學習型小學語文課堂教學模式及課例分析

張細花

摘 要：當前學習型小學語文課堂的建設，屬于學習型組織理論以及知識綜合運用的重要過程，通過構建該語文課堂教學形式，能夠激發學生學習語文知識的興趣，而且也能促進學生語文學習能力的提升。因此運用課例研究的形式來對學習型小學語文教學模式進行分析和研究，以此展示該教學方法的優勢，促進小學語文教學水平的提升。

關鍵詞：學習型;小學語文教學;課例分析

學習型的小學語文教學形式，并沒有固定的形式，是一種學習內容與學習過程同時開展的學習形式。學生會根據教師引導，與新知識進行互動，進而更好地理解和掌握相應的知識。該教學模式比較注重強化學生的綜合能力，也就是運用系統的教學形式，促進學生穩定發展，確保學生在互動中提升自己，由此保障學生自主學習能力以及操作能力的進一步提升。

一、學習型小學語文教學形式的特點分析

1.較強靈活性

這一特點主要是從教師教學的角度體現出來，小學教師都有豐富的學習經歷和教學經驗，可以在課堂中向學生傳授更多的知識，能夠有效豐富和優化實際教學過程。另外，在當前信息技術快速發展的環境下，很多教師的教學形式也發生了轉變，通過多媒體技術能夠為學生制定更為科學的教學活動，對提高學生學習水平有極大的幫助。

2.具有生動性

在小學語文教學中，主要以識字、寫字以及作文和閱讀等為主。而在學習型教學活動中，能夠有效地將這些知識進行穿插，并在教師的引導下和學生互動交流，能夠更好地增強學生的學習能力，不但可以讓學生更好地表達自己的觀點，而且在這樣的教學活動下也能提升整體互動性，營造良好的教學氛圍。

3.擁有生活性

語文教學中包括很多與生活相關的內容，而學習型的小學語文教學活動中，也包含較強生活性。可以說小學語文知識是滲透在學生實際生活中的，學生間的交流和互動、學生的日記寫作以及書籍的閱讀等都包含豐富的語文知識，這些對強化學生表達能力都有一定意義，因此在實際教學中，教師應重視生活性的滲透，以此來引導學生更好地掌握和理解所學知識。

二、學習型小學語文課堂教學課例分析

1.閱讀教學中的課例分析

小學語文教學中，閱讀教學是非常重要的內容，其對學生問題理解能力的提升有一定意義。因此在實際小學語文閱讀教學活動中，教師可以引導學生先針對文章進行自主閱讀，對文章的具體內容進行初步了解，之后教師可以結合課文提出不同的問題，以此讓學生在小組內討論分析。而在小組討論中，學生可以將自己的觀點展示出來，并與學生互動交流。在課程互動結束后，教師可以讓學生在獨立思考中找尋答案，并引導學生找出文章最為絕妙之處，由此能夠讓學生更好地理解課文中心和主旨，對強化學生學習能力以及綜合素質有極大幫助。因此在小學語文教學中，教師應科學有效地運用學習型教學策略，通過為學生制定完善的教學策略，提升整體教學效果。

2.語文作文教學中課例分析

語文教學中作文是非常重要的內容，是強化學生寫作水平的重要課程，其要求小學生在教師的引導下可以綜合運用所學知識到寫作中，以此來提升學生的寫作水平。在學習型語文教學活動中，教師可以引導學生從作文題目角度進行分析，學生可以根據自己對題目的理解來規劃自己想要寫的內容，這樣才能確保學生有意識地進行寫作。之后，教師應為學生提供充足的閱讀時間，使學生可以更好地組織語言，讓所寫的內容可以更加飽滿，也只有確保學生做好充足的準備工作后，才能保障學生更好地進行寫作，并在學生寫完后檢查錯別字和病句等，以此確保學生所寫的內容滿足各項要求，為強化學生寫作水平提供堅實保障。例如，在《家鄉的風俗》寫作教學中，教師可以先讓學生在實際生活中探尋自己家鄉的風俗，學生可以通過詢問家長、閱讀書籍和觀看視頻等形式來了解自己家鄉的一些風俗，然后再進行寫作，這樣才能為提升學生寫作水平提供有利條件。

3.語文文言文課中的課例分析

在語文教學中重難點知識就是文言文，一些小學生在初步學習文言文知識時會覺得比較吃力，而且會因內容比較枯燥而難以提起學習興趣。為了有效提升學生學習文言文的興趣，教師就可以借助多媒體技術來設計教學活動，通過小視頻的形式讓學生了解文言文知識，這樣不僅能夠活躍課堂氛圍，而且能讓學生更好地參與到文言文知識的學習當中，對強化學生自主學習水平有極大的意義。

在小學語文教學中，應注重學習型教學策略的運用，這是提升整體教學水平和學習效果的重要形式，而且對增強學生的學習能力、強化其思維發散和創造能力等都有極大的意義，是當前小學語文教學中最為有效的方法和策略。

參考文獻：

[1]左春紅.學習型小學語文課堂教學模式及課例研究[J].人間，2016（1）：134.

[2]邱凱蘭.學習型小學語文課堂教學模式及課例研究[J].科普童話·新課堂（上），2018（5）：3.

編輯 趙飛飛