淺談中職德育課教學

張曉軍

摘 要：中職德育課教學，要改變傳統(tǒng)的學習方式，設(shè)計好“創(chuàng)境激趣”“引思明理”、“體驗導行”，引導同學們在參與活動、合作交流中加深體驗，更好地掌握教材內(nèi)容，更好地感悟人生，體驗哲學。

關(guān)鍵詞：中職;德育課;創(chuàng)境激趣;引思明理;體驗導行

“有德有才重點使用，有德無才培養(yǎng)使用，無德有才棄之不用。”這代表了很多企業(yè)的用人理念。一份對企業(yè)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在被企業(yè)辭退的中職學生中有50﹪以上不是因為技能問題，而是因為職業(yè)道德素質(zhì)的因素。為此，中職教育要為提高新時期學生的思想道德水平、科學文化素養(yǎng)和職業(yè)能力而努力。而中職德育課是“立德樹人”的關(guān)鍵課程，具有不可替代的作用。那么，如何發(fā)揮好主渠道作用呢？

一、創(chuàng)境激趣

創(chuàng)境激趣，主要是為同學們的學習創(chuàng)設(shè)一個實際的情景，增加同學們的感受和體驗。設(shè)置好“問題思考”則是關(guān)鍵，可以幫助同學們加深對情境中問題的思考和理解。例如，教學《哲學與人生》第一課《客觀實際與人生選擇》，創(chuàng)境激趣，情境創(chuàng)設(shè)先可以用媒體展示案例：十九大報告中指出，青年興則國家興，青年強則國家強。我給同學們講了青海省大學生“村官”張巖的故事。播放了張巖感慨人生的視頻，他感觸地說：“我們大學生村官一定要把握這難得的青春時光，在廣闊的農(nóng)村大地里鍛煉過硬本領(lǐng)，在祖國需要的老少邊窮地區(qū)建功立業(yè)，用奮斗譜寫不悔的青春。我們大學生村官一定要牢記‘憂勞興國、逸豫亡身的道理，敢于吃苦、勇挑重擔，不怨天尤人、不貪圖安逸，依靠自己的辛勤努力開辟人生和事業(yè)的前進道路;要牢記‘天下大事、必作于細的道理，從小事做起、從基礎(chǔ)做起，不沉湎幻想、不好高騖遠，用埋頭苦干的行動創(chuàng)造實實在在的業(yè)績;一定要牢記‘艱難困苦、玉汝于成的道理，迎難而上、百折不撓，不畏懼挫折、不彷徨退縮，在千磨萬擊中歷練人生、收獲成功。”大學生村官必須踐行的愛國情懷和奉獻精神，一步一個腳印，把艱苦奮斗、吃苦耐勞作為開啟成功的鑰匙，腳踏實地，在為新農(nóng)村建設(shè)的真誠奉獻中實現(xiàn)自己的人生價值，在大學生村官的崗位上付出汗水，用勤勞的雙手托舉起偉大的“中國夢”，把個人成長之路與民族國家復興之路結(jié)合起來，以青年夢托起中國夢，譜寫人生最華美章！”然后，提出問題：十九大對青年人的寄語對我們正確進行人生選擇有什么啟示？綜合上述實例論述，說明青少年學生應如何根客觀實際選擇人生選擇。

二、引思明理

引思明理，主要通過“哲學觀點”、“人生觀點”、“哲理與人生感悟”進行。“哲學觀點”是對本課的主要哲學觀點和方法概括提煉。“人生觀點”是對本課涉及的有關(guān)人生問題的感悟和分析。“哲理與人生感悟”是通過對實際案例中的道理的感悟，加深對本課所學哲學與人生觀點的理解。比如，學習《矛盾觀點與人生動力》一課，引思明理，我這樣設(shè)置，先概括提煉哲學觀點，什么是矛盾？矛盾在事物發(fā)展中的作用是什么？什么是矛盾的普遍性原理？它的方法論要求是什么？什么是矛盾的特殊性原理？它的方法論要求是什么？進行完了，引出人生觀點，矛盾是人生發(fā)展的動力，生活本身出充滿矛盾，人的一生是在不斷產(chǎn)生矛盾，不斷解決矛盾中度過的。我們不僅不能逃避人生中的矛盾，還要清楚地認識到矛盾是推動人生發(fā)展的動力，要以此為契機，在解決矛盾的過程中推動人生的發(fā)展。然后，出示案例“孔子論弟子”，教師從兩方面簡析哲理，使學生得到哲理與人生的感悟：要全面地認識自己，既要看到自身的優(yōu)點，又要看到自己的弱點，;既不能只看到優(yōu)點而沾沾自喜，也不能僅看到缺點而自暴自棄。學會一分為二、全面地分析自己的優(yōu)缺點，正確對待缺點，樹立信心。

三、體驗導行

體驗導行，不僅是對同學們知識學習的檢驗，更重要的是希望同學們能夠通過參與訓練，提高自己是認知、情感和行為能力。體驗導行包括素質(zhì)演練、理解說明。素質(zhì)演練主要是設(shè)計一定數(shù)量的單項、多項選擇題。理解說明要選擇好案例，設(shè)計好問題思考，更要設(shè)計好參與踐行的活動內(nèi)容。我在教學《發(fā)展變化與順境逆境》后，參與踐行活動這樣設(shè)計的：東漢有一個少年名叫陳蕃，獨居一室而齷齪不堪。其父之友薛勤批評他，問他為何不打掃干凈來迎接賓客。他回答說：“大丈夫處世，當掃除天下，安事一屋？”薛勤當即反駁道：“一屋不掃，何以掃天下？”以“一屋不掃，可以掃天下”和“一屋不掃，何以掃天下”為正反雙方的辯論題目，讓同學們分組辯論，活動搞得繪聲繪色，大家共同反映從中受到的啟發(fā)很大。

總之，根據(jù)德育課的教學原則，把握好學科特點，配合本課程的教學過程，改變傳統(tǒng)的學習方式，設(shè)計了“創(chuàng)境激趣”“引思明理”、“體驗導行”三個環(huán)節(jié)，引導同學們在參與活動、合作交流中加深體驗，能夠更好地掌握教材中的學習內(nèi)容，更好地感悟人生，體驗哲學。而更可喜的是，使學生感到學哲學并不難。學哲學并不是簡單的背概念，記名詞，重要的是體驗、感悟和理解哲學的基本原理，理解和掌握做人的基本原理，理解和掌握正確思維的基本方法，從而提高自己辨別是非的能力，明確自己人生發(fā)展的方向和意義。

使學生認識到了學哲學對于人生發(fā)展很重要，認識到了哲學實踐上是從人生的經(jīng)驗開始，最后又落腳到人生思考過程。哲學離不開人生的實踐活動，沒有人生是實踐，也就沒有哲學。同樣，人生也離不開哲學智慧的指導，沒有哲學指導的人生，就是乏味的人生，盲目的人生。馬克思主義哲學基本原理不僅是自然、社會和人類思維知識的總結(jié)和概括，而且也是人類關(guān)于人生智慧的總結(jié)和概括。中職生要走好自己的人生路，就必須要學習和掌握馬克思主義哲學的基本觀點和方法。