師愛為魂，學高為師，身正為范

燕春麗

摘 要：教育是振興民族的希望，教師擔任著教書育人的重任。教師的職業道德是個人職業素養中最重要的內容，具備較高思想政治素質與職業道德素質的教師能夠取得學生更多的信賴與尊敬，這是教師專業發展過程中的必行路徑，也是建設新時期高素質專業化教師的基本準則。在社會對人才素養要求越來越高的形勢下，加強師德建設也成為學校發展結構的重要內容，旨在于造就一批品德高尚、業務精湛、充滿活力的高素質專業教師隊伍。為此，本文探究了開放大學中如何開展當代教師職業道德建設，闡述了新時期教師職業道德的建構與現實意義。

關鍵詞：開放大學;教師職業道德;建設研究

教師職業道德是指教育工作者在教學實踐中所應遵循的道德規范，其與教師的職業心理和職業理想有著直接聯系，是促使教師形成良好道德習慣和道德傳統的內驅力。師德不僅是教師在專業發展中所需形成的品德與觀念，還是社會職業道德的有機組成部分，師德建設有利于教師形成積極正確的思想、情感、態度與作風，在教育實踐及社會發展中都具有十分重要的現實意義。據此，教師應認識到教師職業道德的時代構建及功能強化的意義，以新時期社會背景為依據，探索當代教師職業道德的內涵與基本架構，并探索相應的可行性對策，樹立全新的教師職業道德建設理念。

一、培養自省意識，提升職業道德修養自覺性

教師形成自省意識是提升自身職業道德修養的重要內驅力，師德建設本質上就是一種以教師自我專業發展為核心，作用于教師自身行為習慣和道德觀念的內心力量，其具有持續穩定的特點，需要教師在日積月累的磨煉中不斷吸取經驗，進而提高教育思想認識，最終形成甘于獻身教育的職業道德修養。為此，當代教師職業道德建設的首要步驟便是培養教師的自省意識，促使他們提升職業道德修養的自覺性，做到表里如一才能將客觀師德規范轉化為主觀師德行為。

一方面，教師要提高自身對師德建設的認識水平。教師承擔著教書和育人的雙重職責，在實際教學中不僅要將自己豐厚的知識儲備傳遞給學生，還需要在文化教育的基礎上融入道德品質教育。這便需要教師能明確認識到自己教育事業的價值觀，秉承“愛崗敬業”的精神形成高尚的道德風貌與嚴謹的工作態度。另一方面，教師要自覺踐行師德行為規范，教師的道德觀念、道德行為與道德修養往往體現在他們的教學實踐中，因此，不應“坐而論道”說教，而應“言行一致”實踐，才能真正提高教師職業道德品質。

二、培養學習理念，豐富職業道德修養營養源

經濟與文化的快速發展使得知識結構急速膨脹，社會發展是呈創新發展趨勢的，教育模式是隨著社會發展形勢而更新的，可見，在科學技術迅速發展、綜合國力競爭激烈的背景下，社會對教師教育能力的要求也越來越高，以期使教師不斷提升自身職業能力與教育技術，更快地適應知識結構急速膨脹的教育現狀。為此，教師要積極培養自身學習理念，逐漸掌握適應社會節奏的科研能力與職業素養，由此來豐富自身職業道德建設的營養源。

教師需不斷加強理論學習，從《教育學》《心理學》《思想道德修養與法律基礎》《教師職業道德》等通用課程和專業課程中扎實自身文化知識與教學技術，不斷更新知識儲備并完善知識結構。在此基礎上，教師要進行科研學習，學術科研活動是提高教師職業能力的重要途徑，教師形成創造性的科研能力有利于他們掌握教育理念與教學實踐有機結合的方法，從而使教師拓寬自身專業面，掌握現代教學手段和實驗技術

三、培養信息素質，增強職業道德修養約束力

在“互聯網+教育”深入推進的背景下，網絡資源和信息技術涌入人們的視線，在這種形勢下，培養教師的信息素養也成為教師職業道德建設的一部分，旨在于促使教師能夠具備利用信息技術從事教育工作的能力與品質，規范化地使用“互聯網+”教育手段滿足現代學生的學習需求。信息素養有利于提升教師的判斷力、感受力與適應力，能夠作用于增強教師職業道德修養的約束力。

信息素養包括信息心理、信息意識、信息規范等多方面，信息心理是指教師在網絡環境中能夠正確應對科學技術對人心理產生的沖擊，要學會過濾消極信息，增強對信息環境的適應心理。信息意識是指教師要能夠分析與判斷網絡中良莠不齊的虛擬信息，增強對信息的敏銳捕捉力與理性辨別力。信息規范是指教師在應用信息技術時要規范在信息法規與信息道德中，合理使用網絡的信息傳播、信息創造等功能。

總而言之，“學高為師，德高為范”是中華優秀傳統文化中對教師行業所設定的價值信條，為師者之所以受到尊重與信任，便是因為他們具備高尚品質與淵博學識。新時期教師職業道德建設是符合教育發展趨勢和社會整體形勢的，提高教師的品德素養與職業精神有利于實現教育水平和人才素養的整體提升，從而使當代教師在職業道德信念、科研教學態度等方面都向科學規范的方向發展。為此，教師應在新時期社會背景下增強自省意識、更新學習理念、提升信息素養，有的放矢地增強當代教師職業道德建設的針對性、時效性與預見性。

參考文獻：

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