線上教學(xué)也有溫度

郭紅兵

【摘要】一場突如其來的疫情讓老師們不得不變身“教學(xué)主播”，老師們通過線上教學(xué)努力構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式。在全新的學(xué)習(xí)方式，一些特殊的個體學(xué)生也遇到了新的問題，家里沒有網(wǎng)絡(luò)、沒有智能手機、自我約束力不強……這一系列困難沒有難倒老師們，他們精準(zhǔn)施策，對特殊學(xué)生制定一人一案，確保線上教學(xué)不讓一個學(xué)生掉隊，讓線上教學(xué)也充滿了溫情。

【關(guān)鍵詞】疫情；線上教學(xué)；小學(xué)；送教

一場突如其來的疫情打破了這個春節(jié)的平靜，在大中小學(xué)“開學(xué)不返校，在家不停課”的背景下，程河鎮(zhèn)中心小學(xué)利用微信、釘釘、QQ等多種網(wǎng)絡(luò)平臺，開展線上教學(xué)與學(xué)習(xí)，努力構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式，創(chuàng)新活動載體，豐富活動內(nèi)容，讓全體師生“疫期”動起來。一些特殊的個體學(xué)生也遇到了新的問題，家里沒有網(wǎng)絡(luò)、沒有智能手機、自我約束力不強……這些困難沒有難倒老師們，他們精準(zhǔn)施策，對特殊學(xué)生制定一人一案，確保線上教學(xué)不讓一個學(xué)生掉隊，讓線上教學(xué)也充滿了溫情。

鏡頭一：一份方案建立了師生間真摯的信任

六（1）班的王某晨同學(xué)，雖然思維敏捷，但是學(xué)習(xí)不夠自律。現(xiàn)在居家開展線上學(xué)習(xí)，他特別有抵觸感。為了幫助王某晨消除抵觸情緒上好網(wǎng)課，班主任王芳老師及任課老師除了與他進行個別談心，更為他制定了一份個性化的學(xué)習(xí)方案，確保做到精準(zhǔn)施策。各位任課老師根據(jù)個性方案每天與他進行一對一的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，就這樣王某晨同學(xué)開始漸漸接受在線學(xué)習(xí)這種方式并與老師建立起相互的信任……下午4點半，王某晨同學(xué)開始整理一天的學(xué)習(xí)所得，將自己當(dāng)天的學(xué)習(xí)成果主動提交給老師。在這個特殊的假期，他每天都能認(rèn)真開展學(xué)習(xí)并完成作業(yè)，還多次被評為班級“進步之星”。

鏡頭二：電話傳遞了師生間真切的溫暖

四（1）班的麗麗是一個留守兒童，她的父母長年出門在澄海打工，今年過年因為疫情的關(guān)系留在外地沒能回家，麗麗一直和爺爺奶奶生活。就在這時，班主任趙老師在她身邊伸出了關(guān)愛之手，在得知麗麗家中沒有智能手機無法上網(wǎng)學(xué)習(xí)的情況后，趙老師通過與麗麗鄰居的溝通，麗麗可以每天“蹭網(wǎng)”聽課學(xué)習(xí)。趙老師還通過電話從心理上給孩子做心理輔導(dǎo)，耐心細致地指導(dǎo)線上學(xué)習(xí)方法，對學(xué)習(xí)中遇到的問題進行答疑解惑，一次次細心的輔導(dǎo)，見證了一份份愛的傳遞，更感受到老師給她帶來的春天般的溫暖。

鏡頭三：送課上門，搭建起師生間最親切的關(guān)懷

宇航小朋友是二年級（1）班的學(xué)生，因為家庭原因她一直和奶奶生活在一起。面對全新的網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)，家里沒有條件上網(wǎng)，周邊也沒有同班的同學(xué)。班主任得知這一情況后及時向?qū)W校匯報，想辦法找來了課本，并及時送到小宇航手中。每天定時打電話，指導(dǎo)小宇航學(xué)習(xí)。奶奶坦言感激地說：“特殊時期，孩子在家得到了學(xué)校和老師的特別關(guān)心和幫助，讓我們感到溫暖和貼心，我們將會教育孩子倍加珍惜這來之不易的學(xué)習(xí)機會。”

線上教學(xué)盡管遇到了一個個問題與困難，但程河鎮(zhèn)中心小學(xué)的老師們用心溝通、用愛施策，堅決做到一個都不能少。一切的努力與付出都會讓這些特殊的日子更加彌足珍貴，疫情阻隔讓師生無法在校園重聚而點滴的關(guān)愛，卻讓線上教學(xué)充滿溫度。

【參考文獻】

[1]王冬燕.抗疫背景下線上教學(xué)現(xiàn)實挑戰(zhàn)與路徑優(yōu)化的思考[J].教學(xué)月刊小學(xué)版（綜合），2020（5）.