高校思想政治理論課“四位一體”實踐教學改革思考

賈耀忠 趙巍

[內容提要] 思想政治理論課實踐教學已被證明是提高思想政治理論課實效性的重要手段，也是調動大學生學習熱情、切實增強思想政治理論課吸引力的有效途徑。中國特色社會主義進入新時代，高校思想政治理論課實踐教學的環境、任務、內容和對象都發生了變化，面臨一系列新情況、新問題。為進一步增強思想政治理論課實踐教學的實效性，應構建“四位一體”實踐教學體系，營造良好的實踐教學環境。

[關鍵詞] 思想政治理論課;實踐教學;“四位一體”;改革探索

[作者簡介] 賈耀忠，河北北方學院馬克思主義理論教學部副教授;趙巍，河北北方學院馬克思主義理論教學部講師。

高校思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）是涵蓋“思想道德修養與法律基礎”課、“中國近現代史綱要”課、“馬克思主義基本原理概論”課、“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課、“形勢與政策”課在內的、內容豐富的課程體系。

思政課作為高校的鑄魂課程，是全面落實立德樹人根本任務的關鍵課程，對于堅持社會主義辦學方向、培養社會主義事業的建設者和接班人有著不可替代的作用。黨的十八大以來，在黨和政府的全面持續推動下，思政課建設受到了前所未有的重視，各地高校在推動思政課改革創新方面做了大量卓有成效的工作，思政課的地位和作用日益凸顯，思政課建設進入了歷史發展的最好時期。在中國特色社會主義進入新時代的背景下，高校思政課建設的環境、任務、內容和對象都發生了很大變化，面臨一系列新情況、新問題。如何更好地使黨和政府對思政課的要求落地見效，更好地幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，切實提高大學生的政治素質和理論素養;如何更好地提升思政課的針對性、實效性，進一步增強理論的吸引力和感染力，使思政課成為學生真心喜歡、終身受益的優秀課程，是需要思政教育工作者認真思考和研究的迫切課題。

就當前而言，思政課實踐教學是思政課建設中受到多方關注的熱點和難點問題。這是因為，思政課實踐教學已被證明是提高思政課實效性的重要手段，也是調動大學生學習熱情、切實增強思政課吸引力的有效途徑。鑒于此，實踐教學在各高校思政課中得到普遍推行，且取得了較為明顯的成效。但由于高校思政課實踐教學仍處于探索階段，充分發揮好實踐教學的作用，還應結合現實需求、使命責任不斷改革創新。

一、 加強高校思政課實踐教學改革創新的必要性

認識是行動的先導，是思想理論轉化為實踐行動的關鍵性因素。只有認識正確，才有行動的自信與高效。加強高校思政課實踐教學，必須對其必要性形成充分的認識。

1. 落實加強新時代高校思政課工作相關政策的需要

近年來學校思政課實踐教學越來越受到高度關注，黨和政府相繼出臺多項文件，要求各高校不斷強化思政課實踐教學工作。在2005年，《中共中央宣傳部教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》指出：“高等學校政治理論課所有課程都要加強實踐環節。要建立和完善實踐教學保障機制，探索實踐育人的長效機制。”[1]之后，黨和政府對高校思政課實踐教學的要求越來越明確和具體。教育部黨組于2017年12月頒布《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》，該文件將“實踐育人”作為提升高校思想政治工作質量的基本任務之一，提出要“堅持理論教育與實踐養成相結合，整合各類實踐資源，強化項目管理，豐富實踐內容，創新實踐形式，拓展實踐平臺，完善支持機制，教育引導師生在親身參與中增強實踐能力、樹立家國情懷”[2]。2018年4月教育部印發的《新時代高校思想政治理論課教學工作基本要求》明確提出：“從本科思想政治理論課現有學分中劃出2個學分、從專科思想政治理論課現有學分中劃出1個學分，開展本專科思想政治理論課實踐教學。”[3]各高校“要制定實踐教學大綱，整合實踐教學資源，拓展實踐教學形式，注重實踐教學效果”[3]。2019年3月，習近平在學校思想政治理論課教師座談會上就如何推動思政課改革創新問題強調指出：“要堅持理論性和實踐性相統一，用科學理論培養人，重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結合起來，教育引導學生立鴻鵠志，做奮斗者。”[4]2019年4月教育部印發《普通高等學校馬克思主義學院建設標準（2019 年本）》，明確對各高校提出要求：“制定實踐教學計劃，用好社會大課堂，統籌思想政治理論課各門課程的實踐教學，落實學時學分、教學內容、指導教師和專項經費。實踐教學原則上覆蓋全體在校學生，建設相對穩定的校外教學實踐基地。”[5]2019年8月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》，明確提出：“將思政課學習實踐情況等作為重要內容納入綜合素質評價體系，探索記入本人檔案，作為學生評獎評優重要標準，作為加入中國少年先鋒隊、中國共產主義青年團、中國共產黨的重要參考。”[6]由此可見，開展思政課實踐教學得到了黨和政府的一貫關注。我們要把思想和行動統一到中央精神要求上來，切實增強推進高校思政課實踐教學改革創新的思想自覺和行動自覺。

