地方本科院校應(yīng)用型技能人才培養(yǎng)模式研究

郭海麗 周麗艷

（衡水學(xué)院電子信息工程學(xué)院 河北 衡水 053000）

當(dāng)今，科技的發(fā)展使社會(huì)生產(chǎn)力大大提高，從而使新知識(shí)、新技術(shù)等不斷地進(jìn)步?？萍嫉倪M(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，使得全世界范圍內(nèi)產(chǎn)生了很多知識(shí)密集型和技術(shù)密集型的產(chǎn)業(yè)，從而使社會(huì)對(duì)人才的需求量不斷地增加，同時(shí)也對(duì)人才的要求不斷地提高，不再是單一的需求，而是變成了多方面、多元化的需求。社會(huì)需要的人才是要具有創(chuàng)新意識(shí)的人才、具有創(chuàng)新能力的人才，需要對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)掌握的很牢固、很扎實(shí)的人才，需要實(shí)踐操作能力強(qiáng)、動(dòng)手能力強(qiáng)的人才，更加需要能在工作中解決實(shí)際問題的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

由于我國高等教育現(xiàn)在處于大眾教育階段，為了滿足社會(huì)各行各業(yè)對(duì)人才的需求，各高校應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生應(yīng)用技能水平的提高，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，這也是解決當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)困難的根本途徑。

1 應(yīng)用型本科人才的定義及其特征

1.1 應(yīng)用型本科人才定義。對(duì)于應(yīng)用型本科人才的定義，不同的文獻(xiàn)資料有不同的看法。首先是人才的劃分，有的研究者把人才分成兩大類：學(xué)術(shù)型人才和應(yīng)用型人才。學(xué)術(shù)型人才，主要是做學(xué)術(shù)研究，并且從事相關(guān)研究工作的人才；而應(yīng)用型人才則是根據(jù)社會(huì)行業(yè)和崗位的需要，具有一定理論基礎(chǔ)，并且能將知識(shí)應(yīng)用到具體的實(shí)踐工作中的人才。簡(jiǎn)單地說，學(xué)術(shù)型人才是搞學(xué)術(shù)研究的工作，而應(yīng)用型人才是利用已有的專業(yè)知識(shí)和技術(shù)從事具體的實(shí)踐工作。

應(yīng)用型人才主要是強(qiáng)調(diào)對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用，用所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)去指導(dǎo)實(shí)踐。因此，應(yīng)用型本科人才在培養(yǎng)過程中應(yīng)該更加地突出知識(shí)的應(yīng)用，更加地強(qiáng)調(diào)實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

1.2 應(yīng)用型本科人才的特征。應(yīng)用型本科人才不但要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，更重要的是要有過硬的技術(shù)能力，因此，在應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)過程中，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)不可分割，相輔相成，互相促進(jìn)。地方本科院校要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)社會(huì)的需求，根據(jù)學(xué)科和專業(yè)的特點(diǎn)，不但要注重理論教學(xué)，還要更加注重實(shí)踐教學(xué)。對(duì)應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，更是一個(gè)將理論和實(shí)踐逐步融合的過程。

1.2.1 應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)以能力為中心。對(duì)于人才來說，不同的時(shí)代有不同的特點(diǎn)，當(dāng)今21世紀(jì)，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的時(shí)代，在這個(gè)背景下，培養(yǎng)的人才更是具有不同的特點(diǎn)，其最突出的特點(diǎn)就是以實(shí)際應(yīng)用能力為主。一個(gè)人的能力是體現(xiàn)在多方面的，因此，高校培養(yǎng)的人才應(yīng)該是能力多樣化的。應(yīng)用型人才培養(yǎng)更是體現(xiàn)了以能力培養(yǎng)為中心，包括分析問題和解決問題的能力，以及實(shí)操能力和創(chuàng)新能力等。

1.2.2 應(yīng)用型本科人才具有相對(duì)的高層次性。由于社會(huì)對(duì)人才的需求是多種多樣的，因此對(duì)應(yīng)用型本科人才在知識(shí)、能力等要求比較高。對(duì)本科應(yīng)用型人才的培養(yǎng)就要體現(xiàn)相對(duì)的高層次，教學(xué)過程不但要重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、理論知識(shí)的傳授，更要注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，這樣才能培養(yǎng)出能將理論知識(shí)和實(shí)踐能力相結(jié)合的高素質(zhì)人才，才能滿足社會(huì)的需求。

1.2.3 應(yīng)用型本科人才要善于將理論和實(shí)踐有機(jī)融合。地方本科院校由于辦學(xué)理念不同，因此人才培養(yǎng)模式也各不同。但對(duì)于地方本科院校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，都有一定的共同特點(diǎn)，那就是要根據(jù)高校自身的特點(diǎn)、地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展等，在應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)過程中將教育與當(dāng)?shù)貙?shí)際相融合，從而有針對(duì)性地促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展。

2 地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式存在的問題

2.1 能力素質(zhì)教學(xué)體系構(gòu)建不完善。目前在各高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中，層次性比較模糊，并且在理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的教學(xué)過程中，各高校中或多或少的存在一定的問題。目前在高校教學(xué)過程中，如果低年級(jí)學(xué)生不能牢固的掌握基礎(chǔ)知識(shí)，那么等到高年級(jí)時(shí)就會(huì)對(duì)知識(shí)的理解產(chǎn)生一定的困難，尤其是對(duì)于工科學(xué)生來說，知識(shí)的連貫性很重要。這種情況會(huì)導(dǎo)致專業(yè)知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和教學(xué)體系的不完善，對(duì)后續(xù)學(xué)生專業(yè)質(zhì)素和能力的培養(yǎng)將會(huì)有很大的影響。

