依托校本課程，打造羽球文化

凌佳佳

摘 要：羽毛球是深受廣大小學生喜愛的運動項目。羽毛球具有對抗性、趣味性和觀賞性三大特點，能讓學生在趣味和競爭中體驗快樂、體驗公平公正和團結(jié)協(xié)作的體育精神，有助于學生身體素質(zhì)、知識修養(yǎng)和意志品質(zhì)的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學羽毛球;校本課程;實施策略

《中共中央國務院關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》中指出：“在校學生每天的體育鍛煉時間不得少于1小時。”為進一步強化體育課和課外鍛煉，以羽毛球校本課程為載體，以打造羽毛球文化為抓手，提高學生陽光體育運動校本文化實施水平，提高學生體質(zhì)健康水平成為學校當前體育工作的重點之一。

一、特色定位，明確目標

校本課程雖看似是“以校為本”，但實際上是“以生為本”，既強調(diào)學生的全面發(fā)展，又注重學生的個性差異。羽毛球運動具有多層次、多方位的教育功能，對學生身體素質(zhì)、道德素質(zhì)、智力發(fā)展等方面具有促進作用。

1.課程理念

倉山區(qū)江南水都小學開設小學羽毛球校本課程是在落實好上級教育主管部門頒布課程方案的基礎上，逐步探索具有本校特色的羽毛球文化和課程，促使學生在“德、智、體、美”各方面協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.課程體系

羽毛球運動是一項經(jīng)典的體育運動項目，既能以羽毛球文化豐富學生的校園生活，又能通過學習羽毛球技能，使學生身體得到鍛煉，教師專業(yè)得到發(fā)展。羽毛球教學立足于學校“陽光校園，白羽飛揚”的教育理念，將鍛煉身體、健全人格、豐富生活作為羽毛球課程目標，根據(jù)學校羽毛球教學情況、場地設施狀況、師資力量及學生身心發(fā)展特點，將學校教學與社會資源、家庭信息有效整合，創(chuàng)建“資源與理念整合、學校與社團合作”的羽毛球體育特色課程體系。

3.課程教材

為了全面貫徹教育方針，積極推進羽毛球校本課程實施，本著“學校有特色、教師有參與、學生有活力”的基本原則，編寫羽毛球校本教材，教材以引導學生參與體育鍛煉、掌握基本技術(shù)動作、培育體育意識為宗旨，分羽毛球理論、羽毛球基本戰(zhàn)術(shù)和羽毛球?qū)ｍ椚齻€部分撰寫。其中，羽毛球理論部分主要介紹羽毛球運動由來、運動特點、比賽規(guī)則和比賽方法;羽毛球基本戰(zhàn)術(shù)部分介紹羽毛球基本握拍法;羽毛球?qū)ｍ棽糠纸榻B發(fā)球、后場擊球、高遠球、發(fā)網(wǎng)前球、正手發(fā)平快球、頭頂擊球、前進與后退步法等技術(shù)。

二、課程建構(gòu)，彰顯特色

在校本課程開發(fā)過程中，需要結(jié)合學情和小學生特點，在遵循“以生為本”基本原則的基礎上，設置基礎課程和拓展課程兩個課程模塊，實現(xiàn)“普及與提高相結(jié)合”的建設工作，促進學生羽毛球技術(shù)梯度發(fā)展。

1.基礎課程

學校為開設羽毛球課程進行了大量投入，每班每學期的體育課時計劃中，分配三分之一的課時量作為體育課必修內(nèi)容進行教學。安排每周五下午上課，依托校本教材，使學生進一步規(guī)范基本技能，掌握羽毛球技術(shù)。考慮到每個學生對羽毛球接受能力有差異，在校本課程實施過程中，根據(jù)學生實際情況采取分層教學、小老師教學、師徒制等多種方式，促進每個學生的發(fā)展。比如，在進行羽毛球（發(fā)球）專項訓練時，通過課前測試對學生的羽毛球發(fā)球水平進行摸底，然后將學生每三人分為一組，每個小組內(nèi)分別由學優(yōu)生、中等生和學困生組成。在課堂中，在教師示范正確的發(fā)球技術(shù)后，學生分組進行練習，小組內(nèi)學優(yōu)生以“小老師”形式，對其他兩名學生進行動作指導和糾正，在此過程中，教師巡視，給予個別輔導。

2.拓展課程

拓展課程具有多種形式，本校由于具有專門的羽毛球館、六片標準羽毛球場地等方面優(yōu)勢，對體育活動組織形式進行了大膽的探索與嘗試，組織了豐富多彩、各式各樣的體育活動，如組織羽毛球校訓練隊，利用體育課全校性技術(shù)學習、大課間、校羽毛球賽、中小學生市級羽毛球賽等活動。這個過程主要是促進羽毛球文化的相互交流，培養(yǎng)學生參與羽毛球運動的興趣。

三、以人為本，挖掘特長

在進行羽毛球校本課程開發(fā)過程中，應結(jié)合本校實際及學生學習情況，通過教師推薦和水平測試兩種途徑，挑選羽毛球特長生，并向羽毛球業(yè)余體校訓練基地輸送人才。在教學中，引入競爭機制，根據(jù)教學進度，安排全校性的競賽活動，檢測學生的羽毛球水平，尤其是在羽毛球?qū)ｍ椨柧氁欢螘r間后，對于在競賽中脫穎而出的技術(shù)水平優(yōu)秀的學生，多安排一些個人比賽，讓學生有自我表現(xiàn)的機會，便于教師進行甄選。在挑選出特長生后，需要有針對性地制訂特訓計劃，并配備羽毛球?qū)I(yè)教練員，確保特長生每周訓練時間在10小時以上，由于這部分學生都有一定的羽毛球訓練基礎，在組合起來進行訓練時，重點指導學生掌握羽毛球基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、競賽規(guī)則與裁判法，培養(yǎng)勇于競爭、頑強拼搏的意志品質(zhì)，從而有效落實羽毛球校本課程。

四、評價引領(lǐng)，提升實效

在羽毛球校本課程實施過程中，構(gòu)建科學的課程評價體系是不可或缺的環(huán)節(jié)。在教學過程中，可以采取自我評價、相互評價、教師評價等多種相結(jié)合的方式，對學生進行合理評價。同時，過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，除了對學生羽毛球技能評價之外，還應對學生的健康意識培養(yǎng)情況、團隊合作能力、溝通能力等方面進行綜合考慮，關(guān)注學生的情感情緒體驗，注重學生個性發(fā)展，為提升羽毛球校本課程有效性提供保障。

依托校本課程，打造羽球文化，營造學校、班級整體羽毛球運動氛圍，有利于激發(fā)學生羽毛球運動參與興趣，使學生更快、更好地掌握羽毛球技巧，并在運動中找到羽毛球特有的體育魅力，最終將羽毛球精神融入自己的生活與學習中，形成終身體育鍛煉意識。

參考文獻：

[1]王鴻亮.基于校園文化建設的羽毛球校本課程開發(fā)[J].學苑教育，2018（2）：63.

[2]吳波.關(guān)于小學羽毛球訓練教學的實踐與思考[J].考試周刊，2018（90）.

注：本文課題《小學羽毛球特色校本教材開發(fā)與實踐研究》，課題編號：CS2019CG010。

編輯 李琴芳