規范建設農民田間學校 助力培育高素質農民

劉小更 奚照壽

江蘇現代畜牧科技園農民田間學校建于2015年，有多種規格的會議室6個和能夠容納100人的多媒體教室3個，此外還有電教室和能容納400人的招待所和學員餐廳。學校有畜禽養殖、寵物飼養、園林園藝、蔬菜種植等多個產業示范基地，建有專兼職教師、創業輔導教師、田間課堂教師和專職輔導員“四位一體”的高水平師資隊伍，采用校企共育培訓機制。

近年來，江蘇農牧科技職業學院依托全國新型職業農民培育示范基地，打造適合農民需求的農民田間學校，提升農民學習興趣，增強農民實踐技能，取得了良好的培育效果。近三年累計組織高素質農民培訓100期，包括瓜果、糧油、畜牧等產業類別，累計培訓高素質農民超過1萬人，提高了農民的科技素質，培養了一大批有文化、懂技術、善經營、會管理的高素質農民，為江蘇省發展現代農業、振興鄉村經濟做出了積極貢獻。

一、以全國示范基地為依托? 穩步推進農民田間學校建設

（一）依托基地開展農民教育培訓

江蘇現代畜牧科技園和江蘇中藥科技園是江蘇農牧科技職業學院打造的全國新型職業農民培育示范基地，承擔著江蘇省高素質農民的培育任務，在提升培育效果，提高農民綜合素質，調動農民參與學習積極性，增強學員農業技能方面發揮了重要作用。江蘇農牧科技職業學院依托兩個基地，秉持傾情服務三農的辦學理念，按照“按需培訓、全程跟蹤”的培訓思路，探索實踐“政府主導、校企共育”培育模式，優化“1332”的培訓流程，創新培育高素質農民。

（二）依托基地建設農民田間學校

全國新型職業農民培育示范基地作為構建高素質農民隊伍，提升培育工作質量水平，推進實踐育人、產業引領，創業創新的重要平臺，同時也是農民教育培訓的實際操作訓練，現場教學平臺。依托職業農民培育基地建設農民田間學校，具有立足本地農業主導產業，信息化程度高、技術支撐力量強，便于開展實訓和觀摩，便于組織管理等優勢。同時，農民田間學校所需的軟硬件一應俱全，能夠保障農民教育培訓的順利實施。

二、規范建設農民田間學校? 推進田間學校有序運行

（一）領導重視? 統籌規劃

學校領導高度重視農民田間學校建設工作，為推進田間學校的有序運行，江蘇農牧科技職業學院專門成立了領導小組，多次組織召開專題研討會、調研會，研究部署農民田間學校建設有關事宜。科學制定實施方案，精心組織，科學管理和監督農民田間學校建設開展工作，依托基地推進田間學校建設，為農民田間學校的順利開展打下堅實的基礎。

（二）建章立制? 有序建設

為保證農民田間學校的規范運行和管理，制訂《農民田間學校工作規范》，內容包括了田間學校管理辦法、工作制度、組織架構、辦班流程、田間學校班主任（輔導員）工作職責、師資遴選辦法、學員管理制度、檔案整理規范等規章制度，從制度層面統一田間學校的運作，為田間學校的順利開展提供了制度保障。同時，按照“因材施教、分類教學”培育思路，根據學員需求的不同，結合江蘇農牧科技職業學院基地特色和合作企業的產業特點，對學員進行分類培訓，精準培訓，有效實現了田間學校資源與培訓需求的有機統一。

（三）規范流程? 有序辦班

田間學校是以農民需求為中心的培育載體，應根據農民學習的特點，堅持問題導向，切實幫助農民解決生產、管理和經營中遇到的實際問題。同時采用啟發式、參與式、互動式教育培訓形式，將農民田間技術活動在寓教于樂。在實踐過程中，嚴格遵循田間學校辦班流程（圖1），認真做好培訓的各個環節，特別是培訓前的需求調研，了解需求，提高針對性。

農民田間學校將培訓工作分為培訓前準備、培訓中實施和培訓后完善三個工作階段，將培訓過程流程化，并分別緊抓落實，鞏固效果。同時結合江蘇農牧科技職業學院的培訓特色，優化并鞏固“1332”培訓流程，突出培訓過程中的“一個核心、三個環節、三個重點和兩個調查”。即要以農民能力提升為核心，重視學員的集中授課、生產實踐和跟蹤指導三個環節，突出學員的創業能力培養、專業技能提升和信息技術掌握三個重點，做好培訓學員需求調查和滿意度調查，還要強調田間學校與實訓基地的合作。

