探究透視學在素描教學中的應用

摘要：在素描教學中，透視學可以培養學生的空間立體感和距離感，從而更利于對素描的理解和掌握。本文從當前素描教學中對透視學的應用現狀入手，深入探討透視學在素描教學中的應用，旨在推進當前素描教學向前發展。

關鍵詞：透視學 素描教學 應用 教學

“透視”一詞源于拉丁文，主要是幫助人們在二度平面上使客觀物體體現出空間立體感，營造真實的視覺感受。對素描教學而言，透視學的重要意義顯而易見，它不僅可以幫助營造更深遠的空間，提升繪畫效果，還可以鍛煉學生的思維和想象能力，使學生獲得全面發展。從某種意義上說，素描是借用畫筆展現真實世界，而透視學既是素描的一種方法，也是素描的最終目標和最高要求。

一、透視學的基本含義

從國別上來說，透視學分為中西兩個流派。中國流派講究的是散點透視，即觀賞者的視點并不集中在一點，而是很多個點，且是始終移動的，例如著名的《清明上河圖》，一幅長卷展現社會生活的方方面面，每到一處即有一個透視的點。而西方流派講究的是焦點透視，一幅畫中，觀賞者的主要視點一般只有一個，最多三個，且多數情況下都是固定的。焦點透視的好處是立刻就能把觀賞者的目光吸引到畫面所要展現的主題和中心上，使其更投入也更能較快理解畫面的含義。

而從畫法和技法方面來說，透視學又可分為大氣透視、消逝透視和線透視。其中，大氣透視依賴于色彩的變化，消逝透視依賴于明暗對比和清晰度的變化，而線透視則主要依賴于各種線條營造出近大遠小的視覺效果。[1]在素描中，線透視最為重要，消逝透視次之。因此，素描教學要引入透視學，就是要以線透視和消逝透視為主。

二、當前素描教學中透視學的應用現狀

首先，重視程度不夠。在廣大藝術院校內，大家普遍對透視學在素描教學中的應用不夠重視。一是思想上不夠重視，并未認識到透視學在素描教學中的作用，即便是應用到教學中也是淺嘗輒止;二是課程設置上不夠重視，并未將透視學滲透到素描教學的核心領域，而僅是將其作為基礎認知來教學;三是教學內容上不夠重視，講到透視學，大多都認為只要能認識透視、了解透視的概念即可，因而關于透視的教材內容相對不夠深入，影響了學生的進一步理解。

其次，教學方法不靈活。當前各大藝術院校針對素描教學中透視學的教學，大部分都固守傳統缺乏創新。一是重理論輕實踐，很多藝術院校的透視學課程基本都拘泥于課堂之上，以講授理論知識為主，至多進行透視繪畫練習，鮮少走出課堂;二是重教學輕興趣，很多教師在教授素描時常常“居高臨下”，仍舊秉持傳統教學模式，采取“填鴨”甚至壓迫式教學，很少顧及或著力培養學生的興趣，導致學生學習的主動性不夠，影響素描教學效果的實現。

最后，教學效果不理想。歸根結底，素描是一種藝術形式，透視也屬于一種視覺感受，都比較偏向于主觀層面，不像數理化等自然科學存在一致的標準答案。這種偏于主觀的藝術課程多數情況下依賴于個人的主觀感受，有的人感覺這樣透視效果好，有的人則感覺那樣的效果好，很難去劃分誰對誰錯。這導致了素描教學的教學效果很難套用一致的標準去評判，自然也很難得到科學的教學反饋，影響了教學的進一步改進和提升。

三、素描教學中透視學的應用策略

（一）培養學生興趣，奠定透視學教學基礎

當前，由于科學技術的發展，在繪畫作品中，透視的理論往往和科技成果相互融合，與傳統相比，透視對繪畫的影響越來越低，這導致學生很難真正認同并認識到透視的重要性。但就素描而言，透視是其中極為重要的一環，因此，在教學中要有意識地從素描的繪畫特性、透視的含義、二者的聯系以及對學生個人日后職業發展的重要性等方面向學生深入講述學好透視的重要性，督促他們端正學習態度。[2]同時，要積極培養他們對透視學的興趣，引導他們運用透視學原理去觀察日常生活中的事物，并從中發現美，繼而主動去繼續探究透視學的深層原理。

可以說，透視學是素描教學的基礎，只有讓學生從心底里真正重視透視學、熱愛透視學，他們才能真正掌握透視學的原理，進而更好地進行素描學習。

（二）改進教學方式，豐富透視學教學內容

第一，推行實踐教學。實踐是最好的老師。在素描教學中，教師除了基礎的課堂理論教學以外，要積極帶領學生前往景色佳、有內容的地方進行寫生，并在寫生中引導學生主動觀察自然景物如天空、陸地、花草、鳥蟲、樹木、草坪、人群、車流等的空間深遠關系，培養透視感覺，對比它們的大小和高低變化以及和方位的關系，并及時將感觸訴諸筆端，研究現實和畫作中透視的異同以及最好的表現方式。還可以讓學生在教室內透過窗戶去觀看和研究窗外物體的變化情況，也能培養學生的透視感覺。這樣，不僅拉長了學生學習透視學的學習周期，也讓學生在實踐中學會靈活運用，對于素描中的空間、縱深和距離有了更深更真切的感受，提高了學習效果。

同時，教師也要積極探索適合學生的實踐教學方式，如分小組進行素描比賽，看哪個小組透視關系掌握得最牢靠，或讓學生評比國內外名作，研究畫家如何展現畫中透視關系……甚至，還可以組織學生在操場上擺出各種隊形，然后依次研究人物遠近的透視關系等，既練習了透視原理，也讓學生在游戲中身心得到放松，同時也融洽了學生之間的關系，鍛煉了他們的集體協作能力和團隊意識，可謂一舉多得。

