新工科建設背景下礦物加工工程專業培養目標評價與修訂

朱曉波 邢寶林 張傳祥 李望

摘?要：新工科建設是傳統工科專業主動布局未來戰略的重要措施，培養目標的合理性評價與修訂是新工科建設的一部分。本文論述了河南理工大學礦物加工工程專業培養目標合理性的評價依據和結果，并以相關修訂制度對培養目標進行了修訂，以促使本專業加速發展。

關鍵詞：新工科;培養目標;礦物加工工程;評價

新工科建設是主動應對科技革命和產業變革，加快新技術、新產業、新動態和新模式為特征的新經濟、實現“中國制造2025”等一系列國家戰略，提升國家硬實力和國際競爭力的重要舉措，是培養新型領域工程科技人才，改造升級傳統工科專業，主動布局未來戰略的重要措施[1，2]。

《河南理工大學“十三五”發展規劃》中指出，進一步凸顯地礦學科特色，加快“礦業工程”等學科建設，按照學科建設帶動專業建設、教學科研相結合、強化實踐能力培養的思路，形成鮮明的人才培養特色。該學科擁有礦業工程一級學科博士授權點、礦業工程博士后科研流動站、礦業工程國家級特色專業、采礦及礦物加工工程卓越工程師計劃等。礦物加工工程學科擁有博士學位授予權、河南省特色專業、河南省專業綜合改革試點專業、河南省重點學科、國家級特色專業、教育部卓越工程師培養試點專業。礦物加工工程專業的人才培養包括煤、金屬礦和非金屬礦的選礦及深加工等方向[3，4]。河南理工大學礦物加工工程專業的培養目標是：本專業培養具有高度社會責任感和良好職業道德，適應社會發展需要、德智體美能全面發展，具有扎實礦物加工學科理論基礎和良好科學素養，獲得礦業工程師基本訓練，善于溝通合作，可在復雜礦物加工系統設計、開發及運營中承擔任務，具有創新精神和實踐能力，知識面寬、終身學習和適應發展能力強的高素質應用型人才。為了適應新工科建設的要求，需要定期的對本專業培養目標進行評價和修訂，具體評價和修訂制度和過程如下。

一、培養目標合理性評價

（1）礦物加工工程專業培養目標合理性評價制度。為了培養目標較好地實現，河南理工大學教務系統建立了人才培養目標評價機制，定期對培養目標的合理性進行評價。

（2）學校學院評價培養目標的管理制度。河南理工大學在教學工作和學位評定等制定了成套的管理文件，形成了涵蓋本科教學的各個方面的一整套健全、規范、完整的本科教學管理制度，從而為培養目標的實現與評價奠定堅實基礎。學校對培養方案、教學運行、專業建設與教學改革、教學質量、檔案、教師。河南理工大學根據學校定位和人才培養目標，建立和闡述了全校本科教學的質量標準（包括本科專業的建設、理論課程群的建設、理論課程的教學、實驗實訓的開展、畢業論文或設計的指導等）。礦物加工工程專業所在化學化工學院學院始終將本科教學作為學院工作的第一要務。重視科學管理，嚴格執行學校的各項教學規章制度，并結合學院實際和專業特色，制定了一系列有針對性的管理辦法，形成學院教學質量監控體系，從而保證學院各項教學工作的有序開展。

（3）建立培養目標考核評價體系。建立本科專業建設考核與評估制度，考核內容為人才培養方案制定、教師隊伍建設、課程與教材建設、實驗室與實習（實訓、素質教育）基地建設、教學制度建設與教學改革等幾個方面。本科專業建設每年考核一次，考核結果同時作為學院年度目標與績效考核本科教學中“教學建設與改革”考核依據。學校每3～4年對本科專業進行一次評估，本科專業評估標準主要依據辦學狀態、教師隊伍、教學建設和學科平臺等一級指標和辦學歷史等二級指標進行綜合評價。為了保障各專業的本科教學質量，河南理工大學建立了本科教學質量年度報告制度。全面分析哪些關鍵因素會對教學質量產生影響，例如河南理工大學各專業的辦學體制和模式是否具有創新性、學校的辦學理念是否先進、各專業的設置是否符合河南省的經濟和社會發展、培養目標是否與人才培養模式相符、各專業的課程建設是否與課程體系對接、影響教學質量保證的關鍵因素（師資隊伍建設與辦學條件完善）是否跟進，分析成功案例的經驗、本科教學過程存在的問題、解決問題的方法和意見等，并在本科教學質量信息平臺發布，接受廣大師生的查閱。本科教學質量年度報告制度進一步完善了教育教學質量保障體系，是努力提高教育教學質量的重要舉措。也是引導增強質量意識，自覺樹立評估主體地位，及時評價、反思、總結、修正教育教學工作的重要途徑。

（4）學校學院建立本科生教學基本文件檢查制度。學校在每學年組織教授、督導組教師、教學管理人員等對上一學年各專業的本科教學文件（理論課程試卷及成績單、實驗報告、畢業設計或論文、各類實習報告、實習大綱及指導書、課程設計說明書等）進行全面檢查，檢查各類教學文件的質量、規范等是否達到學校要求，評估相關教學過程是否符合培養目標要求。

（5）畢業生跟蹤反饋體系。畢業生就業和發展情況是檢驗培養目標合理性的重要依據，充分利用畢業生跟蹤反饋體系，不定期的開展畢業生、企事業用人單位的調研，實時掌握畢業生和企事業單位對礦物加工工程的專業定位的了解情況。邀請校友、企業專家和用人單位召開座談會，了解人才培養的成效與問題，征求他們對專業培養目標合理化的建議。

