現場調研教學模式在黨校教學工作中的具體方法與意義

文/卜杉杉（中共滄州市委黨校）

新時代下，我國在共產黨的領導下，取得了前所未有發展進步。在百年的發展歷程中，我黨砥礪前行，以為人民服務為宗旨，在疫情、地震災害中也能挺身而出，也有不計其數的共產黨員犧牲自我，為國家的建設、人民的安全奉獻自我。當前我國已有多所黨校，其也是為培養優秀的黨員而建立的，黨校歷經幾十年的發展，培養了無數優秀的共產黨員，這也為我國當的建設發展提供了源源不斷的動力。黨中央一直以來都十分重視黨校的建設，同時關于黨校的基本工作也是投入了更多的時間和精力，尤其使近些年來，國家有了極大的發展進步，為了進一步培養優秀黨員為國家建設做出貢獻，黨校的地位顯著提升。正如全國黨校工作會議上，習近平總書記明確強調“黨校姓黨，決定了黨校工作的重心必須是抓黨的理論教育和黨性教育。”從習近平總書記的演講來看，黨校工作的重點內容為理論教育及黨性教育，在此過程中，也需要認識到，黨校事業的建設是傳播我黨優勢的重要內容，其也能使更多的中國人民認識到，中國共產黨建立目標、服務宗旨。

依據《中國共產黨黨校工作條例》可知，黨校的建設之所以引發黨中央的高度重視，主要在于其所培養的對象都是黨的高級干部以及理論骨干，而這類群體對于黨的建設發展起到了關鍵性作用，也代表著未來很長一段時間內黨的主體部分。黨校的開展也是為了有效的提高干部的綜合素質及能力，不同于其他高校，黨校重點建設極為高級干部的培養，其發展方向也是更多的偏向于政治責任，因而黨校與普通高校之間存在著較大的差別。

當前黨校在教學內容方面也有了一定的改善，旨在通過黨校教學，強化黨員干部的理想信念，增強黨員干部的理論知識，增強黨員干部對黨風廉政建設的認識等，這些都是黨校教學的重要目標。黨校的教育在教育模式方面也有著一定的要求，現有的教育模式顯然無法滿足新時代下的新需求，因而黨中央需要對黨校教學方式的創新投入更多的關注，其重點為總結傳統教育方式的優勢所在，不斷創新探索，由此來探究出符合當前實際情況的黨校教學。其中以多媒體教學、濕地現場調研教學等應用效果最好，尤其是實地現場調研更是對于黨校工作的進行起到了促進作用。在后續的改進過程中，也需要重視相關工作的實地調研，即實際調查作為相關決策的根本依據。

一、現場調研教學是黨校教學工作的現實需要

黨校教學工作與實地現場調研教學是密切聯系不可分割的。尤其是地市級黨校面對的對象是基層的黨員領導干部，不僅需要課堂內的理論支持，更需要現實當中的知識深化。領導干部也要深入了解農村、社區等基層單位的實際情況，從中發現問題解決問題。

二、現場調研教學是黨校理論聯系實際的重要途徑

我國長期以來都堅持走中國特色社會主義道路，而該道路則是在馬克思主義基本原理的基礎上提出的，綜合來看，理論聯系實際也是對馬克思主義普遍真理同革命和建設的具體實踐相結合原則的概括。因而當前黨校作為馬克主義教育的主要課堂，必然要遵循理論聯系實際的根本原則。目前黨校在培養高素質黨員群體的過程中，也需要重視解決實際問題的能力的培養，這也表明現場調研教學實踐活動的應用有著十分重要的作用。經過長期的實踐探究可知，實地調查研究本質上可以促進學員深化理論內容的學習，同時也能有效的將這類理論知識付諸實際。總體而言，現場調研教學對于學員綜合能力的培養起到了積極作用，其使學院能夠將已有的理論知識通過動態的靈活教學模式融合起來，達到更高的高度。

三、現場調研教學是豐富黨校教學模式的重要方法

現場調研教學的課程設計主要有以下幾個關鍵點：

（1）鮮明的教學主題。現場調研教學方法在應用的過程中更加重視主題的集中性，即現場教學往往是圍繞特定的教學內容所開展的，所有需要使用的教材及現場活動安排，都是嚴格依照課題主體進行的，這種模式便于教師規劃教學流程，引導啟發學員思考。

（2）圍繞現場調研教學主題，要有足夠廣闊的思考討論空間。現場調研教學不僅僅是把課堂搬到現場，更重要的是在教學過程結束以后，怎樣引導學員進行深入思考分析并反饋到現實工作當中。如果該課程內容無法引起學員深刻思考，可能引起教學效果的淡化弱化。

（3）及時到位的現場教學點評與沉著冷靜的現場應對。這就需要現場調研教學的教師不僅要有著足夠的理論功底，更要具備較強的實踐操作能力，在現場調研教學過程當中，不同學員在現場會有不同的感性和理性認識，甚至有一些學員會發掘出我們在課程開發設計過程當中未能發現的信息，作為教師應當及時給予回應與評價，發現學員觀點中的亮點，并引發進一步思考。

（4）周密的準備工作與后勤保障。無論是做哪一個內容的現場調研教學，授課老師必須先要熟悉場地，將不利于教學的因素風險降到最低。

黨校教學工作，憑借其靈活的教學方式，以案例、情景模擬等方式開展教學，將馬克思主義所蘊含的深刻道理進行簡明的概述，使接受黨校黨性教育的學員銘記一生、影響一生。