2.2 實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)欠缺。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)的過程中，如果單純地進(jìn)行課堂教學(xué)，對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。高等學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)除了課堂教學(xué)，還應(yīng)該從多方面多角度進(jìn)行。尤其是工科院校，還應(yīng)更多地建設(shè)實(shí)踐和實(shí)習(xí)教學(xué)基地。在教學(xué)實(shí)踐基地中，不僅能使學(xué)生將課堂中學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，而且還能不斷地提高他們的實(shí)踐動(dòng)手能力。而實(shí)際教學(xué)中，很多高校對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)更多的是在實(shí)驗(yàn)室，而且多是一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手的積極性。由此可見，高校中真正的教學(xué)實(shí)踐基地和實(shí)習(xí)基地很少。要想培養(yǎng)應(yīng)用型人才，首先就得使學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，建設(shè)實(shí)踐基地是保證這一過程順利完成的關(guān)鍵。如果沒有實(shí)踐基地，對(duì)于學(xué)生來說很難將所學(xué)的理論應(yīng)用到實(shí)踐中，很難真正地掌握實(shí)踐技能。高校在實(shí)踐教學(xué)基地多元化的構(gòu)建過程中存在欠缺，需要和社會(huì)企業(yè)行業(yè)進(jìn)行對(duì)接，共同完善建設(shè)全面的實(shí)踐教學(xué)基地，促進(jìn)學(xué)生的應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

2.3 全面育人機(jī)制構(gòu)建不完善。應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵是構(gòu)建合理、優(yōu)化的育人機(jī)制，而且現(xiàn)在提倡的是高校教育過程中要實(shí)現(xiàn)教學(xué)、育人和創(chuàng)業(yè)的有機(jī)結(jié)合。應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本目標(biāo)是使學(xué)生專業(yè)知識(shí)完備、思想品德高尚，以及業(yè)務(wù)能力得到提升，進(jìn)而培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)急需人才。目前，一些高校在應(yīng)用型人才培養(yǎng)的過程中存在著針對(duì)性不強(qiáng)、教學(xué)過程中學(xué)業(yè)和產(chǎn)業(yè)行業(yè)結(jié)合不緊密的現(xiàn)實(shí)問題。

3 地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式路徑

3.1 完善培養(yǎng)高素質(zhì)人才的教學(xué)體系。應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)應(yīng)該是全方位的、多方面的，應(yīng)該是更加注重能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。在能力、知識(shí)和素質(zhì)培養(yǎng)體系構(gòu)建過程中，更要突出強(qiáng)調(diào)對(duì)應(yīng)用型人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)的建設(shè)，從而著重提高學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)。衡水學(xué)院針對(duì)電子信息工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，不斷地與時(shí)俱進(jìn)，并多次進(jìn)行修訂，就是為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)，以滿足社會(huì)的需求。強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中要重基礎(chǔ)，使學(xué)生掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，從而能循序漸進(jìn)的深入推進(jìn)。地方本科院校教學(xué)體系構(gòu)建過程中有通識(shí)教學(xué)模塊和專業(yè)教學(xué)模塊，在專業(yè)教學(xué)模塊中又分為學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)必修和專業(yè)選修模塊，尤其是在專業(yè)選修模塊中，要開設(shè)更多的接近行業(yè)產(chǎn)業(yè)需求的課程，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好、能力水平進(jìn)行課程的選擇。同時(shí)，對(duì)于專業(yè)課程，還要加大實(shí)踐教學(xué)，將理論和實(shí)踐融合在一起，使學(xué)生在“學(xué)中做，做中學(xué)”，這樣的改革使學(xué)生受益匪淺。

3.2 加大實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)。為了提高學(xué)生的理論知識(shí)應(yīng)用能力，衡水學(xué)院非常重視對(duì)校外實(shí)踐基地的建設(shè)。比如，衡水學(xué)院與聯(lián)通公司衡水分公司共建實(shí)訓(xùn)基地，目的是對(duì)電子信息工程專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)用性，讓學(xué)生在學(xué)校就能真實(shí)地體驗(yàn)與行業(yè)接軌的實(shí)操課程，不但加深了學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，也鍛煉提高了他們的實(shí)踐操作能力。除此之外，教師也可以利用實(shí)踐教學(xué)基地，積極指導(dǎo)學(xué)生參加各種競(jìng)賽活動(dòng)。總之，學(xué)校要積極與行業(yè)企業(yè)對(duì)接，通過校企合作，讓學(xué)生能盡早熟悉工作崗位，從而使學(xué)生完成從學(xué)校到社會(huì)的過渡，實(shí)現(xiàn)學(xué)校學(xué)習(xí)與企業(yè)需求的無縫對(duì)接。

3.3 建立全面的育人機(jī)制。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)的過程中，構(gòu)建全面的育人機(jī)制很關(guān)鍵。在高校的全面育人機(jī)制的構(gòu)建過程中，首先要強(qiáng)調(diào)基本理論知識(shí)的重要性。其次，在實(shí)踐教學(xué)過程中要不斷地加強(qiáng)校企合作，不斷地探索構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研一體的教學(xué)模式，從而不斷地提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

總之，隨著時(shí)代的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的不斷發(fā)展，高校的人才培養(yǎng)模式都在與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)生變化，尤其地方高校要在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式中不斷地探索和研究，要根據(jù)自身的特點(diǎn)培養(yǎng)適合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型人才。高校不同專業(yè)，尤其是工科專業(yè)，要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，要從能力培養(yǎng)的教學(xué)體系、課程體系、實(shí)踐教學(xué)、校企合作、全面育人的機(jī)制中不斷地去探索，構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，從而培養(yǎng)出滿足社會(huì)需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。