2. 解決當前實踐教學問題的需要

不可否認，高校思政課實踐教學取得的成績是有目共睹的，實踐教學經驗不斷豐富，實踐教學效果日益顯現。但在實踐教學中也存在一些問題。一是實踐教學缺乏規范性和制度性的指導。思政課實踐教學尚無一套完整詳盡的制度規定。黨和政府對思政課實踐教學的要求往往是籠統的、概括性的，相對來說，缺乏嚴格統一的具體標準和明晰要求。各高校大多結合實際開展實踐教學，并未提出實踐教學方案、教學計劃、教學大綱等規范性要求，導致實踐教學往往與課程內容相脫節，存在實施不規范等問題。二是存在覆蓋率低、受益面小的問題。當前受思想認識、經費、安全、時間、思政課教師教學任務重等因素的影響，思政課實踐教學不可能覆蓋到每一位學生。三是實踐育人各自為戰，缺乏協調聯動的保障機制。實踐育人是高校提高人才培養質量的重要舉措，也是一項涉及教學、管理、科研等多部門的工作，需要不同育人主體各盡其責、相互配合、形成合力。但許多高校缺乏對實踐育人協調聯動的頂層設計，致使人力、物力、財力分散，實踐育人主體是同向但不同行，尚未形成實踐育人共同體。四是實踐教學形式單一，可復制可推廣的實踐教學經驗不足。盡管許多高校把實踐教學作為提高思政課教學水平的重要途徑，并進行了各種嘗試探索，但從形式來看，大多僅將實踐教學作為思政課教學的一個環節，采用的多是參觀走訪、調查采訪、政策宣傳等形式，容易流于形式，其實效性有待提高。盡管一些高校形成了豐富的實踐教學經驗，但由于各高校教師、教學資源、學生素質等的實際情況的差異，在一個高校成功有效的經驗未必適用于其他高校，可復制、可推廣的實踐教學經驗仍有待進一步充實。這些問題的存在，促使我們必須下大力氣去認真研究實踐教學問題，有針對性地提升實踐教學實效，總結積累實踐教學經驗。

3. 增強思政課教學效果和吸引力的需要

在黨和政府的高度重視和思政課教師的辛勤努力下，思政課教學效果和吸引力得到了很大改善和提高，但仍存在部分學生不重視、部分教師教學積極性不高等問題。部分學生學習思政課的內生動力不足，甚至對思政課產生輕視或抵觸情緒，認為思政課與自己所學的專業無關，與將來就業無關，導致課堂上常常出現遲到早退甚至逃課現象，即使人在課堂上，也存在“人在心不在”的問題。部分教師授課內容陳舊、理論脫離實際，在教學方式上習慣于“滿堂灌”“照本宣科”“填鴨式” 教學，導致課堂氣氛沉悶、教學低效，影響了思政課育人功能的發揮。高校思政課教學工作可以大致劃分為理論教學和實踐教學兩種基本形式。從目標上看，二者是一致的，都是為實現思政課教學目的而服務的，但也各有各的作用。理論教學主要通過教師講授，把思想理論知識傳授給學生;實踐教學主要通過實物、實地、實景觀察、走訪、感受等形式，使學生在實踐中感知、領悟、驗證知識，提升能力和素養。也就是說，思政課理論教學內容具有抽象性、思想性、科學性特點，對于剛剛接觸理論知識的學生來說，比較晦澀、不太容易接受與理解。而把實踐教學引入思政課教學，使理論教學和實踐教學緊密結合，有利于使學生充分參與，提高思政課的參與性和吸引力，強化教學效果。實踐教學既是思政課教學的重要環節，也是課堂教學的延伸拓展，有助于學生鞏固課堂學習效果，深化對教學重點難點問題的理解和掌握，有助于引導學生客觀地、辯證地認識國情、認識社會，使學生通過實踐參與體驗感悟思想理論的魅力，真正做到對馬克思主義的真學、真懂、真信、真用，進而達到知行合一。

二、 思政課實踐教學體系“三大主題”建設與價值分析

開展思政課實踐教學，首先必須對思政課實踐教學內涵進行界定。只有正確認識思政課實踐教學的內涵和外延，才能準確有效地推進實踐教學。但是，到目前為止，關于什么是思政課實踐教學尚未形成一個統一的權威解釋。有兩種錯誤認識需要澄清，一是把思政課實踐教學與大學生社會實踐活動和專業實習相混同;二是把實踐教學與課堂教學對立起來，認為思政課實踐教學就是課外教學、校外教學。其實，思政課實踐教學的本質在于以實踐作為實現學生全面發展教學目標的途徑和手段，也就是說，一切包含實踐性內容的教學活動都是實踐教學，并非只有社會實踐過程中的教學才是實踐教學。換言之，任何把理論與實際、課堂與社會、學習與研究緊密結合起來，培養學生聯系實際思考問題、運用理論分析問題、自主研究解決問題等實踐能力的各種教學方式，都屬于實踐教學的范疇。[7]也就是說，思政課實踐教學是一種以改造主觀世界為主要任務的教育教學活動，是一種理論聯系實際的教學手段，更加注重培養學生運用理論分析、解決問題的能力，既可以體現在思政課課堂之中，也可以體現在思政課課堂之外;既可以在校內開展，也可以在校外進行;既可以體現在線上，也可以體現在線下。只要是在思政課教學中有助于引導學生堅定馬克思主義信仰，堅定社會主義和共產主義信念，立德成人、立志成才，樹立正確世界觀、人生觀、價值觀，增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信的實踐活動，都可視為思政課的實踐教學。

