鄉(xiāng)村學(xué)生的“停課不停學(xué)”可望不可即

余民強(qiáng)

面對(duì)新型冠狀病毒感染的肺炎疫情，為阻斷疫情向校園蔓延，確保師生生命安全和身體健康，全國(guó)各地教育部門紛紛采取“寒假延期，停課不停學(xué)”的相關(guān)措施。比如，北京市開通數(shù)字學(xué)校，全學(xué)科覆蓋，通過網(wǎng)絡(luò)和有線電視節(jié)目等方式播放；武漢市實(shí)行線上開課，組織轄區(qū)內(nèi)的中小學(xué)按照教學(xué)計(jì)劃，開展在線教學(xué)；南京工業(yè)大學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)組成“童創(chuàng)谷遠(yuǎn)程教育團(tuán)隊(duì)”，為學(xué)生制作了一系列微課……

從新聞報(bào)道的情況來看，線上教學(xué)只是一些擁有優(yōu)質(zhì)教育資源的大城市學(xué)生的專利，廣大鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生只能望洋興嘆。能享受學(xué)校提供的線上教學(xué)的學(xué)生，可以獲得“寒假延期，停課不停學(xué)”的紅利；而不能享受學(xué)校提供的線上教學(xué)的學(xué)生，只能讓大好的學(xué)習(xí)時(shí)光流逝。

利用線上教學(xué)，達(dá)到“停課不停學(xué)”效果的方法雖好，但對(duì)縣域以下的鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生極不公平，實(shí)施起來有很大的困難。

首先，網(wǎng)絡(luò)資源制約鄉(xiāng)村學(xué)生享受線上教學(xué)的便利。在我國(guó)，雖然100兆光纖已經(jīng)普及到鄉(xiāng)村，但由于資費(fèi)問題，許多學(xué)生家庭沒有安裝網(wǎng)絡(luò)寬帶，絕大部分學(xué)生家庭無法承擔(dān)家用電腦的費(fèi)用。鄉(xiāng)村學(xué)生家庭普遍使用手機(jī)，但手機(jī)不是線上教學(xué)的最佳終端設(shè)備，家長(zhǎng)又不便于監(jiān)督學(xué)生使用手機(jī)的情況，容易出現(xiàn)“借線上教學(xué)之名，行玩手機(jī)游戲之實(shí)”的現(xiàn)象。

其次，新學(xué)期教材未到，教學(xué)內(nèi)容未定，教師很難進(jìn)行線上教學(xué)。寒假期間，教師都返回家中，有的家住鄉(xiāng)村，有的家住小城鎮(zhèn)，放寒假時(shí)，還不知道“新冠肺炎”，也不知道寒假會(huì)延期，沒有準(zhǔn)備相關(guān)的教材和教學(xué)資料。而且，許多教師也沒有電腦，甚至家里沒有寬帶，只有一部手機(jī)，還可能信號(hào)不太好，缺少必要的設(shè)備和技術(shù)手段。此外，在新學(xué)期，許多教師的任教課程可能有變化，很難進(jìn)行備課和教學(xué)設(shè)計(jì)。

最后，鄉(xiāng)村學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣普遍較差，放假在家基本上處于玩的狀態(tài)，家長(zhǎng)又缺少教育方法，想讓學(xué)生進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，無異于“天方夜譚”。鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生現(xiàn)狀不容樂觀，家庭經(jīng)濟(jì)條件較好、家長(zhǎng)關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的學(xué)生大多進(jìn)入了城鎮(zhèn)學(xué)校，這就是鄉(xiāng)村學(xué)校空心化的原因。留在鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生，幾乎都是家庭經(jīng)濟(jì)條件差、家長(zhǎng)不關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的那部分學(xué)生，在學(xué)校就表現(xiàn)出厭學(xué)，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。開展線上教學(xué)，這部分學(xué)生就有了使用手機(jī)的借口，玩游戲、抖音倒成了理所當(dāng)然。

線上教學(xué)看起來美好，但存在諸多問題，如果不能解決這些難題，那就只能是“空中樓閣”。

其實(shí)，“停課不停學(xué)”的關(guān)鍵在于學(xué)生和家長(zhǎng)，只要家長(zhǎng)能盡快引導(dǎo)孩子收心，督促孩子完成好寒假作業(yè)，利用多出來的假期做好預(yù)習(xí)，就不會(huì)耽誤學(xué)業(yè)。沒必要削尖腦袋去開展線上教學(xué)，更沒有必要去“搶跑”。