（四）明確職責? 加強管理

為保證農民田間學校的發展和培訓能力，江蘇農牧科技職業學院本部、江蘇現代畜牧科技園和江蘇中藥科技園分工合作，明確本部與基地的職責，基地負責田間學校的運營和管理，組建了由園區主任為核心的管理團隊，校本部負責指導和教學管理。雙方通過協調配合，集中了一批優秀的管理人員、田間學校輔導員和創業導師等，增強管理效能，充分發揮了農民田間學校的作用。

三、充分發揮田間學校的優勢? 助力培育高素質農民

（一）立足產業? 服務農民

立足農業產業發展的實際，結合高素質農民的教育培訓需求，通過資源整合，模式創新，制定了具有江蘇農牧科技職業學院特色的農民田間學校發展規劃，充分發揮江蘇農牧科技職業學院在農業產業發展、師資力量、技術推廣、科研公關等方面的優勢，服務高素質農民。在培訓前，主動進行需求調研，認真了解農民的學習意愿，掌握農民培訓的需求，把握農民學習規律，為科學安排培訓課程，遴選培訓講師提供依據。將產業需求和農民培訓需求作為田間學校的指導方向，發揮貼近產業、貼近農民、貼近需求等優勢，增強了農民田間學校建設的針對性和有效性，助力培育高素質農民，服務鄉村振興。

（二）精準施策? 滿足需求

在農民教育培訓中，堅持“以農民需求為中心”原則，創新農民田間學校使用形式，提升培育實用性。加強農民學習的過程管理，實現理論授課與產業實踐的有機結合，農技和應用的“零距離”，確保農民科技素質快速提升。在具體實踐中探索出了“田間學校+”的高效使用形式。一是“田間學校+理論授課”。在田間學校開展農民教育培訓，制定科學合理的教學計劃，將田間學校的實訓訓練和課堂理論授課內容相結合，提高學習有效性。二是“田間學校+學歷教育教學”。創新農民繼續教育模式，開展農民教育培訓和“中高職”學歷教育有效銜接，將理論性教育和實踐性教學有機結合，增強學習的現場感，實現“理論培訓—實踐驗證—再理論提升—再實踐發現”的螺旋上升循環教學模式。三是“田間學校+產業培訓”。根據“產學結合，服務產業”的原則，充分發揮農民田間學校在技術集成、裝備集成、人才集成、信息集成等方面的綜合性優勢，使之真正成為教育培訓的集中點、技術傳承的推廣站、實戰訓練的試驗場和創業致富的孵化地。

（三）創新形式? 提升效果

創新培訓形式，提高農民參與積極性。采用“田間+課堂”的培訓形式，合理安排理論教學與實踐教學的時間，使參訓農民達到理論與實踐技能的雙提高。開展在線教育，在農民田間學校的教學培訓中引入“在線教育”的培訓形式，通過全國科教云平臺及“云上智農”App和江蘇省的“農技耘”等平臺，作為輔助教學及后續服務的手段，提高教育培訓效率。“現場觀摩”培訓形式，組織農民田間學校的學員到外地去參觀考察和農民田間學校接待外地學員到本校參觀考察，使學員取長補短，相互借鑒。通過培訓形式創新，變枯燥的培訓為生動的學習，提高學員學習積極性。

創新教學方法，增強農民學習意愿。采用菜單式教學法，田間學校根據培訓前的農民培訓需求調研，充分了解農民自身發展需求和產業發展要求，科學設置課程，讓參訓學員進行“點菜”式教學，增強學習意愿。采用理論與實踐結合教學方法。即田間培訓與課堂教學相結合，學校設立在田間地頭，室內講理論，出門進田間，隨時可實踐。采用以賽促培的教學方式，增強學員競爭力。遴選優秀學員參加田間學校重點班學習，進行集中教學輔導，并組織學員參加省市乃至國家級農村創新創業大賽，農業行業職業技能大賽等賽事，增強高素質農民的發展能力，強化了培訓效果。

在建設農民田間學校的實踐中，江蘇農牧科技職業學院依托自有的兩個示范基地，將田間學校的建設制度化，規范化。同時創新模式，將“政府主導、校企共育”的農民教育培訓模式和農民田間學校有機結合，優化培訓流程，提升了農民學習的積極性，增強了農民學習意愿。農民學員們參訓后，普遍感覺學有所獲，農民的獲得感及幸福感得到了提升。農民的綜合素質能力、技術創新能力，實踐應用能力、輻射帶動能力顯著提高。農民田間學校通過提高農民、扶持農民、富裕農民，已經成為鄉村振興的助推器，農民科技致富加油站。

（作者單位：江蘇農牧科技職業學院）

課題名稱：江蘇省新型職業農民培育情況調查（JYYJ201825）、江蘇省高等教育教改研究課題（2019JSJG361）