打造校園品牌工作之高職輔導員開展愛國主義教育“五步走”實踐路徑探究＊

文/武麗麗 沈燕麗 何瑾 （陜西工業職業技術學院）

愛國主義是中華民族五千年孕育的寶貴財富，是振興民族精神、凝聚民族力量的關鍵。新時代中國青年要熱愛偉大祖國，熱愛祖國是立身之本、成才之基。高職學生作為新時代青年，必須緊跟黨的步伐，做一名熱愛祖國的大學生。輔導員作為高職院校思想教育工作的中堅力量，對于當代青年學生的愛國主義教育工作則責無旁貸且不可或缺。

一、高職輔導員打造校園品牌工作、開展愛國主義教育工作面臨的挑戰

目前高職學生生源較為復雜，普遍存在人生目標不夠明確、推崇享受型生活習慣，滿足現狀等情況。他們對于國家的歷史文化背景、時事政治發展不甚了解。因此若想打造優良校園品牌，輔導員在學生中開展愛國主義教育工作時必將面臨嚴峻的挑戰。首先，開展環境欠佳；其次，學生對于愛國主義的認識較為片面；第三，高職學生愛國主義踐行程度較低，這些問題直接增加了輔導員開展愛國主義教育工作的難度及阻力。（1）開展環境欠佳。當今時代，由于互聯網的全覆蓋，經濟發展形勢、輿論潮流、新鮮事物等因素對青年大學生的影響越來越大，他們的思想意識和價值觀念都或多或少受到了影響；網絡的發展與運用對大學生形成雙重效應，大量的網絡信息、各種社會思潮不斷地影響著大學生的思維和行為模式；當前的經濟發展毋庸置疑為我們提供了充足的物質條件，但同時也帶來了相應的負面效應，很多不好的思想在青年大學生中隨處可見。這些社會環境使得輔導員在開展愛國主義工作中難度加大，不利于校園品牌的塑造。（2）學生愛國主義認知較為片面。目前“95后”“00 后”大學生居多，這一代高職學生自我意識很強，從小有良好的物質生活條件，視野較為開闊，特別能接受新鮮事物。傳統的教育模式不能激發起他們對相關愛國主義知識的學習興趣。馬克思主義理論及中國特色社會主義等理論知識理論性較強，他們理解程度及學習深度較為薄弱，因此導致他們不能夠及時準確的把握黨的最新理論成果，也難以去融會貫通，真正將自己的言行舉止、人生追求以及夢想和國家的發展、民族的振興聯系起來，對愛國主義的核心就難以把握。（3）學生愛國主義踐行程度較低。高職學生明白要愛國，但是只停留在較為表面的層次，不能真正明白有所作為才是真正的愛國。愛國不能是嘴上喊著愛國，自身卻在游戲的海洋中晝夜顛倒，作為當代大學生，應該努力、認真學習，多角度提升自身的能力，將來服務社會，報效國家。愛國不僅是在困難面前積極響應國家號召，更應是積極宣傳國家政策，為家人負責；更應該是配合學校工作，配合當地工作。

二、高職輔導員開展愛國主義教育工作的重要性、提升輔導員校園品牌塑造能力的迫切性

輔導員兼具教育者和管理者雙重身份，這決定了他們在學生的教育工作中至關重要的地位。首先，高校輔導員是教育者，應該擔負起自身作為一名傳道授業解惑的責任和使命；其次高校輔導員還是管理者，他們和學生日常接觸最多，應該放下教師身份，走近學生，多聆聽學生，多考慮為學生辦實事，真正做好學生的心靈導師和知心朋友。（1）輔導員的角色定位。有關高校輔導員正式出臺的文件中明確提出，輔導員在大學生的思政教育工作中以及青年大學生的健康過程中有著舉足輕重的作用。這就要求作為高職輔導員行列中的一員，應該明確自己在學生的思想政治教育中的重要性以及應該擔負的責任與使命，在思想政治教育模塊中，愛國主義教育是首當其沖應該進行的教育活動，切實提升年學生的愛國主義教育的實效性是高職輔導員的工作職責所在，從而達到塑造校園品牌的目的。（2）高職輔導員是愛國主義教育工作的排頭兵。輔導員在開展愛國教育工作中是一個多重角色的存在，他們既是的主導者，還是組織者，更是傳承者。高職學生的三年大學時光，輔導員是與他們經常接觸的一個亦師亦友角色。輔導員在開展愛國主義教育的過程中要長遠規劃整個教育過程，并組織參與愛國教育工作的整個環節，發揮思想引領作用和育人功能。同時輔導員還應作為傳承者引導高職學生了解我國歷史，不斷培養當代大學生的愛國主義精神和責任擔當精神實現融合創新。（3）輔導員發揮正向愛國主義教育功能。互聯網時代下，信息的獲取和使用非常多元，高職學生思想還不夠成熟，判斷正確、明辨是非的能力還稍有欠缺。輔導員的存在將多角度全方位引導學生樹立正確的愛國主義觀，學校定期對輔導員進行專業化水平培訓，提升其專業理論水平，在愛國主義教育過程中給予學生正向的、專業的指導，高質量打造特色品牌愛國主義教育。

