貴州省農村中小學體育課程開展的影響因素分析及對策研究

蔣佰宏

摘要：本文采用訪談、調查等方法，從貴州省榕江縣體育課開展現狀入手，深入分析影響貴州省農村中小學體育課開展的影響因素，提出建設性的意見和建議，為進一步推動貴州省農村中小學體育課程改革和發展提供理論依據。

關鍵詞：農村;中小學;體育課程

一、基層中小學體育課開展的影響因素分析

（一）學生對教學指導思想的理解不透徹

隨著信息化社會的快速發展，基層中小學體育課的教學指導思想呈現多樣化，但是學生卻對教學指導思想的概念、內涵等方面知之甚少。學生對教學指導思想的理解過于簡單，認為“健康第一”僅僅是身體層面的健康，只要能夠上好體育課，鍛煉好自己的身體就是達到了“健康第一”的要求。大多數學生甚至認為只要通過中考，拿到分數就是對體育的“終結”。

（二）體育課教學內容單一，趣味性不強

體育課內容的趣味性不強是影響體育課活躍開展的主要原因之一。隨著體育分數納入中考總分的政策實施以來，以中考項目為主的教學內容充斥貫穿于整個中學體育課程教學當中，教學內容的單一和趣味性不強，且偏離了學生的主體需求，不能激發學生主動學習的興趣，學生只是被動地學習。

（三）體育教師的職業壓力

首先，體育教師的工作性質決定了他們不能僅僅通過體育知識的傳授就能達到教學的目標，還必須參與體育實踐。其次，體育教師也是“社會人”，各種復雜人際關系所帶來的心理負擔也是難以承受的。如果沒有得到應有的關注和解決，以至體育教師自身對公體課工作的態度也不夠積極，公共體育課的教學質量也因此受到影響，學生的體育學習以及課余體育鍛煉也難以達到預期的效果。

（四）課余體育活動的開展不夠理想

課余體育活動是對課堂教學成果的一種檢驗方式，是對課堂教學效果的一種反饋方式。學生是課余體育活動的主體及主要參與者。大多數中小學課余體育活動沒有得到學校和教師的重視，甚至是沒有得到學生的重視。迫于學業的繁重，大部分學生只是在體育課上應付一下，課后就放棄了體育鍛煉，學生的課余體育活動開展的不好，就會反作用于體育課堂教學，影響教學的質量，從而造成惡性循環。

（五）體育場地及器材設施不夠完善

近年來，貴州省中小學體育場地建設，器材配備都得到一定程度的改善，但很多地區仍然存在器材種類單一，與現階段學生日益多樣化的學習需求不相匹配的情況。如多數中小學的體育器材設施還是傳統單一的：籃球、乒乓球、羽毛球等，雖然能夠正常地進行體育教學和學生的課余體育活動，但是對于青少年體育多元化需求以及參與興趣的培養是不利的。甚至相當一部分鄉鎮中學、村小等學校，場地器材十分匱乏。

二、貴州省農村中小學體育課程改革對策

（一）更新體育教學觀念，把改革落到實處

堅持樹立“健康第一”的教學指導思想，以人為本，關注學生的身心健康全面發展的同時，積極開展體育多項目知識的普及與宣傳，潛移默化地向學生引導灌輸終身體育思想理念，鼓勵學生參與課余體育鍛煉，養成良好的體育參與習慣。

（二）教學內容的制定滿足學生的需求

體育課的教學內容要應更多地關注學生的實際需要，而不是僅僅根據學校的能力和教師的情況來制定。教學內容應當突出健身性，注重學生的全面發展，注重學生終身鍛煉習慣的養成，并非是對分數、升學結果的追求。另外教學內容的設計與制定可以充分結合地域文化和突出校本特色，整合地方少數民族體育項目資源，創編突出少數民族傳統文化與體育趣味性相結合的校本教材，更好的激發學生參與體育課堂及活動的興趣。

（三）緩解體育教師職業壓力，關注體育教師的心理健康

學校和相關部門要在關注學生發展的同時關注體育教師工作與生活等多方面問題。制定合理的工作量化制度，優化體育教師的工作和生活環境，及時關注，認真疏導體育教師在教學工作中出現的問題。同時，建立相應的激勵機制，鼓勵教師開展第二課堂的組織與管理工作，計入工作量，充分調動體育教師的積極性。為體育教師提供多渠道的內部、對外交流學習平臺，激發教師學無止境，追求卓越的專業進取心。

（四）重視并積極引導課余體育活動的開展

中小學應把課余體育活動作為體育課教學重要組成部分。加強體育學生社團建設，常規化開展形式多樣，趣味性強、彰顯地域特色的體育文化活動或競賽，鼓勵與引導學生參與其中，鍛煉身體的同時，增強學生的行為交往與合作意識，促進學生的心理健康和良好的社會適應能力。體育教師也要及時干預，提出建議，培養學生主動參與鍛煉的意識。

（五）加強體育場地及器材設施建設，充分合理利用地域資源

各地區教育行政部門要加大對體育場館設施建設經費的投入，充分合理利用現有的體育場地及器材設施。另一方面各中小學應立足于當前體育場地及器材設施的狀況，改變教學方法，客服環境因素。充分利用我省豐富的少數民族資源，參與少數民族傳統體育項目，培養學生的民族自豪感，提高學生的體育參與興趣。開發課外和校外體育資源是應對場地設施欠缺的一種有效途徑。

（六）加強教師與學生之間的交流與溝通，建立良好的師生關系

體育教師在進行體育教學活動的過程中，要了解學生需求，積極地和學生交流溝通，建立良好的學習與反饋通道。關注學生對相關體育知識和信息的熟知程度，這樣更有助于發掘學生的學習需求，培養學生參與體育技能學習及活動的興趣，樹立終身體育觀念。但也要關注學生的心理層面的健康問題，通過學生的體育鍛煉參與情況來分析學生的心理變化，積極地糾正和引導學生的終身體育意識。

參考文獻

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