用理性教育實現(xiàn)理想教育

常馨予

兩點之間線段最短，但教育學(xué)生不能以這樣的方式，因為“短兵相接”效果不好;教育需要一些迂回，需要走一些“彎路”，而教育上的這些“彎路”實際上就是教育上的“捷徑”。

——劉剛

作為沈城一所歷史悠久的公立高中，沈陽市第一二〇中學(xué)走過了半個多世紀的風(fēng)風(fēng)雨雨。古樸的教學(xué)樓、蓊郁的銀杏樹，見證過無數(shù)學(xué)子從這里走向更高的文化殿堂。

這個校園里，有一位凡事都要操心的“大家長”。他躬身教育，帶領(lǐng)學(xué)校成為省內(nèi)唯一數(shù)理特色實驗學(xué)校;他智慧育人，培養(yǎng)學(xué)生終身受益的自我管理意識;他科學(xué)施策，新冠肺炎疫情期間，特殊備考，助力高三師生用成績再次刷新歷史紀錄……

這位“大家長”叫劉剛，從事教育工作三十載。多年來，他倡導(dǎo)智慧辦學(xué)，關(guān)愛、尊重每一位師生，用教育的理想實現(xiàn)理想的教育，用踏實、樸實、務(wù)實詮釋著自己的教育情懷。

在質(zhì)疑聲中探索數(shù)理特色之路

2012年2月，時隔6年，劉剛再次走進這所曾經(jīng)工作了16年的學(xué)校。作為從數(shù)學(xué)教師、教務(wù)主任、教學(xué)副校長成長起來的“一把手”校長，劉剛不斷研究教育規(guī)律，如今，作為省級重點高中的引領(lǐng)者，一二〇中學(xué)要開展什么樣的教育？

反復(fù)思忖后，劉剛得出自己的結(jié)論——教育要啟發(fā)學(xué)生的好奇心和理性思考的能力。作為一所高中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力和求知素養(yǎng)至關(guān)重要。

他決定將嚴謹?shù)臄?shù)理學(xué)科作為本校的特色學(xué)科，以理帶文培養(yǎng)富有理性精神的人才。在劉剛的引領(lǐng)下，學(xué)校確立了“數(shù)理見長、通文達理、理性規(guī)范、格物窮理”的數(shù)理特色建設(shè)目標，成立了全省首家數(shù)學(xué)探究實驗室，建成了4個數(shù)學(xué)學(xué)科教室、4個物理學(xué)科教室，同時，為營造學(xué)科氛圍，還打造了數(shù)理文化元素墻和以數(shù)理名家、數(shù)理名言為主題的樓梯文化，讓學(xué)生時刻感受到科學(xué)精神的力量。

軟硬件環(huán)境建設(shè)初具規(guī)模后，劉剛又帶領(lǐng)師生將數(shù)理特色的發(fā)展推向深入。2013年秋季，劉剛打破常規(guī)，在新一屆學(xué)生中實行數(shù)學(xué)分層走班教學(xué)——數(shù)學(xué)課打破原有班級界限，學(xué)生依據(jù)能力重組為三個層級，分別在各自數(shù)學(xué)專用教室上課。每個層級都有針對性地開展教學(xué)，滿足學(xué)生不同層次、不同興趣的多元需求。

這一做法一時間引起廣泛爭議，劉剛耐心地解釋，他相信數(shù)理特色這一決定會讓一二〇中學(xué)這所資深省級示范高中再次迸發(fā)活力，邁上一個更高的臺階。

2016年6月，第一批經(jīng)歷走班教學(xué)、當(dāng)年被戲稱為“小白鼠”的學(xué)生走進了高考的考場，一舉拿下同類學(xué)校“五個第一”，以傲人的成績打消了家長和社會的疑慮。自當(dāng)年起，一二〇中學(xué)也作為鮮活的樣本，成為沈陽市14所普通高中推進走班改革的示范學(xué)校。

“以教師為本”才是根本

“以教師為本”是劉剛始終倡導(dǎo)的管理理念。在他看來，再完美的教育教學(xué)改革方案，都要通過教師的工作實踐完成，“以學(xué)生為本”歸根到底要靠“以教師為本”才能實現(xiàn)。

他關(guān)愛教師、尊重教師，盡可能地為大家辦實事、辦暖心事。他為班主任發(fā)躺椅、毛毯，為教工之家配置了乒乓球器材，改善了食堂的伙食，設(shè)置樓層茶歇室，走訪困難教工，綠化校園，親自主編《師語》雜志……他事無巨細地為每位教師著想，讓全體教工自主地融入學(xué)校這個大家庭。

