職業需求導向下園林工程施工與管理課程設計研究

曹珊珊

摘 要：隨著人們對生活環境要求的不斷提升，園林工程也迎來了新的發展，但是在目前的園林工程施工與管理課程在實施過程中還存在很多的問題，就像是課程上的講解內容不能夠滿足職業需求等，本文主要是針對園林工程施工與管理課程于相關的職業需求導向進行分析，并提出了在職業需求導向的影響下應該如何進行園林工程施工與管理課程設計，在這其中也主要是分為了三個部分：園林施工技術、園林預算技術和園林項目管理，希望能夠通過在職業需求導向下的分析來提升學生的實踐能力。

關鍵詞：職業需求導向;園林工程施工與管理;課程設計研究;

引言

在教育部提出的相關文件就曾經明確地指出：職業教育就應該將促進就業作為導向，通過對課程的改革和設計來提高院校的教學質量，課程的改革也要參考職業需求導向，實現更高的學生就業率和專業對口率。工程是進行園林工程施工與管理課的基礎，也是關于園林專業的重要主干課之一，在實現職業需求導向的時候也就是將課程的內容通過職業需求進行構建，隨著改變教學模式，讓學生能夠在掌握專業知識的基礎上提升自身的社會實踐能力和崗位就業能力，促進學生的全面發展。

1、園林工程施工與管理課程定位和內容設計

在園林專業的核心課程就是園林工程的施工和管理，所以說通過對園林工程施工與管理課程的成果進行分析能夠直接的了解到園林專業的人才培養質量。通過相關的數據研究能夠發現，在畢業后參加施工、資料和預算工作的有一半人數，從事園林設計和植物生產的有百分比三十左右，還有百分之二十的學生從事了其他職業。所以說在園林工程施工與管理課程設計方面將職業需求導向作為導向是非常必要的，能夠為學生在今后的工作提供更扎實的知識基礎。按照相關的人才培養方案來說，應該是在大二下半學期和大三上學期開設園林工程施工與管理課程，大二下半學期主要是開設園林工程的施工技術和管理，大三上半學期開設園林工程預結算。

2、園林工程施工與管理課程設計

2.1技術部分

按照職業需求來說，施工員是園林工程技術知識的對應崗位，施工員要求能夠讀懂施工圖，并且掌握對應的施工方法和工藝，所以教學設計主要是分為四部分：首先應該熟悉的掌握園林工程施工圖，能夠分別從立面圖、平面圖和剖面圖等方面掌握施工方法和材料，其次應該學會在施工圖的基礎上進行放線的測量，第三是應該掌握施工的方法、工序和施工注意事項，最后熟練的掌握施工技術交底和對于施工質量的控制。

2.2預算部分

在進行傳統課程向著以職業需求為導的課程設計時，應該充分的遵循企業預價員和造價員的職業需求，要將最后的教學目標設定為對園林投標文件和竣工結算書的獨立編制。預算部分的課程設計主要分為三個方面，首先工作任務應該是園林預算員應該制定具有普遍性和代表性的經濟性文件，其次是在進行概預算教學過程中流程應該按照實際的流程進行。最后是應該強化學生對載體軟件的使用，有效的提升學生的實踐應用能力，為將來在單位進行工作時打好基礎，這也比較符合當前企業的要求。

2.3項目管理部分

園林施工企業對施工項目的管理是進行園林工程項目管理的主要內容，項目經理部是施工企業授權的主要管理主體，通過在施工過程中進行全面的管理來實現具業冊、組織、控制和協調等一系列的管理項目，資料員和施工員是對應的主要職業，主要是要求學生應該具有初步管理現場的能力。項目管理來在教學設計中主要是分為四個部分：一是應該熟練的掌握流水施工原理，相關人員應該按照橫道圖和網絡圖來進行項目工作的管理，二是應該熟練的掌握索賠工程和費用的計算和工程項目成本的分析，一旦工程出現變更和其他現象時應該能夠熟練的應對，三是應該掌握基本的管理原理和PDCA管理理念，對工程的進度和質量、成本等進行控制，四是應該培養學生在資料歸檔能力，提高學生的專業素養。

結語

綜上所述，我們已經清楚地將園林工程施工與管理課程通過園林施工技術、園林預算技術和園林項目管理三個模塊進行了知識點和專業技能的整合，并且在課程設計方面也提出在理論學習中穿插工作任務的辦法提升學生的實踐能力，希望通過在職業需求導向的下的分析能夠提升園林工程施工與管理課程的設計水平。

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