如何激發學生學習數學的內心需求

馬曉宇

【摘要】小學兒童思維發展的特點：在學前期思維發展的基礎上，在新的生活條件下，小學兒童的思維有了進一步的新的發展。兒童抽象邏輯思維在很大程度上仍然是直接與感性經驗相聯系的，仍然具有很大成分的具體形象性。在數學學科中，現在提出的數學核心素養，核心素養反映數學本質和數學思想。本文探究基于學生數學核心素養的教學中，作為數學教師應該如何思考，主要是采取哪幾種措施教學進行新的設計。

【關鍵詞】數學；文化價值；思想方法；解決問題能力

一、教學背景介紹

（一）學生學情與數學教育理念環境

教育本身是對人的規范，通過不同的教學模式設計，使學生經歷不同的過程，訓練與培養學生相一定的基本能力，也使學生將簡單的學習步驟內化成一種內心的解決問題的能力，也就成為未來生活的本能。

現在孩子的基本情況：生活環境的優越化，社會對智能化的依賴，孩子與家長對于學習出現兩極分化。家長和孩子會思考：數學到底學什么？而數學核心素養就是真實的詮釋了到底數學在培養孩子什么的真實含義。人們所遇到的問題都是有關的數學問題。而具備數學素養可以從數學的角度看待問題，可以用數學的思維方法思考問題，可以用數學的方法解決問題。在這個過程中，具有數感的人會有意識地把一些事情與數和數量建立起聯系，從多個例子中可以了解到，具備數學素養可能有助于人們在具體的情境中發現問題、提出問題和解決問題。而這個情境本身可能并非有明顯的數學問題。

（二）學生情緒培養重要性

情感的產生是以人的認知為基礎的。培養學生良好的情感，提高他們的認識水平是必要的，但不能僅此而已。重要的是要通過各種方式建立情感交流來實現。

開展多種活動，充實學生的情感生活。有益于學生身心發展的活動既可以開展他們的視野，又能夠從中獲得成就感、滿足感，避免因無所事事帶來的孤獨感、寂寞感。教師的健康心理感染不僅對學生來說是一種情感環境，而且也是培養學生情感的一種無形的心理力量，它往往比教師的言語教誨更有說服力和影響力。這樣的環境下建立良好的學習環境是非常重要的。教師的健康心態，孩子內心的主動學習，有效的教育教學設計，積極的經歷學習過程，獲得良好的教學成果，學生自然生成積極的解決問題的能力。

二、教育模式介紹

對于現今小學數學教育下，孩子需要掌握很多知識，總的來說有代數和幾何，可細的來說，就比較雜而多了，有計算題，文字應用題，圖形題，數形結合的問題。在課堂上給學生總結出短小精簡的話語來規范學生做題的步驟。低段年級老師帶著擬定步驟，高段年級可以大膽地嘗試讓孩子自己來擬定學習步驟。

此方法對低年級的孩子是簡單而適用的解題方法，孩子就需要記住幾個短小的字句就可以解決比較復雜的數形結合的題目。對于高段的孩子，就是訓練他們數學思維和邏輯的好機會，講抽象的數學邏輯和思想表達出比較簡單實用的方法。教師對解決問題的基本模式確定，可以根據課堂的不同，對概念教學、計算教學、圖形教學、解決問題教學、將模式進行豐富，如同樹的主干固定，根據所想結的果不同，進行有目標的施肥，修枝。

三、案例講述及分析

案例：解決問題———長、正方形周長的應用

教學過程：

師：同學們前面我們學習了長方形和正方形的周長，先復習一下，請看屏幕。

課件出示：師：認真審題，讀懂后再填空。【通過疑問引出本課的問題】

1.復習舊知，引入課題：

（1）填空：知道長方形的（）就可以求出長方形的周長；要求正方形的周長就必須知道正方形的（）。長方形的周長=（），正方形的周長=（）。

學生說師板書：長方形的周長=（長+寬）×2，正方形的周長=邊長×4

2.創設情境，感知運用：

（1）我校教學樓的每間教室的地面都是一個長8米、寬6米的長方形，問一間教室地面的周長是多少米？

（2）我校教學樓的走廊都用瓷磚裝修了地面，每塊瓷磚都是邊長5分米的正方形，請你算一算每塊瓷磚的周長是多少分米？

師評價：你們真不錯，能夠運用所學知識解決實際問題，我校也有一些實際問題，你們愿意同老師一起解決嗎？

生：愿意。

師：請看屏幕。

3.應用知識，解決問題：

例1：為了保證師生的安全，我校準備用木料更換現在的足球門框，門框寬7.32米，高2.4米，請你算一算做一個足球門框至少要多少米的木料？

（1）學生齊讀；（2）仔細審題，你從題中知道了哪些數學信息？

師：動動你的小腦筋，你能列出算式解答嗎？試一試？

展示：學生列式情況。

師：請學生一一說出列式的思路，

師：小結：認真審題，找條件；弄清問題，求什么？合理列式，仔細算；寫好答案，要驗算。【總結應用題的解決方法】

4.強化應用，智力闖關：

（1）選一選：（將正確算式填入括號內）

學校足球場是一個長50米，寬25米的長方形，張明晨練每天沿足球場跑了2圈，他每天跑了多少米？正確列式是（）

A.50+20×2B.（50+20）×2C.（50+20）×2×2

一個正方形的周長是24分米，它的邊長是多少米？正確列式是（）

A.24÷4B.24×2C.24×4

師：讓生說明為什么這樣選？

（2）獨立完成第二關，看誰的方法比較妙？

學校在靠墻的一塊邊長6米的正方形空地上種花，考慮到這塊地有可能被踐踏，要在它四周修防護欄，請你幫他算一算，欄桿一共長多少米？

（3）用一根鐵絲可以圍成一個邊長8厘米的正方形，如果用這根鐵絲圍成一個寬為4厘米的長方形，圍成的長方形的長應是多少厘米？

根據題目總結方法。

【本課本要通過簡單問題引入，探究問題，方法總結，將這樣的方法用于實際問題中，簡答的40分鐘，環節清楚，活動充分讓學生真實的感受到數學用于生活的意義。教師通過對長正方形周長公式教學后，思考數學用于生活的實際案例為基礎，自己合理設計的一節問題解決課。有想法的設計將簡單的數學公式教學與生活緊密聯系到一起，這樣的課堂結地氣。】

四、綜述觀點

通過以上的闡述，教師是需要通過教材上的已有知識，采用不同設計方案，激發學生主動學習，愿意學習的動力。首先，教師需要良好的心理，牢固的教學理論，更為重要的是教師愿意去運用書本概念與生活的結合，激發學生學習興趣。數學不是單一的，而是豐富的，是有邏輯的思考過程，如此的培養，學生才可以真實將這樣思考成為一種習慣，從而成為一種能力。

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