多讀書 讀好書 提高學生寫作能力

趙蘭英

喜歡寫作的人一定要多讀書，不但要多讀書，而且要讀好書。讀書不是讀完就沒事，還要思考。思考的過程就是消化的過程，讀書就要消化，消化成自己的思考，有自己的感受，這樣才能在讀書中得到有益的東西。這對我們寫作是很有幫助的。幾年來，我們教育局積極倡導學生讀書活動，并要求寫日記，要求學生每學年讀幾十篇名著，剪裁自己喜歡值得珍存的文章，寫300多篇讀書日記。期末取得一次優異的學習考試成績。要把讀書和寫作作為一種生活中的一部分.讓學生自覺做到讀書立德、讀書增智、讀書促進寫作。我們學校在學生自己讀書的基礎上，借助網絡信息資源，為學生建立了學習文件夾，讓學生經常利用業余時間上網查閱積極上進的中外名人成長故事、各學校推薦的優秀文章，來激發學生閱讀的興趣，邊閱讀邊摘寫，掀起了讀書寫作的熱潮?？茖W幻想小說、探險、名人故事、勵志的名言等內容深入到我校每位學生的心田，填補了學生閱讀量的不足。學校定期檢查評比，確保學生教師學有所得，而且受益匪淺。具體感受有以下幾點：

一、有效讀書，能激發寫作欲望。

1.自讀，通過自己反復讀書，理解其意義，提高自己的閱讀質量，文章讀完以后，想一想這篇文章主要內容是什么。

2.小組讀，小組的同學在自讀的基礎上再一次讀議。按照老師的問題理清文章的層次。

3.理解讀，抓文章的重點部分深入理解。閱讀一篇文章，不能僅僅滿足于泛泛而讀，要抓住文章的重點部分仔細品讀。對于不理解的詞語，要查字典、詞典，對于生動形象、含義深刻的句子，要細心體會作者是如何準確地運用詞語的，體會句子的深刻含義和句子所表達的思想感情，弄清作者用了什么樣的修辭手法。

4.誦讀，背文章中自己喜歡的部分。一篇優秀的文章，要經常誦讀，學校為此組織誦讀小組，誦讀“精彩篇段”，每周三誦讀，學期末賽讀。這樣不僅有助于加深對文章的理解，而且有助于寫作水平的提高。

5.讀后寫寫感受，在每讀一篇優秀文章后，都會讓學生用自己的語言談談感受、然后寫下來。

通過多年有效的讀書，知道不同階段學生的年齡特點，根據不同年齡特點有針對性的讀書。多思考，多調動，不斷地在課堂上提高讀的效率，使得學生輕松起來，找準方法，不斷培養學生的寫作興趣。

二、讀書能提升學生的寫作能力

“讀書破萬卷，下筆如有神”。從詞句中可以看出多讀對于寫作有很大的幫助。閱讀也是開拓學生視野的窗口。讓學生博覽群書，廣為汲取，才能開闊視野，才有可能下筆如有神。如果課外閱讀再拓展一下，還應包括學生對社會的閱讀，對生活的閱讀。無論是社會中的人、事、物乃至思想感情，教師都應指導學生做生活的有心人，仔細觀察，處處留意，就可吸取到更加豐富的營養，這樣全面的觸動學生的寫作動機，讓學生在無限的“閱讀”中去寫作，去提高。方法不斷改變。向良性循環發展，不斷地讀好書，多讀書，不斷汲取營養，從學（下轉第頁）

（上接第頁）生自我出發，消化理解，提升學生的寫作能力。要善于利用時間，多讀書，讀好書，才能體味書中的微妙之處，汲取書籍中的養料。放假就是補充精神營養的最好的時間，列好書目就是你精神的食譜。一本好書，相伴一生。讀書，大道無形。好書不是給你路子，而是讓你去想，去感受，去正視自己的感受，并把它寫出來，相信這些感受才是世界的真實，這才是好書應該給人的內容。不斷思考，不斷積累寫作素材！讀思結合，也更能寫出優秀作品。

我的學生大多喜歡讀書，其中一名平時表現一般的學生在讀《美國總統羅斯福》一書后，他和我們教師討論治理國家的道理，我們教師都為之汗顏，同時還寫了一篇長長的文章：“長大要當外交家”。通過讀書樹立了遠大的理想，發奮讀書。對教師的觸動是應該用欣賞的眼光去看學生，用賞識的語言去和學生交流，不論什么學生，他們身上都有優點，也有缺點，要善于發現他們身上的閃光點。促進學生閱讀。應該像斯大林所說：“要小心翼翼地培養人，就要像園丁栽培心愛的花木一樣。”把閱讀的雨露灑到每一個學生的心田，讓每一名學生在閱讀快樂成長，都會成為祖國的棟梁。一路享受閱讀，收獲寫作，提升學生的閱讀能力。

三、在閱讀教學中培養學生的寫作能力。

我們提倡素質教育，尤其在語文教學中培養聽說讀寫能力。教師教學課堂中狠抓的是字詞、重點語句含義、段落結構的劃分和中心思想的理解；各類教學參考推波助瀾，斷章取義，從頭到尾，老師講得嗓子發干，學生眼睛瞅著黑板，手記得發酸。試想，這樣的課堂，學生能從教學中學習別人的寫作思想和寫作方法嗎？能聯系實際激發他們的寫作興趣嗎？因此，要培養學生的寫作能力，必須改革這種課堂模式，在改革的閱讀教學中培養并提高學生的寫作能力。語文課本上的篇篇文章，在進行閱讀教學時，教師可以將閱讀教學和寫作教學有機地結合起來，讓學生進行相應的輔助練習。比如對文章重點部分或者描寫優美的段落要求學生背誦，然后讓學生默寫或者改編這些文段，這樣的教學方法既符合學生學習語文的慣性，還能增強學生對文章的掌握和理解，對學生寫作能力的提高也有很重要的促進作用?；蛘咴谶M行閱讀教學時，首先讓學生閱讀文章中的一段，到分析文章情節的時候，讓學生對文章的結局進行猜測，并根據原文作者的寫作習慣編寫結局，并讓學生講解改編的依據。最后，教師和學生共同閱讀原文的結局。這種開放式的教學更容易讓學生產生寫作興趣，對學生寫作能力和閱讀能力都能起到很好的鍛煉作用。讓學生通過文章作品的精妙和蘊涵的人生哲理，體驗到閱讀的快樂，主動拿起筆書寫自己苦樂悲哀，閱讀教學才能真正走向正道。

總之利用一切時間讀書，讀書成了學生日常生活的一部分。讀好書，每天能保持一種樂觀的態度去對待生活、對待學習。遇到問題站在不同的角度去分析解決困難，解決了困難，還能獲得一份成就感，其次讀書使人思索，讓人沉靜。讀著讀著，我發現一切都在發生著改變。這是因為閱讀的視野變了，相應的對實物的理解就變了，寫作的思想也變了。通過讀書活動，結合自己的教育教學實際，我覺得做一名優秀的教師要不斷的加強理論學習，不斷積累經驗，不斷地提高自我的素質，還要有一顆熱愛教育的心。把平凡的工作當成一項偉大的事業來干。所以人生更充實快樂。

讀書的生活是精彩的、高尚的、幸福的，把讀書當成生活的一部分，并學以致用，運用到寫作上來，時時用前輩的經驗來引導學生走向美好的明天。