地方性高職院校市場營銷專業人才培養模式研究

楊燕

摘 要：高職院校為我國培養了一批批創新型技術人才，為我國各項發展做出了重要的貢獻。市場營銷專業是實踐性很強的專業，需要改變傳統教學理念，組織多元化的改革措施，以便更好地提高市場營銷質量。本文就地方性高職院校市場營銷專業人才培養的相關問題做了一些探索，以期能夠提高市場營銷專業教學質量。

關鍵詞：地方性;高職院校;市場營銷專業人才;培養模式

背景：我國政府報告中要明確加強對于職業教育的補貼力度，從政策上為職業教育發展提供便利。雖然我國職業教育經過很多年的發展，在理論教學方面取得了很大的進展，但是在人才培養模式方面還存在著很多問題，如何更好地制定符合職業院校發展的新模式一直是職業教育探索的目標。市場營銷專業是一個專業性很強的學科，不僅需要學生掌握很強的專業知識，還需要很強的實際經驗。這就要求在開展市場營銷人才培養過程中，需要站在宏觀的高度上，綜合考慮到培養過程中可能存在的問題，從而制定更加合理的培養方案。通過這套培養方案，能夠更好地為企業培養綜合素質較高的優秀人才。

一、市場營銷專業實踐課程的教學體系要求

（一）專業設置符合社會需求與教育特征

專業建設的目的就是為了更好服務于社會發展和經濟建設，它的建設必須要滿足企業對專業技術的需求，而不是學校憑空想象的。很多高職院校在發展過程中，結合自身優勢建立了自己的培養模式和培養體系。在培養過程中也充分考慮到當地產業優勢，充分發揮當地產業優勢，充分建立符合自身發展特色的專業。市場營銷專業的發展就是為了更好地給企業培養專業技術人才，但是在培養過程中需要制定一定的培養模式和培養方案，這樣使得培養的人才更具有特色。很多職業院校在結合自身發展過程中建立了相應的培養機制，其中學徒制培養模式就是重要的代表模式。這種模式主要在實踐過程中突出產教集合、校企聯合培養模式，通過將理論培訓和實踐培訓有機結合起來，促進學生全面發展。因此為了更好完善市場營銷發展和教育的相關問題，需要對于酒店行業進行嚴格地評估和調查，切實調查企業對于市場營銷人員的需求，只有把企業的需求放在高職院校的市場營銷的培養過程中，才能更好提高專業建設的質量和水平。

（二）實踐教學內容突出應用創新

在具體實踐教學環節，要把崗位需求和實際應用放在突出位置。傳統理論教學在過去幾十年里面已經建立完整的體系結構，但是在實踐應用方面還存在著很多問題，導致學生畢業之后的能力和企業相差很遠，這就反應高職院校在實踐教學環節存在著很大的問題。這就需要在制定教學大綱過程中，要把實踐教學放在突出位置，重點提高實踐創新所占學分比例。將實踐教學劃分為不同層級的教學活動。例如有認識實踐、生產實踐等，通過不同層級的實踐教學環節來提高學生對于專業的認識和了解，通過和實踐企業的對接來不斷提升學生的應用創新能力。

（三）基于崗位能力的需求培養學生能力

市場營銷專業特色課程的首要考慮的是市場營銷課程實踐環節的設置和制定是否符合時代發展和市場的需求，傳統的很多教學理念和相關課程沒有符合行業發展的趨勢。尤其對于市場營銷專業來說，它的發展是隨著時代不斷在不斷變化和創新的，只有跟上時代發展的變換，才能夠更好地培養出創新應用人才。可以將崗位需求理念應用于市場營銷專業的發展當中，通過將企業需求考慮在專業培養方案里面，重點提升學生應用創新能力。因此在教學大綱建立過程中，需要考慮到崗位需求的特性，這樣制定的教學大綱更加符合行業發展的需求。

