數學日記對小學數學教與學的影響及實施策略

王佳佳

摘 要：數學日記指的是學生在數學學習過程中，通過日記的形式記錄下學習中的心得體會。數學日記類型較廣，包括學習過程當中存在的問題、對學習內容的反思和對整個學習過程的歸納等。通過實踐教學發現，利用數學日記可以有效提升小學生的反思和交流能力，并對師生關系產生積極影響。但同時也發現在學生記數學日記過程中存在一定的問題，需要進行引導和改善。

關鍵詞：數學日記;小學教學;影響;指導策略

一、研究案例

1.研究對象

本文把筆者所在小學三年級（3）班的學生作為主要的研究對象，該年級共有班級6個，平均每班學生50人。學生所用教材為蘇教版小學數學三年級上冊。研究期間所授課程為教材的第一單元至第六單元。筆者在授課期間要求（3）班學生記數學日記，對授課的其他班級沒做要求，在最后對比他們的期中成績。

2.研究過程

要求（3）班學生從周一至周日每天寫一篇數學日記，并上交。起初，上交的日記數量較為全面，但緊接著便會出現某些學生漏交的現象，甚至有同學一直未交數學日記。針對這種現象立即調整了方案，將每日一篇調整為每周兩篇，一篇提前規定好內容，一篇規定好范圍，要求學生從重難點內容回顧與反思、課外的數學活動記錄、對老師或者自己的評價等方面來進行日記的撰寫。

3.研究結果

最終研究結果發現，（3）班大部分學生的數學成績均有了小幅程度的提升，班數學平均分排名也由年級的第4名提升至第2名。這個現象表明，數學日記的撰寫在一定程度上能夠提升孩子的數學能力。此外，研究也發現，通過記數學日記也能夠實現教師與學生之間的良性溝通和交流。既提高了學生的學習效率，又提高了老師的教學質量。

二、數學日記存在的問題

1.學生對數學日記的認識不夠

在大部分學生看來，撰寫日記通常都是語文課程所規定的任務，因此當要求針對數學學習進行數學日記的撰寫時，學生通常會產生許多問題，敷衍了事，并沒有結合所學的數學內容和自己的認知理解進行認真的歸納總結。這主要就是由于對數學日記的認識和理解不到位所造成的。因此教師應該專門地對學生進行數學日記撰寫的輔導，讓學生真正意識和了解到數學日記的優勢和內涵。

2.教師指導不夠全面

針對學生的數學日記撰寫輔導，大部分教師都是以范文的形式來向學生進行展示，缺乏系統的指導方法，無法真正意義上讓學生懂得數學日記撰寫當中存在的奧秘。因此教師應該進行全面指導，靈活運用各種教學手段讓學生真正領悟數學日記撰寫的精髓。

3.評價和反思不及時、不徹底

數學日記具有時效性，往往是當堂或者當天學生的重要感悟。它不同于平常的作業，教師可以過后再進行批改，如果教師不能夠及時地結合當天的教學內容來對學生的日記進行批改，那么就失去了日記寫作的意義。同時如果教師也敷衍了事，沒有作及時徹底的反思，把從數學日記中接收到的信息設法應對解決，那么日記也就失去了其應有的價值。數學日記能夠發揮作用的一個關鍵之處就是要進行及時徹底的評價與反思。

三、數學日記的指導策略研究

1.加強學生對數學日記的理解

針對數學日記的輔導，教師一開始可以通過展示一些優秀范文來讓學生進行模仿，讓學生了解數學日記的主要內容和撰寫方法。之后可以將班上部分優秀學生的日記作品作為模板，讓學生模仿。最后要求學生自己發揮進行創作，寫出表達自己心意的數學日記。

2.精心設計寫作內容

（1）回憶日記，指的是學生對當天的學習內容和整個知識點進行總結歸納和整理，通過記錄一些精彩的片段來使得數學學習的記憶更加深刻，掌握更多的知識。

（2）反思日記，指的是學生在進行測驗后，利用試卷上出現的錯誤來進行反思，尋找原因并進行記錄，自我糾正;同時還指每天學習后的思考，通過反思實現數學成績的提高。

（3）積累日記，學生除了記載日常的學習內容以外，還可以利用課余時間通過查閱圖書等途徑積累有關數學故事、數學游戲、數學人物等小知識，通過長時間的積累可以加深學生對數學學習的樂趣，掌握更多的數學知識，為日后的學習做良好的鋪墊。

3.及時徹底的評價與反思

教師評價在整個數學日記過程當中起著不可或缺的作用，教師可以通過數學日記掌握學生內心感受，并進行及時徹底的教學評價與反思。在這個過程中教師應做到以下兩點：

（1）及時評價。老師一定要當天批閱完畢，以保證日記的時效性，對好的方面進行表揚，存在問題的地方及時指出并引導學生改正。

（2）多樣評價。評價要注重多樣性。具體可以從以下兩個方面來進行：？譹？訛每周對學生的數學日記進行一個評比，對一些優秀日記可以通過適當的嘉獎來鼓勵學生，以此來激勵學生努力寫好日記;？譺？訛還可以鼓勵學生之間互相評價對方的日記，這樣可以取長補短，實現共同進步。

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編輯 趙飛飛