小學科學教學中多媒體技術的應用思路研究

曹雅莉

摘 要：多媒體在教育領域得到了廣泛的應用，很多學科也在多媒體的影響下，變得越來越好，比如小學科學。這門學科在以往并不受重視，且因為沒有足夠的了解和認知，小學生在上這門課的時候，往往都是不在意或者是理解不了，因此，一直以來小學科學的教學成果并不理想。有了多媒體技術輔助教學之后，不僅帶來了新的教學方法，也提高了教學質量。不過，目前國內的多媒體技術應用并未在小學科學科目中完全表現其優勢，因而值得探討其在該學科中的應用。

關鍵詞：小學科學教學;多媒體技術;應用思路

多媒體改變了傳統教學模式，也給教育帶來更多的改變，尤其是在小學科學教學方面，通過多媒體的展示，讓學生在一個更輕松的環境中學習并了解科學知識，從而提高其對這門學科的理解和記憶，不僅提高了教學成果，也提高了教學成績。本文從多媒體技術應用的優勢出發，重點探討了該技術在小學科學教學中的應用思路，希望對該學科教育有所幫助。

一、小學科學教學中多媒體技術應用的優勢

目前為止，最受歡迎的教學模式就是多媒體教學，它不僅提高了學生的積極性，也增強了學生的集中力，讓45分鐘課堂效率更高。不僅如此，小學科學教學的最終目的就是提高學生對科學的認知，讓學生在實驗中感受到科學的魅力，繼而產生更好的創造力和想象力。但以往的教學模式紙質化嚴重，小學生從未接觸，很難想象出科學事物，因此對這方面的認知和理解就很弱。有了多媒體設備的運用，不僅幫助學生樹立更好的觀念，打下扎實的基礎，同時多媒體技術充滿趣味、創新以及直觀性，比以往的教學方法更具有優勢，教師在教學過程中恰當運用，好處多多。

二、小學科學教學中多媒體技術應用的思路思考

（一）合理利用多媒體教學手段

科學的覆蓋范圍較廣，有些概念很難用語言描述清楚，尤其是在小學生接受能力有限的情況下，他們更難以想象這些科學事物。通過多媒體技術可以直觀的展現在學生面前，降低教學難度，提高學生的認知。比如《耳朵的科學》教學過程中，小學生只知道耳朵外部的形狀，卻對耳朵內的情況一無所知，尤其是耳朵接收音波的過程，難以想象。教師可以通過多媒體模擬耳朵接收音波的過程，既能讓學生更好的了解耳內結構，還能了解耳朵接收聲音的過程，增強學生的見解。

（二）以興趣為導向，增強學生對科學的認知

小學生好奇心非常強，他們渴望了解一切新鮮未知的事物，教師利用學生這一特點，借助多媒體技術，能讓學生更好的了解科學，拓展視野，并培養其興趣點。比如《眼睛的科學》，這節課學生需要了解眼睛的構造以及作用，并掌握人類眼睛能看到東西的原因。教師可以通過多媒體技術進行講解，并借助相關視頻、圖片或者是簡單的小實驗加深學生的印象。這樣教學帶來的效果是傳統教學方式不可比擬的，也讓教師的教學更加順利、輕松。

（三）激發學生的求知欲

小學生的求知欲非常強，只要適當引導，引起其興趣，就能調動其積極性，讓他們對科學世界充滿好奇。比如教師在講解《大氣壓力》的時候，可以指導學生通過身邊的事物加深對大氣壓力的了解，比如為什么塑料吸盤衣鉤能吸住墻壁。教師利用多媒體軟件設計一個動畫，將衣鉤在粘貼過程中，將空氣娃娃擠出來并牢牢抓住墻壁的過程以動畫的方式播放出來，邊播放邊講解，學生通過這個小動畫既感受到了趣味性，又掌握了知識，教學也取得了不錯的效果。再比如教師在講解《青蛙》的時候，可以先讓學生對實驗室的青蛙進行觀察，然后通過多媒體播放青蛙跳躍、游泳時候的慢動作畫面，讓學生將其與實物進行對比，最終了解青蛙的運動過程。事實證明，這種教學方法的效果非常好，而且對學生掌握知識點，提高記憶、加深理解有很明顯的效果。

（四）優化多媒體教學平臺

多媒體技術雖然超前，但并意味著傳統教學沒有優勢，相反，傳統教學也有獨特之處。小學科學教師在教學過程中，不僅要結合多媒體技術，同時還要發揮傳統教育的優勢，建立適合當前科學教學的新方法，為培養優秀人才提供更好的教學平臺。

（五）模擬動畫，化難為易

對小學生來說，很多科學現象都是難以理解和想象的，教師想要改變這一現象，就要結合多媒體技術，利用其圖片、視頻、圖像等多個因素結合，從多角度為學生展現科學現象。比如教師講解《彩虹》的時候，通過多媒體將彩虹的顏色、形狀以及形成的原因演示出來，將知識難點容易化，改變小學生腦海中的片面認知，讓小學生愿意更加主動積極的去觀察和學習科學。

三、結語

相比其他學科，科學教學的活動更加豐富，也更需要想象力和創造力，它與日常生活結合，具有很強的綜合性。結合多媒體技術的小學科學教學，不僅能進一步凸顯小學科學的特點，還能增加課堂氛圍，開拓學生的思維、拓展其視野，讓小學生從多個方面更好的了解科學知識，增強對科學的興趣，提高教學質量，推動科學教育發展。

參考文獻：

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