二、加強地方性高職院校市場營銷專業人才培養模式的幾點建議

（一）和當地企業建立長效合作機制

為了更好地提高教學質量和滿足企業對于畢業生能力的需求，可以和當地企業建立長效的合作模式。可以將市場營銷專業的培養模式和課程大綱和企業的發展結合起來。將市場營銷行業最新發展理念和管理方法寫入到市場營銷課程大綱里面，不斷將實踐教學環節和實際行業發展相結合，讓學生在學習過程中了解行業發展的最新動態和崗位能力。而學校可以和當地酒店企業建立長效的合作機制，通過校企合作的方法來加強合作。職業院校能夠為酒店提供管理人才，而酒店企業可以為職業院校培養人才，這樣能夠更好促進雙方的合作。將學生派往企業開展實習，企業會對學生實習情況進行評估，綜合評估學生的參與度、積極性和專業掌握程度，根據企業反饋的建議和建議更好地知道學校開展理論教學和實踐教學，從而提高職業院校的教學質量。

（二）加強人工智能技術的應用

現在人工智能技術已經被廣泛應用到教育行業當中，通過使用相關機器的技術方案來對于學生上課狀態的分析，及時將學生聽課的狀態情況提供給上課的教師，通過反饋的信息來更好提醒教師改變教學形式或者教學內容，這樣能夠提高學生的聽課效率和聽課狀態。雖然人工智能技術能夠改變很多教學模式，但是教育專家認為人工智能技術不可能完全替代老師的作用，學生不可能整天面對著機器上課，機器應用畢竟存在著很多的局限性。智能機器在教育中知識起到了輔助作用，通過智能技術更好搜集數據，通過對于數據的判斷和分析，然后將結果反饋給教師，從而更好地幫助教師進行相應的授課，這樣能夠更好得提高授課的效果。 因此雖然人工智能技術是未來發展的趨勢，但是人工智能技術并不能渠道教師的作用和職責。通過人工智能技術的應用來有效減少教師的壓力，幫助教師能夠照顧到每一個學生的狀態，幫助學生提供學習效率，這樣還能夠將教師的重心轉移到課程內容以及教學形式方面，這樣能夠為學生服務，從而提供全體學生的綜合素質。但是教育行業在應用人工智能技術過程中，首先要定義好人工智能技術的作用和定位問題。將人工智能技術放在一個合理的位置上，更好地減輕教師的壓力。通過人工智能輔助作用更好地搜集相關信息來反饋給教師，幫助教師更好地調整上課的形式內容以及關注到那些落后的學生，綜合考慮到整體學生的聽課效果，從而更好地幫助全體學生取得不錯的成績。

（三）加強師資建設

市場營銷專業特色課程體系的建設不僅需要硬件設備的支持，更需要教師隊伍的建設。教師隊伍的建設直接關系到教師隊伍的建設質量。因此，在建設的過程中，有必要充分整合學校的資源引用優秀青年教師，并制定科學合理的人才激勵計劃，這樣年輕教師可以發揮自己的價值，建設市場營銷有特殊課程市場營銷專業，更好地促進高職院校的發展。

結論：綜上所述，地方性高職院校在開展人才建設過程中，需要根據職業院校自身建設的特點，建立符合自身特點的人才培養模式，從而更好地幫助學生更好地提高學生的就業率和就業質量。

參考文獻：

[1]彭 清. 與本土文化相對接的國際視野型英語人才培養—以地方性本科院校為例[J].長沙大學學報，2011（01）：137.

[2]張家明. 地方高校市場營銷專業實踐教學改革的若干思考—以襄樊學院為例[J].對外貿易，2012（01）：146.

[3]劉培艷 .“互聯網 +”課程——在線開放課程群建設的創新與實踐——以市場營銷專業為例 [J]. 現代職業教育，2018（18）：234-236.

[3]張純榮 ， 段淑梅 . 應用型本科市場營銷專業核心課程群建設的探索 [J]. 佳木斯職業學院學報 ，2014（9）：142-143.

[4]張利.實踐性教學方式在市場營銷專業相關課程教學中的應用 [J]. 教育現代化 ，2016，3（13）：105-106.

*基于地方性高職院校市場營銷專業分層培養模式探索與實踐——以安徽電子信息職業技術學院為例? ADZX1915