2015年，曲老師的母親在老家被確診患上癌癥，來沈治療。了解這一情況后，劉剛主動幫忙聯(lián)系醫(yī)院和醫(yī)生，為曲老師母親的檢查治療提供幫助，解除了曲老師的后顧之憂。老人家在沈陽看病期間，在高三年級教學(xué)的曲老師沒有耽誤一節(jié)課，她說：“有這么關(guān)心老師的領(lǐng)導(dǎo)，作為一名普通教師我能做的就是做好自己的本職工作，讓領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生們放心。”

劉剛還注重教師隊伍建設(shè)，“只有擁有高素質(zhì)的教師，才能擁有高質(zhì)量的教育”，幾年來學(xué)校投入教師培訓(xùn)的經(jīng)費大幅增加，教師進修學(xué)習(xí)比例不斷提高，各類教育教學(xué)成果越來越豐碩。

自主學(xué)習(xí)與自我管理

劉剛常說，教育就是教會學(xué)生一種終身具備的能力，而只有激發(fā)學(xué)生去進行理性的自我教育的教育，才是真正的教育。

這一觀點與一二〇中學(xué)的校訓(xùn)相吻合：“嚴格自律、永爭第一”。劉剛提出了“四自”管理模式，即教師自律、教學(xué)自學(xué)、學(xué)生自治、課程自主。

他非常重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)，鼓勵教師在課堂教學(xué)方面實行開放教學(xué)與有效教學(xué)相結(jié)合，探索實踐自學(xué)輔導(dǎo)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)和自主選擇;同時擴大學(xué)校選修課的內(nèi)容，鼓勵學(xué)生自主選擇課程，為自己做主，使知識的框架得以外延，教育的價值得以升華。

學(xué)校推行的理性課堂教學(xué)是許多學(xué)生向往的課堂。這里以問題為導(dǎo)引，采用探究式理性學(xué)習(xí)模式，學(xué)生在課堂上可以盡情釋放內(nèi)心的激情，積極而有創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在研究、剖析、比較、質(zhì)疑、聯(lián)想、猜測、碰撞中掌握新知。

為了提高學(xué)生的理性自律性，劉剛做了一個大膽的嘗試，取消以教師為主導(dǎo)的學(xué)校德育處，推行學(xué)生自治管理。學(xué)校每周安排一個班級全方位地參與到學(xué)校的管理當(dāng)中，讓學(xué)生管理學(xué)生，讓學(xué)生在道德與情感之間、規(guī)則和友情之間、堅持與放棄之間，學(xué)會理性地判斷，理性地溝通，理性地選擇，理性地處理問題，樹立規(guī)則意識，培養(yǎng)自治能力與良好習(xí)慣。這對于學(xué)生人生觀的養(yǎng)成與未來的成長都大有裨益。

決斷力成就備考戰(zhàn)

2020年，新冠肺炎疫情來勢洶洶。面對特殊時期的特殊備考，劉剛果斷作出決策：線上授課，使學(xué)生以最快速度進入備考狀態(tài)。

2月，在其他學(xué)校還沒從節(jié)日的氛圍中走出來時，劉剛已帶領(lǐng)年級部制訂了《沈陽市第一二〇中學(xué)高三年級線上授課實施方案》，全體師生按照統(tǒng)一的課表、統(tǒng)一的作息時間開展線上教學(xué)活動，一座“云學(xué)校”在網(wǎng)上搭建起來。

線上授課、線上備課、線上教學(xué)管理、線上考試管理……劉剛帶領(lǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子始終和高三年級全體師生奮戰(zhàn)在一起，確保學(xué)生“離校不離師，停課不停學(xué)”。

由于線上教學(xué)工作開展得扎實高效，直接拉動高考成績再攀高峰。在2020年高考中，一二〇中學(xué)600分以上同學(xué)達到282人，其中一名學(xué)生被清華大學(xué)錄取，一名學(xué)生被中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)少年班錄取，成為2020年東北三省唯一一名被該校少年班錄取的學(xué)生。一二〇中學(xué)用成績刷新歷史紀錄，書寫了2020年高考的輝煌。

教育興則國家興，教育強則國家強。劉剛用敏銳的思想、博大的胸襟、創(chuàng)新的思維，展示了一位優(yōu)秀校長治校的大智慧。他先后獲得“遼寧省先進工作者”“遼寧省中小學(xué)專家型校長”“遼寧省中小學(xué)骨干校長”“遼寧省第七批優(yōu)秀專家”等榮譽稱號。

將教育融入生活，在生活中處處體現(xiàn)教育，劉剛用自己的力量為團隊帶來潛移默化的影響，用自己的智慧引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展，用教育的理想實現(xiàn)理想的教育。