金融教育對高中生金融理財知識的影響分析

吳瑋

摘 要：在新的教育體制改革下，對高中生越來越重視多方面知識的培養，其中金融教育已成為高中生教育的熱點話題。高中生是隨著我國經濟的發展和進步而衍生的特殊消費群體，高中教育階段是學生在步入社會后形成固定理財觀念的關鍵時期，對于以后的價值觀和消費觀有重要影響。但從實際的高中生教學中，發現學校安排的課程仍然是高考既定的科目，對于金融教育處于忽視狀態，學生的金融理財知識比較薄弱，甚至對于手上的金錢不能做出科學規劃和理性消費。因此，本文針對現階段我國高中生接受金融教育的影響和存在的不足，提出可提升高中生對金融教育的途徑，以供參考。

關鍵詞：現代教學;金融教育;高中生;理財知識

0引言

隨著我國經濟的發展和進步，高中生已成我國特殊的消費群體，金融理財知識的培養是提升學生綜合素養的關鍵之一，有助于學生向綜合能力方向發展。隨著國家對教學不斷進行改革，對高中生進行金融教育，已成為高中教育的熱點話題。因此，對高中生進行金融教育，加強金融理財知識的培養，會對其形成正確的世界觀、人生觀和消費觀有重要影響，甚至能影響未來的生活質量。所以，進一步分析金融教育對高中生金融理財知識的影響，很有現實意義。

1金融理財知識對高中生教育的影響

1.1在思想方面的影響

對高中生進行金融教育，能讓學生從思想上形成理性的金錢觀念，達到正確消費和儲存。只有將高中生真正進行系統學習金融理財知識，掌握金融的基礎知識、理財觀念和消費形式，會從思想上讓學生認識到自己的消費理念，控制自己的消費行為，加強對金錢的認識、使用和存儲的能力。

1.2對理財方面的影響

社會中存在各式各樣的理財產品，學生在不同教育階段，適合不同的理財方式。對高中生進行金融教育，加強金融理財知識的培養，能正確引導學生正確選擇適宜的理財產品，將自己的理財達到最高的經濟性。例如，高中生手上的金錢數額一般不會很大，加之大部分理財產品有最低額度和時間限制，不是很適用。高中生對于網絡技術能較快進行掌握，近些年支付寶、微信等軟件出現的理財產品，基本沒有最低額度，能隨取隨用，因此高中生比較適合，但也應隨時注意網絡陷阱，減少經濟的損失。

1.3對消費方面的影響

現階段，在高中生消費中有很多不良表現，例如盲目消費、追求品牌而高消費等。因為高中生沒有接受過金融方面的知識培訓，對于自身的消費理念沒有正確的認知，無法控制自己的消費行為，缺乏對金錢的認識、使用和存儲的能力。通過金融教育方式可使高中生對消費觀念，進行系統的認知和理性開支，正確衡量物品的價值，依據購買力控制自身的消費行為。

2目前我國高中生接受金融理財教育的現狀

2.1缺乏科學的課程設置

自改革開放后的這些年中，我們對于理財知識的學習比較重視，已意識到對于自身的重要影響。所以，在高中教育階段即接觸金融相關知識，使學生能盡早了解金融理財。然而，在學校的實際金融教學中，對于理財知識的教授比較淺顯，不能科學設置相關的課程，學生不能真正產生濃厚的學習積極性，學習效果不能達到預期的效果。

2.2對消費觀念缺少相關指導

雖然，高中班主任通過班會等形式，對理性消費和理財方面進行了教授，加強學生遠離網絡貸款等不良行為。但是，如何合理支配手中暫時不用的零花錢，還是缺乏科學的指導，針對金融現時相關知識的教育較少，對于學校的良好風氣會產生不利影響。

2.3學習渠道較為單一

經調查，發現高中生對于理財知識的獲取渠道較為單一，一方面因為高中課程比較重，對于理財知識的傳授來說，時間受到一定的影響;另一方面，學生家長比較反對學生進行理財，思想比較傳統，不能接受金融理財的行為，應把精力用在高考課程的學習上。另外，雖然有些學生想進行一定的理財，但是因缺乏系統的金融知識教育，對于學習渠道較為單一，導致理財知識認識比較淺顯，對于日常的消費和理財達不到最佳的效果。

3提升高中生對金融理財知識教育的途徑

3.1積極參加學習活動

通過金融教育方式可使高中生形成較為科學的消費觀念，促使學生積極參加校內金融知識學習和社會活動，能讓高中生不但能從理論上達到金融知識的系統學習，還能通過社會活動或邀請專業金融專家針對存在問題進行細致講解，了解金融市場的發展狀況，讓學生能對金融知識達到系統的認知和消費的理性開支，正確衡量物品的價值，依據購買力控制自身的消費行為。另外，高中生也能在課余時間借閱金融專業書籍進行深入學習，并實時掌握股票交易所、金融理財中心等動態變化，科學進行理財產品的選擇。

3.2成立學習興趣小組

很多學校金融教育相關課程比較固定，限制了教師對于課程結構地創新，從課程結構上面可以看到實踐課程明顯偏少，課程體系中所體現的這種實踐與理論的不平衡，直接會影響學生金融知識的實踐能力和解決實際問題能力的提高，不能更好地培養學生的自主實踐性。所以，通過與典型案例相結合，成立金融學習興趣小組，采用分組討論、社會實踐、比賽等形式，使教師與學生、學生與學生之間建立一對一、一對多、多對多的交流理財經驗，教師的角色不單單只是教授者，更多的作為學生的引導者，與學生處于平等的地位，讓學生占據主導性學習地位，促進學生間的互幫互助，使學生能更加深刻的掌握金融理財知識。

3.3家長的協助

在學校教育中，離不開家庭教育的輔助作用。在進行金融教育過程中，也應讓家長積極參與金融理財實踐活動中，在家長的共同幫助下進行系統學習金融理財知識，掌握金融的基礎知識、理財觀念和消費形式，與家長的意見保持一致，達成科學規劃的共識。另外，學生還能與家長共同分享金融理財的經驗，養成正確的世界觀、人生觀和消費觀，得知掙錢的不易，減少高消費、亂花錢的現象，還有達到共同抵制網絡貸款，避免引起不良的影響。

4結語

綜上所述，隨著國家對教學不斷進行改革，對高中生進行金融教育，加強金融理財知識的學習，讓學生能對金融知識達到系統的認知和消費的理性開支，已成為高中教育的熱點話題。因此，通過高中生積極參加金融知識學習活動、成立金融學習興趣小組、家長的協助的形式增強學生金融知識的學習和實踐能力，形成科學理財和正確消費。

參考文獻：

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