二、培養目標合理性評價方法

所謂培養目標合理性評價考核的是培養目標與本專業用人需求的吻合程度，培養目標達成度評價考核的是在此培養目標下培養的畢業生畢業后5年左右的實際崗位情況與培養目標的吻合度。具體方法：培養目標合理性（或吻合度）用1—5分表示，其中，1分表示非常不吻合;2分表示基本不吻合;3分表示一般吻合;4分表示基本吻合;5分表示非常吻合。

培養目標達成度用1—5分表示，其中，1分表示完全未達到;2分表示基本未達到;3分表示一般達到;4分表示基本達到;5分表示完全達到。

調查對象對本專業培養目標的合理性或達成度的值取基于人數的加權平均值，即：

合理性或達成度值=Σ分值*相應人數/Σ人數

三、培養目標合理性評價結果

專業人才培養目標合理性評價的具體過程是：利用校友座談、畢業生調查問卷、學生座談、教師研討會、用人單位人才招聘會等機會對專業人才培養目標的合理性進行評價。

近三年，畢業生中有35%左右在煤炭企業、礦山企業、設計院等大型國有企業從事本專業的技術工作，35%左右攻讀研究生，30%左右在其他相關行業就業。礦物加工工程專業畢業生在工作中表現出全面而扎實的綜合能力和良好的精神品質，用人單位給予了本專業畢業生很高的評價，認為畢業生專業知識扎實，工作踏實能干、責任心強，溝通、協調和團隊合作能力強，具有吃苦耐勞精神。在畢業后3—5年，絕大部分畢業生能將所學專業知識與所從事的具體工作有機結合，逐步成為所在單位的技術骨干或管理骨干，發展潛力較大。部分學生在畢業5—6年之后成為了企業的中層領導干部。

四、培養目標修訂制度

按照《河南理工大學關于制（修）訂本科專業人才培養方案的指導意見》，按每4年（一個教學循環）全面修訂一次、每2年進行局部修訂、根據教學實際需要在實際執行中進行適當調整的原則，根據專業人才培養目標合理性評價意見，定期對專業人才培養方案進行修訂。

礦物加工工程專業按照校、院、系三級教學指導委員會的工作部署，成立了由河南理工大學礦業工程專業教授、其他相關高校教授、相關企事業單位專家組成的教學指導委員會進行培養目標的修訂。培養目標的修訂由專業負責人負責，要求全體教師參加，并以參加討論會、座談會或QQ、微信等電子信息平臺的方式邀請往屆畢業生和主要用人單位參加。

五、培養目標修訂過程

專業人才培養目標修訂的過程是根據《河南理工大學關于制（修）訂本科專業人才培養方案的指導意見》和培養目標合理性評價結果，專業所有教師均參與討論并提出修訂意見，由修訂小組提交培養目標初稿;邀請企業專家、用人單位和畢業生對初稿的培養目標進行討論和論證;由礦物加工工程本科專業教學指導委員會討論、論證并形成修改稿;修改稿通過學院、學校教學指導委員會進行論證，最終版本報學校教務處審批后執行。目前，礦物加工工程專業執行2016年、2018年和2020年三個版本的培養目標。2016年礦物加工工程專業人才培養目標是：本專業培養德智體美全面發展，基礎寬厚扎實、工程實踐能力強、適應面廣、素質高，有創新意識和創新能力，在礦物分選及礦物加工領域內從事生產、管理、工程設計、科學研究等方面工作的工程技術人才。根據問卷調查與座談會反饋意見，結合卓越工程師培養的基本要求，2018年專業人才培養目標調整為：本專業培養具備礦物加工基礎知識、專業知識與應用能力，能在工業生產第一線從事礦物加工工程領域內的工藝設計、科技開發、應用研究、運行管理和經營銷售等方面工作的，具有較高的綜合素質、創新能力、團隊精神和專業技術能力的應用型工程師。根據社會調查與反饋意見，2020年專業人才培養目標調整為：本專業培養具有高度社會責任感和良好職業道德，適應社會發展需要、德智體美能全面發展，具有扎實礦物加工學科理論基礎和良好科學素養，獲得礦業工程師基本訓練，善于溝通合作，可在復雜礦物加工系統設計、開發及運營中承擔任務，具有創新精神和實踐能力，知識面寬、終身學習和適應發展能力強的高素質復合型人才。

六、結語

新工科建設是傳統工科專業主動布局未來戰略的重要措施，河南理工大學礦物加工工程專業為了加快新工科建設，定期地評價和修訂本專業的培養目標。首先通過教師、在校生、畢業生和用人單位對培養目標的合理性進行評價，然后依據礦物加工工程專業培養目標修訂制度，對培養目標進行合理的修訂，達到了良好人才培養效果。

參考文獻：

[1]耿曉偉.基于新工科建設的安全創新型人才培養研究[J].高教學刊，2018，（18）：43-45.

[2]林健.面向未來的中國新工科建設[J].清華大學教育研究，2017，38（2）：26-35.

[3]鄭鋼豐，蘇嘉銀，李玲.培養礦物加工工程專業創新人才[J].科技創新教育，2010（8）：234-236.

[4]羅立群，張凌燕，管俊芳.面向國際工程教育的礦物加工專業建設與實踐[J].教育教學論壇，2016（39）：147-149.

基金項目：河南省教改項目（2014SJGLX175）;河南理工大學教研教改項目（2017JG069）

作者簡介：朱曉波（1985—），男，博士，副教授，從事礦物加工工程的教學和科研方面研究。

通訊作者：李望（1983—），女，副教授。