同題作文

文題呈現

“印記”是生活的一幀記憶，是情感的一次觸動，是靈魂的一記鐘聲，是生命的洗禮，是前行的動力……

請以“印記”為題，寫一篇作文。

要求：文體不限（詩歌、戲劇除外）;不少于600字;文中不得出現真實的地名、校名、人名。

印記

胡汝菲

濕透了的輪滑鞋，在路上又一次起航，所過之處，留下長長的印記……

“這周末的生日會你不來嗎？我們可是很多人一起去輪滑哦！”我腦子一熱，答應了這個邀請。

拿出積灰的輪滑鞋，站在空曠的廣場上，一籌莫展。

一次，兩次，三次……一陣劇烈晃動，緊接一聲悶沉沉的“嘭”。我抖抖腿上的灰塵，手護住膝蓋，努力支起雙腿。一下，兩下，三下……終于，我開心地繞起圈來，微微的風聲夾著知了的鳴叫聲，拂過耳畔，帶走了酷暑的炎熱。

越來越快的抬腿，越來越響的風聲，越來越涼爽的風，我仿佛看到自己在同學生日會上跑著、跳著、飛馳著，突然——

一個池塘！

陽光被揉碎了，在水面上晃動，水底顯得那么深不可測！我試圖慢下腳步，卻身不由己！我的心快要掙脫身體的束縛，無奈地等著墜入池塘。突然，草叢后竄出一個人——太外公！

“快走??！”我大叫，從他身邊掠過。一股強勁的力量拽住我的衣領，我還在向前滑，速度卻越來越慢了……“嘭！”我輕輕倒下，背后是太外公的身體，我聽到了他的心跳，深沉，有力，像鼓槌重重地敲在我心頭。太外公枯瘦卻強有力的手托住我，踏實，平穩。

太外公頭上的汗珠在陽光下閃著光。我濕透的鞋子上帶著泥土和青草的潮濕氣息，斑斑的水痕在鞋面上綻開，顯得狼狽不堪。

“回家吧?！碧夤暮韲道锒冻鰩讉€字。我牽著太外公的手，甩了甩輪滑鞋上的水，向家的方向慢慢滑去，身后，是兩道沉穩而潮濕的印記。

（浙江杭州市妙語天然專修學校天然文學社）

簡評

“印記”一語雙關，表面上是打濕了的輪滑鞋在路上留下的痕跡，實質上是愛的印記。兩層意思，在結尾交匯在一起，足見小作者構思之妙。作文語言凝練、生動，富有表現力，把一件小事描述得跌宕起伏而又有畫面感。

印記

杜天天

“你看，那個人的手指好黑??！”

“是呀！好像還有繭，惡心。”

兩個皮膚白嫩的小女孩從我身邊走過，半掩著嘴，目光聚焦在我右手上，對我指指點點……

我擦了擦右手，把手放在因染上顏料而變灰的白襯衫上，那黑印記欲蓋彌彰。我沖向洗手間，使勁兒按洗手液，用力搓手，直到手上沒有了黑，取而代之的，是通紅。

洗凈了手，但總還有洗不凈的東西——兩個繭。

這是長期畫畫磨出來的。從六年級開始，假期里我每天都會去畫室集訓，平常也會見縫插針練習，久而久之，右手手指就結了繭。

剛開始我并不在意，后來繭越來越明顯，耳邊開始響起一些議論，讓我舉手投足都不自在。夜深人靜時，我偶爾會把右手舉到眼前端詳：為了畫畫，弄得手指這么難看，到底值不值？

就在幾個星期前，中國美院舉辦了一次全國性的比賽，我當然報名了。我每日每夜都在構思，練筆控，比賽結果下來——二等獎。

這可是個好消息??！我興奮地把作品拿給爸媽看。

“就你這幅畫也能得獎？”媽媽滿臉質疑，“我覺得沒什么?！?/p>

我耷拉下腦袋，眼睛轉向爸爸。

“獲獎啦？太棒了！”爸爸的聲音讓我欣喜地抬起頭，可接下去的話隨即讓我心里一沉，“但是畫得確實很一般。”

