寫發言稿要開門見山提出本人要談的問題及對問題的看法，然后說明理由，最后照應開頭對全文做簡明的總結。寫發言稿要注意三點：（1）、觀點要鮮明。對問題持什么看法，要明確表態。動之以情，曉之以理。發言稿要有針對性、啟發性和感染力，要有必要的設問、反問和深入淺出的譬喻、引用等。（2）、條理要清楚。一篇發言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些內容，都要安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點。（3）、語言要簡潔。發言要直接面向聽眾，語言一定要簡潔明快，擲地有聲;最好運用大眾語言，做到口語化表達。寫發言稿要符合格式要求。先擬一個題目，寫在第一行居中的位置;然后頂格寫稱謂，下一行空兩格寫問候語;接著是正文，分段寫出發言的內容;最后要寫出祝福語或致謝語。

寫作時，要把握外在的格式要求，更要符合發言稿內容方面的要求。行文要有對象，有情境，有交流，有呼應;要做到心中有聽眾、表達有層次、內容有深度、說理有情感。

【優秀例文一】

胸襟寬廣 唯才是用

● 安徽考生

親愛的同學們：

大家好！

今天讀書會討論熱烈，氣氛活躍，啟迪心靈。有人欽佩鮑叔謙讓薦賢，有人羨慕管仲才能卓越，而我對齊桓公胸襟寬廣感觸最深。我發言的題目是“胸襟寬廣，為才是用”。

歷史的長空，群星璀璨。齊桓公、鮑叔、管仲三星一體，君臣合力，共襄盛世。鮑叔是薦才之賢士，管仲是治國之大才，但若無齊桓公大度兼容的胸襟，便沒有成就霸業的佳話。我認為三人之中，齊桓公是關鍵，因為他不計前嫌，胸襟寬廣，唯才是用。

胸襟寬廣，唯才是用，方顯品德高尚。孟郊說：“君子量不極，胸吞百川流。”齊桓公面對有“一箭之仇”的管仲，興兵討伐并將其擒殺幾乎易如反掌，但他卻不計前嫌，重用管仲。馬克？吐溫說：“紫羅蘭把它的香氣留在那踩扁了它的腳踝上，這就是寬容。”齊桓公寬容大度，胸懷廣闊，格局高遠。這樣品德高尚的明君成就霸業，名揚天下，并非偶然。周文王尊賢禮士，深得人心;劉備三顧茅廬，求賢若渴。愛才惜才，選賢任能，是中華民族的傳統美德。只有胸襟寬廣，才能夠包容各類人才為我所用，共創偉業。

胸襟寬廣，唯才是用，才能精誠團結。曹操說：“山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。”齊桓公大度兼容，管仲施展才華，鮑叔盡力輔佐，君臣組成命運共同體，才有了團結協作、成就霸業的佳話。國難當頭，鄭文公引咎自責，胸襟開闊，懇請燭之武出山。燭之武深明大義，智退秦師。君臣團結，才使國家轉危為安。曾國藩說：“富貴功名皆人世浮榮，惟胸次浩大是真正受用。”用一賢人則群賢畢至，見賢思齊就蔚然成風。胸襟寬廣，唯才是用，才能團結一切可以團結的力量，共擔風雨，攜手前行。

胸襟寬廣，唯才是用，才能鑄就輝煌。薩迪說：“誰若想在困厄時得到援助，就應在平日待人以寬。”心胸決定格局，寬容成就偉大。如果齊桓公心胸狹隘，不愿寬容有一箭之仇的管仲，那無疑不能讓齊國擁有更好的發展空間。漢高祖劉邦有了博大的胸懷，才將張良、韓信、蕭何等有才之士收入自己的麾下，建立漢朝，鑄就輝煌。心胸寬廣可以招來福分，而心胸狹窄則只會招致怨恨。大事難事看擔當，逆境順境看襟度。領袖人物襟懷寬廣，唯才是用，才能營造政通人和共謀發展的政治局面。

班固說：“蓋有非常之功，必待非常之人。”要建立不尋常的功業，必須依靠不尋常的人才。科技興國，人才強國。白居易說：“邦之興，由得人也;邦之亡，由失人也。”國家興盛，在于擁有人才;國家滅亡，則是因為喪失人才。胸襟寬廣，唯才是用，我們的事業就會興旺發達;反之，德才平平、投機取巧的人屢屢得到提拔重用，真正的人才就會流失，國家就會走向衰敗。

