關于學習共同體視域下提升農村教師專業素養的思考

劉海濤

摘 要：農村教師的發展由于資源、環境等多方面的影響，一直存在著不足。隨著教育的改革和進步，越來越多的人開始關注農村教師的發展和提升，如何在農村環境里提升教師專業素養，成為社會思考的問題，尤其是對于農村學校的校長來說。校長一定要結合本校農村教師的具體情況，制定好農村教師專業素養的提升策略，有效提升農村學校的教學水平。

關鍵詞：學習共同體;農村教師;專業素養;校長;策略

學習共同體，指的是以促進教師主體性的提升和發展為目標而展開的相關活動，以經驗的交流、知識的提升、教育的反思、教師的組織創建等方面的內容進行開展，以達到學生專業素養的提升，實現教師共同的發展。校長在幫助農村教師思考如何提升教師專業素養的時候，應該以學習共同體為角度展開。因此，本文分析了在學習共同體視域下，提升農村教師專業素養的策略，希望為學校的校長和領導提供參考。

一、構建管制的機制，形成共同體發展的保障

學習共同體，不僅需要教師自身的努力和提升，也需要外界的幫助和管控，以提升農村教師專業素養。一個學校的校長，在思考如何從教師的角度提升他們的專業素養時，也要從學校的角度努力為提升教師專業素養作出一些改變和貢獻，為教師提供一個更好的平臺來提升專業素養。因此，校長應該針對學習共同體下提升教師專業素養的方法和策略構建一個良好的機制，這樣才能為教師專業素養的提升帶來保障，讓教師能夠在良好的氛圍里提升自身的專業素養。

例如，首先，校長可以制定管理機制以提升農村教師的專業素養，校長要將教師進行分層，讓他們針對不同的層次來進修不同的專業素養。每個層次都建立了相關的學習共同體小組，并給每個小組安排了一位學校的領導進行管理。每個小組的農村教師都要和學校簽訂相關的約定，要求在規定時間內、學習什么項目、提升什么素養，在這樣有規定的管理里，教師才能不怠慢、積極學習;其次，校長還可以制定農村教師合作機制，讓一些學校內專業素養比較高的教師或者邀請一些校外的專業素養強的人員，充當合作的領導者，引導其他農村教師共同學習、互幫互助、共同提升專業素養;最后，校長還可以制定動力機制，通過學校領導和專業人員對本校農村教師的專業素養的評價、教學質量的評價，提升教師的專業素養。為了保障學習共同體的發展，校長要努力激發教師的成長動力，讓他們能夠有足夠的耐心、毅力在提升自己專業素養的工作上，在學習共同體的機制里，實現發展和進步。

二、組織提升活動，開發共同體發展的形式

校長在設計農村教師專業提升的方法時，為了實現學習共同體下的素養提升，應該多制定一些相關的活動，在活動里融入一些教師所需要掌握的技能及教學知識等方面的內容，讓教師能夠在這些活動里獲得共同的發展和提升。

例如，學校可以組織閱讀活動，在閱讀活動里融入一些學習共同體下教師專業素養的技能和知識，校長可以制定每周一日的閱讀交流會，要求教師每周五晚上都要參加閱讀交流會，在交流會上，校長每周都要制定一個閱讀的主題，讓教師針對這個主題進行相關書籍的閱讀，如“教學心理學”“新課改下課堂教學策略”等方面的主題，并且要求教師閱讀完之后進行交流和完成閱讀論文;其次，校長還可以組織比賽。在比賽里實現學習共同體下專業素養的培養，校長可以不定期組織不同學科的教師競賽，要求學校的每個農村教師都參與比賽，在比賽中獲得歷練，以此來提升專業素養。為了調動比賽的氣氛，校長還應該要求學生一起為自己班級的教師打氣和加油。

三、注重有效合作，成為學習共同體發展的推進劑

農村教師的專業提升不是一件簡單的事情，需要多方面的配合、長時間的積累，僅靠教師自己的學習和努力是遠遠不夠的。因此，校長在思考如何提升農村教師專業素養的時候，不能將教師視為獨立的個體，要將教師看作一個團體，注重開展團體活動，在團隊的有效合作里實現專業素養的提升。

例如，校長可以對學校的農村教師進行分組，根據學科的不同、教師專業能力和專業素養的層次、教師的職工高低等方面的內容進行分組，每個小組所要提升的專業素養應相似。教師在參與學校開展的相關專業素養的提升活動時，盡量以小組的形式參與，并且在一些課余時間組織小組進行小組活動，共同探索更多提升本小組教師專業素養的方案，并將每個小組的談論過程和結果交給學校的領導或者校長進行檢查。通過小組的有效合作，讓教師更好地實現學習共同體的發展和進步。

四、結束語

綜上所述，提升農村小學教師的專業素養，是社會關注的熱點問題，校長作為學校的引導者，要注重提升本校農村教師的專業素養，基于學習共同體視域，制定相關的提升策略，通過本校教師之間的有效合作、組織本校農村教師專業素養的提升活動、構建本校教師專業素養提升的相關機制等策略，有效提升本校教師的專業素養，從而提升本校教師教學的整體水平和質量。

參考文獻：

[1]雷萬鵬，張雪艷.論農村小規模學校的分類發展政策[J].教育研究與實驗，2011（6）：8.

[2]馬南南，顧小清.教師在線學習共同體中的學習驅動機制探討[J].現代教育技術，2008.

編輯 馮志強