我放下畫，轉身向房間走去，走得很慢，似乎又把當年學美術的路走了一遍……

從幼兒園起，我就喜歡各種顏色，喜歡揮舞畫筆;到了小學，爸媽給我報了美術興趣班，我把每次上課當作赴一場藝術之約;在畫室集訓了兩年，很累，很苦，卻也很快樂。

可現在，“沒什么”“很一般”，冰雹一樣砸在我心上，冰封了我彩色的夢想。

這么多年的努力，究竟換來了什么？我一遍又一遍摩挲著手上的繭。

窗外，風輕輕地吹動著葉子。突然，一抹彩色忽閃而過，是蝴蝶！

我心里突然一動：每一只美麗的蝴蝶，都曾經幽閉在丑陋的繭里，可它們，終究還是破繭而出，在陽光下綻放自己的光彩。

手上的繭，都是成長的印記啊，凝結著我這些年的辛酸與汗水。

我望了望窗外飛遠的蝴蝶，又打開顏料盒，拾起了調色板……

（浙江杭州市妙語天然專修學校天然文學社）

簡評

小作者擇取因多年練習畫畫而留下的印記——手上的繭，講述了自己的奮斗經歷和心路歷程：與畫畫結緣、為畫畫努力、因畫畫受挫消沉、為夢想堅持奮斗。小作者巧妙運用插敘，在現實與回憶間穿梭，使作文搖曳生姿，意蘊豐富。結尾由窗外蝴蝶聯想到破繭化蝶，再由手上的老繭上升到成長的印記，自然升華了主題。

印記

孫一諾

印記無聲勝有聲。

——題記

我書桌的右邊放著一本書，每當我學習疲倦想懈怠時，總會翻開它。倒不是因為那本書有多勵志，而是因為書的扉頁上有一句話。

疫情之后回到學校，我突然喜歡上了語文，放學后也常會留下來和語文馬老師聊上一會兒天。

返校一個月就要期末考試了。馬老師擔心我其他幾門課的成績拉后腿，便和我約定，如果總分進前五名，就送我一樣禮物。

幾個星期后，成績出來了，我剛好排第五。

那天放學，馬老師把我叫到辦公室，神神秘秘地從桌旁上鎖的柜子中拿出一本書，說：“這本書有我的批注，它對我啟發頗多，希望對你也有幫助?！?/p>

她眼里閃著光，雙手將書遞過來，仿佛是在交付一個特別貴重的東西。

我雙手接過，激動地翻開書，只見書的扉頁上一行遒勁的行楷：

“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之?！?/p>

我心頭一震。這一字一句，不就是馬老師為我“量身定制”的學習箴言嗎？她欣喜卻也擔憂我對語文的偏愛，喜歡卻又時時提醒我，思維活潑但不要走向浮躁，于是把千言萬語化為這十五個字吧？

這本書從此成了我愛不釋手的寶物。

又臨近考試了，各種各樣的試卷令我眼花繚亂。晚上做數學試卷，有一道復雜的幾何題，我怎么也解不出來。我心煩意亂地翻了翻后面的題目，想挑簡單的先做，卻發現一道比一道難。我蓋上筆蓋，胡亂地把試卷塞到抽屜里，不打算繼續做了。

目光掃過那本書，仿佛有人在耳旁輕聲念：“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之?！?/p>

我深吸一口氣，重新翻開試卷，繼續解題。

那扉頁上的印記雖然只是簡簡單單十五個字，卻深深地烙在我的心上，激勵我前行。

（浙江杭州市妙語天然專修學校天然文學社）

簡評

作文開篇設下懸念，讓讀者想一探究竟，到底是怎樣一句話，讓人心心念念？小作者并不著急解開謎團，而是從疫情結束返校，自己主動留校和語文老師聊天說起，娓娓道來，直至接過老師遞來的書，才揭開謎底。如果就此打住，箴言的價值未免顯得空泛。回憶考試前解幾何題的情景，寫出箴言對“我”的鞭策激勵，凸顯“印記”影響之深。全篇扣住“印記”，行文起伏有致。

（本版作文指導老師：張燕）