幼兒園家園共育存在的問題與對策

李琴

摘 要：新理念教育改革下，國家對幼兒教育也越來越重要，幼兒園教育做出實質(zhì)性的突破是勢在必行的。經(jīng)過專家分析，幼兒教育教學效果不明顯的主要原因是家長觀念陳舊，與幼兒園的配合不好。想要讓幼兒教育效果得到明顯提升，必須讓家長有家園共育的意識。家庭是幼兒園的重要合作伙伴，只有通過家長雙方互動、相互配合才能夠讓孩子獲得有意義的教育。

關鍵詞：幼兒園;家園共育;問題;對策

長久以來我國幼兒教育觀念落后，家長認為幼兒園就是個看孩子的地方，是個孩子玩耍的地方，孩子不需要在其中學到些什么。但是幼兒園教育主體是3～6歲的兒童，這個時期的兒童是全面發(fā)展階段，這個時期兒童的基礎教育和啟蒙教育都很重要，需要生活經(jīng)驗的積累，對事物的認識，這對孩子未來的學習和發(fā)展都有很大的好處，所以幼兒教育是很重要的。

一、幼兒園家園共育存在的問題

（一）幼兒園教育與家庭教育契合不高

教育是塑造人類靈魂的龐大工程，教育的主體主要由家庭、社會、學校三方面共同完成，三者缺一不可，他們是相互聯(lián)系、相互配合的。對于幼兒教育，它的主要教育主體是幼兒園和家長，幼兒園和家長必須建立共同的目標，相互合作，才能促進孩子的身心健康成長。家庭是孩子的第一所學校，也是所有教育的基礎，父母是孩子的第一任老師，孩子就是父母的縮影，所以孩子所處的家庭大環(huán)境直接影響到孩子以后的教育。學校教育比家庭教育層面更廣、教育專業(yè)度也更強，他是對家庭教育的進一步的全面發(fā)展，對孩子未來的成長起主要教育引導作用。目前，大多數(shù)的家長對幼兒教育不重視，家庭教育觀念一般，這些都是導致幼兒園教學不明顯的原因。

（二）幼兒園教育與家庭教育目標存在偏差

有的家長觀念陳舊，認為孩子年齡太小，教育起不到明確的作用，覺得這個階段對孩子的教育是徒勞無功;也有些家長怕孩子吵、怕孩子臟、怕孩子危險、怕孩子生病，阻斷了孩子很多教育的直接體驗。家長畢竟不是專業(yè)的教師，所以家長的家庭教育具有一定的盲目性，家長因為自己工作的原因，對孩子的教育持久性也不好。很多家庭教育只具有表面性的形式，對幼兒的成長并沒有實際的作用，這些都會對幼兒園教育產(chǎn)生影響。現(xiàn)階段幼兒教育和家庭教育主要的問題是教育目標的偏差，幼兒園針對幼兒的行為特點進行專門的教育訓練，而又要回到家庭之中后，得不到家長的繼續(xù)教育，從而導致未獲得顯著的教育效果。

（三）部分家長不配合幼兒園教育活動

很多家長因為工作等原因，不參加幼兒園的一些教學活動;也有些家長覺得，幼兒園的家長會就像教師的工作總結(jié)，是教師在向他們邀功;幼兒園所組織的一些活動，非常的滑稽可笑，這也是家長家園共育意識不好所產(chǎn)生的。其實幼兒園和家庭都是孩子的教育空間，對孩子教育起著至關重要的作用，幼兒園和家長是相互的合作伙伴，應該本著尊重、平等、合作的原則，共同幫助幼兒健康成長。幼兒園的教學效果能得到提升，對幼兒將來的幼小銜接也有很大的幫助。

二、實現(xiàn)家園共育的解決策略

（一）增加教師與家長的溝通，樹立正確的家園共育意識

目前隨著我國教育水平的整體提高，無論是教師教育能力、還是家長的素質(zhì)都在不斷的提升，這是樹立家園共育的良好基礎。建立家園共育首先要增加教師和家長的溝通，教師可以和家長構(gòu)建一個微信群，教師在群中反映孩子在幼兒園的日常教幼兒活、將要組織的教育活動在內(nèi)容、步驟讓家長得到及時的了解，參與到孩子在幼兒園的生活中。家長其實可以充當助教的角色了解孩子在幼兒園所接觸到的教育以及教育目的。

（二）幼兒園多組建親子活動，家長積極配合

幼兒天性活潑好動，這時候的孩子教育正是處于啟蒙階段，他需要很多直觀經(jīng)驗的積累，需要自己親切的體會，方方正正的課堂教育并不適合幼兒的教育發(fā)展，所以幼兒園在教育中應該多組建親子活動，讓孩子在活動中獲得直觀的體驗和感受。家長作為教育的主體，應該積極的給予配合，親子活動也有助于家長發(fā)現(xiàn)孩子的成長問題，及時對孩子進行糾正。簡單的親子活動，可以是參觀的模式進行，周末組織幼兒和家長一起去，動物園來認識動物，真實的動物在孩子的面前，會讓他聯(lián)想起課堂上學過的很多知識。幼兒在接受到教師的集體教育的同時，也可以得到父母對他單獨的教育培養(yǎng)，實現(xiàn)個性培養(yǎng)。

（三）為家長建立學習交流群，為家長豐富育兒知識

現(xiàn)在的很多家長都有育兒意識，不想讓自己的孩子輸在起跑線上，幼兒園可以在學校的走廊中，粘貼各種幼兒知識或者孩子的教育作品，給家長普及教育知識。或者在教室、操場的角落建設教育宣傳板，給家長提供學習內(nèi)容。教師也可以定期為家長推送分享一些育兒文章、親子溝通技巧。這些方式都可以滿足家長的需求，還不耽誤家長們的工作時間，幫助家長快速的掌握幼兒培養(yǎng)的大方向。只有家長的觀念轉(zhuǎn)變了，孩子的家庭教育形勢才會有變化，好的基礎能對幼兒園的教育起到良好的推動作用。家長豐富了育兒知識，能更好的配合幼兒園進行幼兒的教學工作，其最大的受益者就是幼兒。家園共育才能實現(xiàn)幼兒教育的正確方向，是協(xié)調(diào)家庭和幼兒園互補的合作教學模式，他是最有效的，也是目前最適合幼兒發(fā)展的。家長一定要在幼兒教育中積極發(fā)揮自己的配合作用，幼兒園也要在幼兒教育中起到大方向的把控實施，促進幼兒健康、全面、和諧發(fā)展。

總結(jié)

幼兒健康、全面、和諧的發(fā)展，是幼兒教育的最終目的。這才是幼兒、家庭、幼兒園三方互惠共贏的結(jié)果。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不能完善培養(yǎng)人這樣一個極其細微的任務。”可見幼兒的培養(yǎng)，是需要家庭和學校共同作用的。家園共育真正實現(xiàn)，幼兒園與家庭教育相結(jié)合、取長補短、高效了幼兒的教育和發(fā)展。

參考文獻

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