思政課實踐教學主題建設要緊緊結合時代要求，結合黨和國家特別是習近平總書記對青年學子的殷切希望，尤其結合新時代賦予強國一代青年大學生的新的歷史使命，進行精心設計和精準建設。這種結合時代要求、黨的期望、歷史使命的主題建設體現了思政課實踐教學體系應有的教育價值、時代價值、現實價值。

1. 強化馬克思主義理論教育，引導學生確立正確的世界觀、人生觀和價值觀

馬克思主義是我們立黨立國的根本指導思想，是我們認識世界、改造世界的強大思想武器。大學生是祖國的未來、民族的希望，處于人生的拔節孕穗期，最需要精心引導和栽培。當前我們處在一個復雜多變、飛速發展的時代，既面臨前所未有的機遇，又面臨前所未有的挑戰。對大學生進行馬克思主義理論教育至關重要。習近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會議上指出：“辦好我們的高校，必須堅持以馬克思主義為指導，全面貫徹黨的教育方針。要堅持不懈傳播馬克思主義科學理論，抓好馬克思主義理論教育，為學生一生成長奠定科學的思想基礎。”[8]思政課實踐教學的首要內容就是強化對青年學生的馬克思主義理論教育、價值引領，引導學生確立正確的世界觀、人生觀和價值觀，自覺踐行社會主義核心價值觀。

2. 推進習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”， 堅定中國特色社會主義信念

習近平新時代中國特色社會主義思想是全黨全國各族人民為實現中華民族偉大復興而奮斗的行動指南。黨的十八大以來，習近平總書記圍繞青年學生成長成才提出了一系列富有創見的新思想新觀點新論斷新要求，為青年學生成長成才指明了方向。推進習近平新時代中國特色社會主義思想“進教材、進課堂、進頭腦”，培養擔當民族復興大任的時代新人是思政課義不容辭的責任。思政課教師要把習近平新時代中國特色社會主義思想融入教學內容之中，使各門思政課程相互配合，形成推進習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”的工作合力，用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。

3. 加強文化教育，凝聚向上向善正能量，堅定大學生文化自信

歷史和現實都表明，文化興國運興，文化強民族強。習近平總書記在慶祝中國共產黨成立95周年大會上指出：“文化自信，是更基礎、更廣泛、更深厚的自信。在5000多年文明發展中孕育的中華優秀傳統文化，在黨和人民偉大斗爭中孕育的革命文化和社會主義先進文化，積淀著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨特的精神標識。”[9]中華優秀傳統文化是中華民族的“根”之所系與“魂”之所牽，要以中華優秀傳統文化為源泉，加強道德教育。

在黨和人民的斗爭實踐中孕育的革命文化是中華民族立足當代、走向未來的精神力量和精神財富，為大學生理想信念教育提供了鮮活而生動的教材。

參考文獻

[1] 中共中央宣傳部 教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見[EB/OL].（2005-02-07）[2020-02-12].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A13/moe_772/200502/t20050207_80415.html.

[2] 中共教育部黨組關于印發《高校思想政治工?作質量提升工程實施綱要》的通知[EB/OL].（2017-12-04）[2020-02-12].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A12/s7060/201712/t20171206_320698.html.

[3] 教育部印發《新時代高校思想政治理論課教學工作基本要求》[EB/OL].（2018-04-26）[2020-02-12].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/201804/t20180426_334273.html.

[4] 習近平主持召開學校思想政治理論課教師座談會強調 用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務[N].人民日報，2019-03-19（1）.

[5] 教育部關于印發《普通高等學校馬克思主義學院建設標準（2019年本）》的通知[EB/OL].（2019-06-18）[2020-04-17].http：//www.sjzkg.edu.cn/marxismnews.asp？d_ID=12748.

[6] 中共中央辦公廳 國務院辦公廳印發《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》[EB/OL].（2019-08-14）[2020-02-12].http：//www.xinhuanet.com/politics/2019-08/14/c_1124876294.htm.

[7] 劉世華，吳紹禹.思想政治理論課實踐教學的認識局限及對策論析[J].教學與研究，2008（4）：87-90.

[8] 習近平在全國高校思想政治工作會議上強調 把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報，2016-12-09（1）.

[9] 習近平.在慶祝中國共產黨成立95周年大會上的講話[N].人民日報，2016-07-02（2）.

[10] 郭建民，田小泉.創新實踐教學方法提高思想政治理論課實效[J].山西大學學報（哲學社會科學版），2006（6）：132-134.

[11] 廖青清，駱昭平.“互聯網+”時代思政課虛擬實踐教學研究[J].南寧職業技術學院學報，2019（6）：50-52.

（編輯：牟世晶）