同學們，我們要銘記司馬光的名言：“為治之要，莫先于用人。”治理國家的關鍵，首推用人。栽好梧桐樹，引得鳳凰來。各級領導要像齊桓公那樣胸襟寬廣，選賢用能，堅守初心，砥礪前行。

我的發言結束。謝謝大家！

【優秀例文二】

謙讓薦賢 難能可貴

● 安徽考生

親愛的同學們：

大家好！

培根說：“讀史使人明智。”讀書會能讓我們汲取古人的智慧，提升格局，砥礪前行。

齊桓公、鮑叔、管仲三位一體，精誠團結，成就霸業。鮑叔不計私利，謙虛禮讓，境界高尚，對齊桓公任用管仲起到了重要作用。我感受最深的人物就是鮑叔，因為他謙讓薦賢，難能可貴。

薛日宣說：“惟寬可以容人，惟厚可以載物。”鮑叔寬容謙讓，管鮑情誼篤深。管仲和鮑叔合伙做買賣，管仲多拿分紅的錢。鮑叔解釋說：“他家生活困難，是我自愿讓給他。”管仲幫鮑叔出主意辦事，把事情辦砸了。鮑叔安慰管仲說：“事情辦不成，是因為時機不好。”管仲被罷了官，鮑叔認為不是管仲沒有才能，而是沒有碰到賞識他的人。鮑叔處處替管仲辯護，完全是為了愛惜管仲這個人才。管仲感動地說：“生我的是父母，了解我的是鮑叔啊！”“管鮑之交”成為流傳千古的佳話。真正的朋友應當患難與共，不計得失，寬容謙讓，心心相印。

林則徐說：“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。”鮑叔為國薦賢，胸懷天下蒼生。韓愈說：“千里馬常有，而伯樂不常有。”一心為國，伯樂鮑叔是真正的英雄！如果鮑叔沒有勸諫齊桓公拋卻往日恩怨，大度起用管仲;如果鮑叔嫉賢妒能，像李斯和韓非子那同窗相殘，歷史又會是怎樣的走向呢？歷史沒有如果，鮑叔拒絕了相位，推薦了管仲，成就了齊桓公的霸業。在鮑叔的協助下，齊國迅速由亂轉治，由弱變強。桃李不言，下自成蹊。鮑叔謙讓薦賢，心胸寬廣，利國利民，境界高尚。

孫權說：“能用眾力，則無敵于天下矣;能用眾智，則無畏于圣人矣。”鮑叔甘為人下，君臣精誠合作。鮑叔推薦管仲做了齊國的相國，甘心情愿在管仲的領導下為官做事。他盡職盡責，考察官吏，重用賢臣，全力輔佐。他有博大的胸襟，克服了人心的私欲和貪婪，擺脫了“小我”境界的束縛。沒有鮑叔，就沒有管仲相齊，也就沒有齊桓公之霸業。司馬遷說：“天下不多管仲之賢，而多鮑叔能知人也。” 知人者智，自知者明。鮑叔自知治國之才不及管仲，甘愿讓賢;又能合理定位自己，盡職盡責，實在難能可貴！

同學們，實現中國夢，我們需要像齊桓公那樣格局廣大的領導者，我們也需要像管仲那樣的各類專業人才，我們更需要像鮑叔那樣甘當綠葉的奉獻者。但不需要形形色色的嫉賢妒能者和拆臺者。古人云：“不謀萬世者，不足謀一時;不謀全局者，不足謀一域。”鮑叔力薦管仲，甘居其下，胸懷全局。我們也應有兼濟天下的大格局。各美其美，美人之美，美美與共，天下大同。風雨同舟，攜手抗疫，推動構建人類命運共同體。

同學們，讀書為修身，知史為明道。唐太宗說：“以人為鏡，可以明得失;以史為鏡，可以知興替。”鮑叔謙讓薦賢的美德就是一面可以照射人性的明鏡，讓后人看到真實的自己。鮑叔胸懷天下、謙讓薦賢的君子風范，永遠值得我們學習。

