初中物理教學(xué)中物理實驗的應(yīng)用價值分析

王玉彩

摘 要：初中物理教學(xué)中物理實驗的應(yīng)用豐富了教學(xué)形式，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助師生一同對知識點的學(xué)習(xí)情況做驗證，有助于師生互相了解，能為后續(xù)的教學(xué)展開針對性的指導(dǎo)。具體處理中，要考慮實際個體情況，避免籠統(tǒng)一刀切，保證因材施教效果的發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：初中物理;物理實驗;教學(xué)價值

初中物理教學(xué)中采用實驗方式可以有效地提升教學(xué)的趣味性，同時也是學(xué)生最為喜歡的物理課程教學(xué)形式。該方式通過趣味的物理實驗過程展現(xiàn)物理現(xiàn)象，將課本知識與實際結(jié)合，提升了物理教學(xué)的整體水準(zhǔn)。但是實際運用中，會存在多種多樣的問題，運用能力與現(xiàn)實情況有關(guān)，細致的分析有助于教學(xué)水準(zhǔn)的提升。

一、初中物理教學(xué)中物理實驗的應(yīng)用價值

初中物理實驗屬于教學(xué)形式的重要一種，是將理論與實際結(jié)合的教學(xué)組成部分。對于初中物理教學(xué)而言，屬于物理學(xué)習(xí)的初步階段，需要建立學(xué)生對物理學(xué)的興趣與基本感受，提升學(xué)習(xí)動力。要讓學(xué)生通過實驗來感受到理論可以轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生活中的場景，而不是簡單地教學(xué)課本上的一行文字。實驗可以提升學(xué)生對物理學(xué)科的感知能力，通過直接的觀察與動手了解來體會物理學(xué)習(xí)的樂趣。實驗的過程也是學(xué)生將理論知識內(nèi)化吸收的過程，有生動感知才能更好地將理論轉(zhuǎn)化為自身的理解。而作為初中物理教師，通過生動趣味的物理實驗展示，可以將理論通過實踐活動呈現(xiàn)出來，也是一種教學(xué)能力的體現(xiàn)。

在使用操作中，要考慮學(xué)生自身的情況，不要籠統(tǒng)地照搬一種方法。每一屆的學(xué)生理解能力與興趣點不同，可以適宜地做好物理實驗的靈活調(diào)整。對于初中學(xué)生而言，他們學(xué)習(xí)物理知識缺乏足夠的興趣與感知能力，尤其是學(xué)科作為應(yīng)試教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的興趣點不高屬于正常現(xiàn)象。

運用實驗課程可以滿足學(xué)生的趣味點，提升其參與熱情。尤其是新課改教學(xué)理念與要求的提升，實驗教學(xué)屬于重點的發(fā)展對象。實驗教學(xué)可以幫助學(xué)生去理解知識，分析與推導(dǎo)各種物理知識細節(jié)，懂得做學(xué)科知識的串聯(lián)與轉(zhuǎn)化，提升自身探究能力，主動參與到知識的觀察發(fā)現(xiàn)中。

實驗教學(xué)也可以有效地改變傳統(tǒng)老師滿堂灌的單一性教學(xué)方式，豐富教學(xué)互動的形式。學(xué)生的參與熱情更高，提升學(xué)生的觀察與動手能力。通過實驗，也可以幫助教師與學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題。一個實驗的完成關(guān)系到各種細節(jié)條件的準(zhǔn)備，如果學(xué)生沒有充分吸收知識點，就容易有差錯，這個時候就是幫助學(xué)生查漏補缺的時候。教師也可以了解學(xué)生的問題，做好后續(xù)的因材施教。

二、初中物理教學(xué)中物理實驗的應(yīng)用方法

1.靈活調(diào)整內(nèi)容

在實驗教學(xué)上，一般會按照課程大綱安排做好對應(yīng)的實驗內(nèi)容呈現(xiàn)。但是這種呈現(xiàn)方式有自身的局限性，不能及時有效地貼合學(xué)生的個性情況。要意識到每個班級、每個時代的學(xué)生情況不同，實驗教學(xué)也需要因材施教，能夠匹配實際生活情景，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，在內(nèi)容的呈現(xiàn)上，在大綱要求內(nèi)容之外，可以添加社會熱門相關(guān)的實驗內(nèi)容，讓學(xué)生感受到生活處處都有物理知識，提升自身對社會生活的理解能力與判斷力。而要靈活處理的基礎(chǔ)是對學(xué)生與有關(guān)情況的了解。首先，對整個課程體系有了解，能夠掌控大方向，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)狀況，而后做好有關(guān)知識實驗的組合，避免超出學(xué)生的理解范疇，同時也避免內(nèi)容過于單一簡單導(dǎo)致的枯燥無味。

2.進行實驗過程的總結(jié)

實驗不僅僅是為了提升趣味，同時也需要讓學(xué)生帶著問題去驗證，對已經(jīng)做的實驗做觀察總結(jié)，要從中有所收獲。要讓具象思維轉(zhuǎn)化為理論層面的抽象思維。要讓學(xué)生主動去觀察與反饋，不要羞于表達，要積極地將自己的所想所看歸納與展示出來，促進師生之間的互動，這也有助于互相了解與提升。一般情況下，實驗會分為資料與證據(jù)的整理收集，而后做分析總結(jié)，最終得出結(jié)論，甚至為此提供對應(yīng)的建議與意見，為后續(xù)教學(xué)工作提供幫助。學(xué)生從中提升了自身的綜合能力，教師也可以從中更好地了解學(xué)生，彌補教學(xué)的不足。例如在密度知識的實驗中，需要做好實際物品密度的檢測，同時要讓學(xué)生反思在過程中有哪些因素可能會干擾結(jié)果，同時如何去減少干擾因素的影響，這些都是非常有價值的觀察問題。甚至鼓勵學(xué)生自己提出問題，自己去實驗尋找答案。

3.吸納新資源與新技術(shù)

當(dāng)下微課流行，可以將網(wǎng)絡(luò)上的短視頻資源作為實驗課程的微課內(nèi)容，分享更多趣味實驗活動，提升學(xué)生對物理知識的興趣，調(diào)劑課堂氛圍。教師日常要注重有關(guān)資源的整合利用，尤其是當(dāng)下很多資源免費，教師要做好自身的資料下載整理，為后續(xù)教學(xué)提供素材。

三、結(jié)束語

對于初中物理教學(xué)而言，有經(jīng)典的實驗案例，也會有新的趣味案例呈現(xiàn)來豐富原有的教學(xué)內(nèi)容。尤其是當(dāng)下各方面資源信息發(fā)達，教師可以多從各種短視頻或者教學(xué)網(wǎng)站信息上吸收實驗資源，甚至可以通過視頻教學(xué)來補充實驗內(nèi)容的不足，提升知識點的傳播效果。教師自身也需要不斷地與時俱進，學(xué)習(xí)新的方法，掌握新的教學(xué)技術(shù)，讓教學(xué)呈現(xiàn)出更為趣味多樣的效果。

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編輯 謝尾合