三、打造校園品牌工作 高職輔導員開展愛國主義教育“五步走”實踐路徑

（1）夯實教育內容，創造性開展理論教育。當前高職院校的愛國主義教育首先應根據高職學生特征，夯實愛國主義教育的內容，合理利用理論教學、創造性的運用思政課堂教學，將二者作為開展愛國主義理論教育的主陣地。根據新修訂的愛國主義教育實施綱要，高職愛國主義教育首當其沖的應該夯實內容體系，用黨的最新的理論成果教育學生；運用好課堂教育，將各種理論成果融會貫通，讓學生接觸到最豐富的理論常識，同時要擅用網絡資源，增強思政課堂教學的模式和時效性,對教學大綱、教學方法進行行之有效的改革和創新，使學生真正認識到愛國主義的實質內涵。（2）豐富實踐載體，針對性聚焦實踐。隨著“00 后”學生進入校園，輔導員應根據學生特點找尋學生喜聞樂見的學習形式，豐富學生參與的渠道，提高學生的參與度，讓學生真正參與進去。將傳統節日、歷史重大活動、現代節日、家鄉教育、網絡時事、傳統美德及禮儀教育等融入愛國主義教育，創造性開展愛國主義教育。同時用好愛國主義教育基地和國防教育基地，依托自然人文景觀和重大工程，開展高職學生愛國主義教育，讓學生真正感同身受，真正參與其中。除此之外輔導員依托自身專業組建紅色實踐團隊用假期開展愛國主義實踐活動，讓學生真正參與愛國主義的實踐活動中去，鼓勵學生組建志愿者服務大隊，用自己的力量去為社會服務，服務國家，真正感悟愛國主義真諦。（3）發揮宣傳媒介，全方位營造愛國氛圍。高職院校開展愛國主義教育，應該營造一種良好的校園氛圍，讓學生由被動的理論教育轉向自主參與、自我實踐中，真正培養學生健康的、積極的人格。找尋權威機構出版的精品愛國材料、書籍；利用好各類大眾傳媒媒介，譬如影視、公眾號、精品活動等，真正的在校園中營造出濃厚的愛國主義氛圍。同時思政教師以及輔導員的引導作用必須落到實處，學生黨員，團學干部的榜樣示范作用應該充分利用；創造性開展以主題班會、座談會、專題分享會、國旗下成長、文娛活動等豐富多彩的活動，以學院官媒、微信公眾號、抖音平臺、校園廣播等各種平臺為傳播媒介，還有依托各類官方媒介，充分激發學生的愛國主義認同感，致力于營造出濃郁的愛國主義氛圍。（4）搭建教育平臺，高質量打造特色品牌。學校應該拓寬與各種愛國主義教育媒介搭建常態化聯系，以提供多樣化平臺，最終打造優質特色品牌活動。抓愛國主義教育工作要堅持常態化，發現問題及時解決，在提高質量、打造品牌上多下功夫。讓學生從理論知識、實踐活動中總結經驗，打造高質量品牌活動，切實提升高職學生的愛國主義水平。（5）提升教育成效，多層面合力提供保障。高職學生的愛國主義教育應該是學校及社會各方面的合力來支撐。各類政策支持是必不可少的，這就要求政府層面逐步完善支持政策的出臺及推行；各類宣傳媒介應以國家導向為基準，正確理智宣傳，營造良好愛國主義氛圍；家庭愛國主義教育作為學生的第一課堂，家長的愛國主義情懷培作用育也尤為重要，同時家長應樹立榜樣示范作用；學生應提高自我認知，加強自我教育；學校教育應該遵循符合學生特點的原則，必須聯系大學生思想狀況、心理素質、日常實際等特點，結合時代特征和社會熱點來開展。