我的發言結束，不足之處，敬請同學們批評指正。謝謝大家！

【優秀例文三】

勇擔重任 鑄就輝煌

● 安徽考生

親愛的同學們：

大家好！

今天的讀書會討論熱烈，大家各抒己見，我受益匪淺。鮑叔的格局在知人，不忌賢才，謙讓舉薦，甘居人下;齊桓公的格局在容人，不計前嫌，匯聚英才，成就霸業;管仲的格局在敬業，勇于擔當，施展才華，盡職盡責。我對管仲的感觸最深，我發言的題目是“勇擔重任，鑄就輝煌”。

齊桓公聽從鮑叔的建議，拋卻一箭之仇，重用管仲。管仲知恩圖報，勇擔重任，恪盡職守，成就了人生，也鑄就了齊國的輝煌。孔子說：“桓公九合諸侯，不以兵車，管仲之力也。”

勇擔重任，在逆境中揚帆遠航。家境的沒落，謀生的坎坷，鑄就了管仲在逆境中勇挑重擔的進取精神。經商賠本，做官被逐，打仗敗北，輔佐公子糾淪為階下囚，這些經歷磨練了他的意志品質，錘煉了他的治世能力。孟子說：“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。”國難當頭，燭之武勇擔重任，夜縋而出，智退秦師。諸葛亮受任于敗軍之際，奉命于危難之間，鞠躬盡瘁，死而后已。真正的英雄就是像管仲那樣，從逆境中啟航，以天下為己任，實現人生價值。

勇擔重任，在盡職中施展才華。管仲盡心輔佐，建功立業，綻放精彩人生。抓住機遇，珍惜平臺，施展才華，人生無憾。著名愛國工程師詹天佑，直面外國人的質疑和嘲笑，勇擔重任，恪盡職守。他克服重重困難，主持修建了中國第一條鐵路，愛國之情和報國之才都得到充分彰顯。“兩彈一星”元勛錢學森毅然放棄美國的優厚待遇，將才華奉獻給祖國。他勇擔重任，參與了我國第一顆原子彈和第一顆氫彈的研制工作，功勛卓著。要鑄就人生輝煌，無需豪言壯語，在自己崗位上勇擔重任、充分發揮聰明才智便會詮釋一切。

勇擔重任，在“無我”中為國奉獻。管仲為國恪盡職守，無私奉獻。彌留之際，齊桓公問他鮑叔可否為相，他直接否定了，說鮑叔是人中君子，但嫉惡如仇，難以容人。在事關國家未來的大是大非面前秉持剛正之言，足見其為國盡忠盡責。習近平總書記說：“我將無我，不負人民。”無私無我，傾力奉獻，這是崇高的家國情懷。樊錦詩舍小家，為大家，為敦煌莫高窟奉獻了全部青春;無數醫護人員在新冠肺炎疫情防控中不計報酬，不論生死，救死扶傷。家國一體，命運同頻。愛崗敬業，為國奉獻，已成為時代的共識。

不可否認，這是一個看臉的時代。而才華卻像窖藏的酒，隨時光沉淀而愈加濃郁醇香。能讓你青春永駐的是學識和才華，是奮斗和奉獻。顏值可以不比潘安，身世可以不比齊桓公，家境可以不比鮑叔，但才華一定要比管仲。有人經常發牢騷，悲嘆自己生不逢時、懷才不遇，但要反思自己是否真正擁有濟世之才，是否能在勇于擔當中奮然前行。

歷史照亮未來，征程未有窮期。知古鑒今，錘煉青春，砥礪才華，不負時代！我們應勇擔重任，在奮斗中施展才華，在“無我”中默默奉獻，乘風破浪，鑄就輝煌。

我的發言結束。謝謝大家！

【點評】

這是一篇感情真摯的發言稿，其亮點多多。一、標題即中心論點，觀點鮮明。開篇、結尾均亮出中心論點，與標題遙相呼應，起到醒目、突出的作用。二、論據充分，論證有力。選材豐贍，新舊結合，綜合運用多種論證方法。主體部分既熱情贊揚管仲勇擔重任，又聯系實際講道理，使論證具有現實意義。三、語句生動，文采斐然。善于運用引用、比喻、排比等修辭方法;句式整散結合，錯落有致，朗朗上口。