第二，推行直觀形象教學。透視學是一門側重于主觀感受的學科，因此，要想讓學生對其中的原理有一個比較正確且深刻的認識，就必須讓學生直觀地看到形體。唯有觀之方能感之。比如，在具體教學中，講述線條透視關系的時候，不要僅憑口頭理論和想象教學，要親筆畫出六邊形或正方體等圖形，使學生直觀地感受線條是如何和點、面構成空間透視關系以及在透視中是如何前后變化的等等。要讓學生明白，不同線條其在素描中所展現出的情感傾向也會產生微妙的變化，如直線一般代表著堅定和挺拔，斜線一般表示了動蕩和不穩定的傾向，而曲線則表示一種蜿蜒流暢、優雅飄動、靈動鮮活的情感，再加上線條的明暗、濃淡、疏密等又會產生千萬種的變化，而每一種變化所蘊含的透視關系也有微妙的不同。[3]因此，在向學生講述這些線條中的變化時，最好盡量選出對應的代表名作或當堂繪制，要讓學生直觀形象地感受到其中的透視變化和情感傾向，否則，僅憑理論和想象，學生很難真正領悟。

第三，推行新媒體教學。當前，新媒體時代已經來臨，素描教學中的透視學應用也應當緊跟時代潮流，利用微信公眾號、QQ、微博等新媒體，采取直播或錄播的形式進行透視學教學，實現透視學教學碎片化、適時化、精準化。

一是以短小視頻為核心，將透視學的原理及其他核心內容分門別類地錄制下來，使學生可以隨時隨地預習、復習，方便他們利用碎片時間進行學習。要將透視學的關鍵知識點、示范圖例、素材等都盡量融入視頻當中，主題要鮮明，內容要短小精悍，形式要形象新穎，確保學生能耳目一新、過目不忘。

二是要豐富視頻內容。新媒體的應用可以使透視學教學突破時間和空間的限制，因此，既要讓本校知名教師錄制視頻內容，也要盡可能地邀請國內外知名講師錄制透視學教學小視頻，或者截取國內外著名講師教學片段分享給學生，進一步開拓他們的眼界，深化他們對透視學的認知。

三是重視動畫演示視頻。要將透視動態效果如立方體的線與面變化、方位走勢等利用三維軟件制作成三維立體動畫演示小視頻，讓學生在課前或課后預習、復習中用，使他們更全面直觀地了解透視的無窮變化。

綜上所述，無論是實踐教學，還是直觀形象教學、新媒體教學，都要注意一個基本點，即素描教學中的透視學應用要以培養學生的想象力為基石。想象力是透視最為重要的因素，如果想象力不夠豐富，便很難捕捉事物之間的透視關系并感受透視的變化。[4]因此，各藝術院校一定要把培養學生的想象力作為重中之重，完善透視學教學框架。

（三）完善教學評估，提高透視學教學效果

教學效果如何必須依賴于相對科學一致的教學評價和反饋。因此，在素描教學中的透視學應用課程中，一要做好課前評估，教師要根據自身的教學實踐和經驗對將要講述的課堂內容進行預估，盡可能地揚長避短，使教學效果最優化;二要做好課后評估，階段性課程結束后要進行一次全面的回顧和評估，積極查漏補缺，爭取在下一階段教學中進行改進和提高;三要做好月評估和年評估，常常自糾自查，并形成文字報告。

在教學評估中，教師既要注重自我評估，也要放棄狹隘思想，大膽走出去，讓其他教師和學生也參與到透視學教學評估當中，可以采取評估調查問卷或定期召開座談會等形式，全面耐心地聽取他們的意見和建議，努力得到更客觀、更準確、更真實的教學反饋，認識到自身在透視學教學中存在的問題和不足，并據此制訂整改方案，真教學、真評估、真整改，全面提升透視學教學效果。只有不諱疾忌醫，透視學教學才能真正獲得進步，成為推動素描教學大步前進的有效推動力。

四、結語

透視學對素描教學來說必不可少，因此，必須在教學中高度重視起來，全面分析自身在素描教學中透視學應用的問題和不足，一邊整改教學一邊積極探索新型透視學教學方式，既重視實踐、新媒體教學，也注重評估和反饋，同時更要培養起學生對于透視學的學習興趣，使他們更有動力和信心去攻克透視學的重點和難點，使透視學的學習過程變得更加輕松和愉悅。

以上是筆者在反思當前透視學在素描教學應用中的一點感悟和理解，筆者相信，只要我們大家齊心協力，就一定會把透視學更好地運用于素描教學中，提高教學效果。

參考文獻：

[1]丁偉.繪畫透視學課程中線臨摹的應用[J].當代教育實踐與教學研究：電子刊，2017（1）246-247.

[2]夏航.繪畫透視學在后現代主義美術中的應用研究[J].藝術教育，2016（12）：172-173.

[3]宓恒茹.淺談創新思維在設計素描教學中的應用研究[J].藝術科技，2016（12）377-377.

[4]王豫敏.繪畫透視學教學內容與方法淺析[J].美術教育研究，2019，（5）：135-136.

★基金項目：本文系“中職美術繪畫透視教學的策略”研究項目（項目編號<職教>：2019BSJ0001）。

（作者簡介：張春蓮，女，本科，內蒙古自治區巴彥淖爾市臨河區第一職業中等專業學校，中教一級，研究方向：繪畫教育）

（責任編輯 劉月嬌）