有效拓展閱讀，提高學(xué)生能力

孟志剛

摘 要：知識的擴(kuò)展對初中語文學(xué)習(xí)來說具有重要作用，有助于學(xué)生語文知識與作文素材的積累，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的眼界更加廣闊，感受語文世界的魅力。長久以來受應(yīng)試教育的影響，有一部分初中語文教師對擴(kuò)展語文閱讀的重要性認(rèn)識不足，對知識的拓展不夠重視，難以真正落實新課標(biāo)對語文閱讀的要求，這對真正提升學(xué)生的語文運(yùn)用能力，提升學(xué)生的知識素養(yǎng)是極為不利的。基于此，展開關(guān)于有效拓展閱讀在提升學(xué)生能力方面的課題研究，對拓展閱讀的教學(xué)策略結(jié)合課堂實例進(jìn)行了簡要分析，最后提出了一些注意事項。

關(guān)鍵詞：拓展閱讀;初中語文教學(xué);初中生;語文教師

近些年，已故特級教師張孝純提出的“大語文觀”得到了語文教學(xué)界的廣泛認(rèn)同，認(rèn)為語文教育應(yīng)以語文課堂為核心，向?qū)W生生活的各個方面進(jìn)行延展，把語文教學(xué)與學(xué)生的學(xué)校、家庭生活以及社會生活有機(jī)聯(lián)系在一起，促進(jìn)學(xué)生多種能力協(xié)調(diào)統(tǒng)一發(fā)展，有效提升知識素養(yǎng)。擴(kuò)展閱讀是學(xué)生增加對社會生活了解、促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展、豐富學(xué)生想象力與情感、提升學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑之一。因此，初中語文教師務(wù)必要認(rèn)識到拓展閱讀對于語文教學(xué)以及學(xué)生身心健康發(fā)展的重要意義，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在實際的教學(xué)中能夠幫助學(xué)生進(jìn)行有效的擴(kuò)展閱讀，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)。

一、關(guān)于拓展語文閱讀教學(xué)的具體策略分析

1.以語文教材為基礎(chǔ)，延伸閱讀

語文教材是教師授課的根本，教材中的文章選擇都是圍繞著總的教學(xué)目標(biāo)而制定的，因此教材具有的重要意義是很多課外讀物所不能比擬的。因此，初中語文教師一定要利用好語文課本，進(jìn)行教材的深入挖掘與延展。“一千個讀者有一千個哈姆雷特”，同一個作品，在不同的讀者眼里有不同的感受，文學(xué)作品亦是如此。

（1）課堂教學(xué)實例一——《鄧稼先》

例如對于七年級語文《鄧稼先》這一課中的情感目標(biāo)主要是使學(xué)生深刻體會鄧稼先老先生的精神風(fēng)貌與優(yōu)秀品質(zhì)，學(xué)習(xí)他把個人生命都獻(xiàn)給國防事業(yè)的崇高情懷。其中，作者在文中的第五部分高度贊揚(yáng)了鄧稼先在工作上的執(zhí)著追求，以回顧學(xué)生時代課本中的《吊古戰(zhàn)場文》，側(cè)面對鄧稼先從事的工作所需具備的職業(yè)精神進(jìn)行講述。為了加強(qiáng)學(xué)生的理解，教師可以在課上對《吊古戰(zhàn)場文》中與本課相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行講述，并讓學(xué)生在課下深入閱讀，試著談?wù)勯喿x完此文后有什么感悟以及對增強(qiáng)鄧稼先的了解有何意義。

（2）課堂教學(xué)實例二——《孔乙己》

又如，九年級中的魯迅的作品《孔乙己》，因魯迅的作品帶著很強(qiáng)的時代特色，單單是只閱讀這一篇文章，對學(xué)生理解當(dāng)時的社會背景以及作品所具有的時代內(nèi)涵價值是不夠的。而且魯迅不少作品都是經(jīng)典之作，收入《吶喊》中的多部文學(xué)作品都具有極高的閱讀價值，教師可以從中選出幾篇作為學(xué)生課外閱讀的推薦篇目。教師也可以將本文與其他文章做對比，選擇具有典型性的人物，做人物性格對比，這能使學(xué)生更好地對人物性格特征進(jìn)行把握。例如，在課上延伸閱讀《阿Q正傳》，對比孔乙己與阿Q，還可以與《范進(jìn)中舉》做對比，對比同是封建沒落時期的知識分子具有的相同點與不同點。

2.關(guān)于課外閱讀的有效拓展

首先，對于學(xué)生課外閱讀的擴(kuò)展，不光是內(nèi)容的擴(kuò)展，還有體裁的擴(kuò)展。語文教師要求學(xué)生課外的必讀科目要涉及多種體裁，包括詩歌、散文、長篇小說、短篇小說等。除了經(jīng)典讀物之外，還要涉及方方面面，包括報紙、期刊以及軟文等。廣泛涉獵，使學(xué)生能夠接觸更多的課外讀物，擴(kuò)充學(xué)生的知識容量，而且還能給學(xué)生多樣選擇，充分激發(fā)學(xué)生對課外閱讀的興趣，拓展學(xué)生的思維。從大量的閱讀中，學(xué)生能夠汲取更豐富的知識與素材，還能學(xué)到多種語言表達(dá)方法。學(xué)生在進(jìn)行語文作文時，就有了更多的素材，能夠文思如泉涌。通過大量的閱讀還能培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。

其次，課外閱讀的擴(kuò)展還應(yīng)向其他學(xué)科擴(kuò)展，語文教學(xué)與其他學(xué)科是具有緊密關(guān)聯(lián)的，內(nèi)容與方法上也都是互相滲透的。因此，初中語文在制定學(xué)生課外閱讀書目時，不光要涉及本學(xué)科的文學(xué)作品，還要向其他學(xué)科進(jìn)行一定延伸，以提升學(xué)生的整體知識素養(yǎng)。

二、關(guān)于語文閱讀拓展的注意事項

當(dāng)前，初中生的課業(yè)壓力大，在學(xué)校要學(xué)習(xí)多種科目，不少學(xué)生還有課外興趣班。因此，語文教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀擴(kuò)展時，一定要對學(xué)生的課業(yè)情況以及學(xué)生的知識水平能力進(jìn)行綜合考量，不能給學(xué)生帶來超過負(fù)荷的課業(yè)負(fù)擔(dān)。因此，教師在選取課外閱讀書目時，一定要優(yōu)中選優(yōu)，以達(dá)到有效實現(xiàn)課外擴(kuò)展閱讀的教學(xué)目的。還有上文所提的向其他學(xué)科擴(kuò)展，語文教師要遵循一個適度原則，要以書目所具備的文學(xué)價值為主，才能實現(xiàn)學(xué)生語文理解與運(yùn)用能力得到有效提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙金文.淺談?wù)n外閱讀與拓展訓(xùn)練在初中語文作文教學(xué)中的運(yùn)用[J].內(nèi)蒙古教育，2019（18）：94-95.

[2]潘云.小議課外閱讀與拓展訓(xùn)練在初中語文作文教學(xué)中的運(yùn)用[J].課程教育研究，2017（50）：75.

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度課題“拓展閱讀對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的影響的行動研究”專項論文，課題編號：GS[2019]GHB0526