依托本土紅色文化資源 提高學生德育教育實效

李全友 鄭燦燦

摘 要：紅色教育就是對于學生展開愛國主義教育和革命傳統教育。近年來，裕安區獨山鎮天峰初中借助豐富的本土紅色文化資源，通過開展具體內容豐富、形式多樣的紅色教育活動，使得學生在活動中獲得愛國主義教育。本文以天峰初中依托本土紅色文化資源、開展紅色教育為例，初步探析怎樣利用地方紅色文化資源，不斷加強學校德育教育的實效。

關鍵詞：天峰初中;紅色教育;愛國主義;特色

蘇聯杰出教育學家加里寧卻說有過“愛國主義教育是從深入認識自身的故土開始的。”本校所處的獨山鎮擁有豐富的紅色德育教育資源，開展本土紅色文化教育，傳承與弘揚紅色文化精髓，將學校德育工作虛功實做;展現本土文化，深化紅色校園文化內涵，培育和提高學校師生人文素養，打造具有紅色特色的“人文校園”?，F如今，怎樣立足本土紅色資源，開發利用紅色文化資源，充分發揚黨的優良傳統和政治優勢，加強對于中學生的愛國主義教育，應是學校推行德育教育的首要具體內容。

一、知曉本土豐富多樣的紅色文化資源，加強學生愛國、愛黨的思想情懷

紅色文化資源物質表現形式上主要體現為中國共產黨在每一歷史時期留存或是修建的實體，如革命舊址、遺跡、文物、人物故居、文獻資料等;各地修建的革命烈士陵園、紀念館、名人故居、博物館等。精神表現形式上體現為各異時期建立的井岡山精神、長征精神、延安精神、大慶精神、雷鋒精神、焦裕祿精神、大別山精神等等。

安徽省六安市裕安區獨山鎮天峰初級中學（以下簡稱“天峰初中”）所在的獨山鎮本土紅色文化資源豐富，表現形式多樣。這里曾爆發了六霍起義標志性事件獨山暴動，創造了“四個第一”：打響了六霍起義第一槍;組建了第一支安徽紅軍游擊縱隊（后編入中國工農紅軍第11軍第33師）;建立了皖西第一個工農民主政權（六安三區工農革命委員會）;是大革命失敗后中國共產黨領導下皖西地區規模最大的農民起義。

現存九處國家級重點文物保護單位---獨山革命舊址群，是全國罕見、安徽唯一完整保存著蘇維埃時期集黨、政、軍、文化、教育、司法、經濟于一體的縣級機構舊址，是研究中共黨史、開展愛國主義教育的重要基地。

二、本土紅色文化資源的挖掘與利用

豐富多樣的本土紅色文化資源是彌足珍貴的教育教學資源，把它融入日常教學工作中，可以填補教科書因其統編性、系統性而產生的細節不足，起到拓展、充實教材內容體系的作用。此外，學生們往往對于當地熟知的人或物有著天然的親切感和接納感，這就是本土紅色文化資源所特有的親和力。“讓每位學生都成為本土紅色文化的學習人、傳承人;讓紅色教育成為學校德育教育的特色，成為革命老區教育事業一道獨特的風景線”已成為全體天峰初中人的共識。

（一）圍繞“紅色教育”開展了唱紅色歌詞、走紅色腳印、觀紅色遺跡、請來革命老紅軍作專題演講等等活動，為學生們上了一堂堂感人的紅色教育課，使得他們的心靈一次次受到觸動，精神一次次獲得升華。

（二）利用校園廣播、國旗下的講話、黑板報等等宣傳陣地，宣講本土紅色英雄人物的戰斗故事，號召團員、少先隊員廣泛開展“唱紅色歌曲”、“讀紅色書籍”、“看紅色影片”等系列活動，營造良好的校園紅色文化氛圍，在全校掀起了紅色文化的學習熱潮。

（三）建立紅色文化宣傳陣地。

在勵耘樓、勵志樓、聚賢樓的走廊外墻和教室里懸掛毛澤東、周恩來、朱德、劉少奇、陳毅等老一輩無產階級革命家、軍事家的肖像，并簡要介紹他們的生平事跡。利用校園主干道兩旁以及校園文化廣場周邊的櫥窗，介紹從獨山走出去的十六位開國將軍的生平事跡與戰斗故事，介紹發生在獨山及其周邊的真實紅色斗爭故事。讓學生們一走進校園，就能感受到濃濃的革命傳統文化氣息，就去感受、去積淀家鄉文化的精髓，了解自己的家鄉，從而熱愛自己的家鄉，形成良好的道德情操，樹立遠大的志向。

（四）建設獨特的班級文化。鼓勵和引導學生參與班級紅色文化建設，通過班訓、班口號、教風的建設來體現隱性紅色文化。如九（7）班班訓：腳踏實地，志存高遠，報效祖國。七（4）班口號：“天峰初中，今天您是我的驕傲，明天我是您的自豪”;教風：“敬業、愛生、誨人不倦;為師、為范、甘于奉獻”等，讓教室成為學生表現自我、優化個性的紅色場所，提升班級文化內涵。

（五）每年清明節都組織學生走進六霍起義紀念館，重溫革命先烈的英雄事跡，參觀獨山革命舊址群，重溫當年革命的艱難歷程，利用清明節祭掃六霍起義紀念塔，在紀念塔前舉行入團宣誓等活動形式，追憶革命先烈的豐功偉績。

三、利用好校本教材內容，加強對于學生傳承紅色品德教育

通過對本土紅色革命武裝、紅色斗爭故事、紅色人物事跡、紅色革命遺跡等紅色文化資源的收集、整理和挖掘，編寫了校本教材《紅色記憶》，旨在籍此讓學生通過對家鄉紅色歷史的認識和學習，感受到革命精神和厚重的歷史文化內涵，更希望通過讀校本教材，傳承紅色文化，傳承老一輩革命英雄的堅貞忠誠、犧牲奉獻、一心為民、永跟黨走的大別山精神，增強歷史使命感、責任感;讀校本教材，傳承紅色文化，傳承他們高尚的品質，使學生的情感得到升華，行為得到內化，逐步做到：言必行、行必果;讀校本教材，傳承紅色文化，逐步培養學生形成“刻苦勤奮、求實進取、愛校守紀、孝敬感恩”的卓越品質，最終成為“懂禮儀、善學習、重健體、會合作、能創新”的時代新人。

今后，學校將進一步梳理和總結前段工作中的成功經驗，找出薄弱環節，研究探討如何更好地把紅色教育活動引向廣泛深入，讓紅色文化之光照亮校園的每一個角落。

參考文獻：

[1]紅色文化融入少兒政治啟蒙教育的實踐與探索[J].顧子欣，馬詩詩，陳姿妙，馬伊諾，朱倩頡.管理觀察. 2020（02）

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