高職院校體育教學中開放式教學模式的運用研究

陳 斯

（武漢信息傳播職業技術學院 湖北 武漢 430000）

近年來，我國社會發生了巨大的變化，傳統的高等職業學校體育已不能滿足當代高職學生的發展需要。因此，開放式體育教學作為順應時代的一種教學模式應運而出。

1 高職院校體育教學中存在的問題

1.1 教學模式過于傳統，創新意識不強。高職院校傳統的體育教學方法過于單一，缺乏創新。主要依賴于教師的示范，課堂咨詢和實踐教學不足。學生的學習過于被動，缺乏自主性。反復的訓練對學生的綜合素質培養效果不佳，導致學生體育熱情不高。

1.2 師資力量缺乏。隨著高職院校的擴招，學生越來越多，但是專職的體育教師卻很少，沒有形成一支穩定的教師隊伍。同時，體育教師的專業素質和教育水平整體上較低，不能為高職院校的體育教學發展提供保障。

1.3 教學方法不注重實踐性。高職院校的人才培養是比較注重實用性與實踐性，但在實際教學中，有些教師不重視體育教學，缺乏實際訓練，甚至有的教師存有“應付”的心理，這都不利于體育教學的開展。

2 對開放式體育教學概念的新認識

開放式體育教學強調積極探索、自主學習、自主發現和解決問題。通過實施開放式體育教育模式，讓學生在一種開放性的教學情景下進行學習，自主感受、自主理解、自主體會，從而發現其中的知識點。

3 開放式體育教學模式特點分析

3.1 合理設置課程。開放式體育與與傳統的體育教育是有著嚴格的區別的，其教學特點主要體現在學生根據自己的喜好自由選擇課程內容。不僅如此，學生還可以自主選擇上課時間，選擇他們喜歡的老師，用自己喜歡的方式與老師來交流、探討知識，讓學生充分發揮自己的主體作用。

3.2 課程多樣化。開放式體育教學模式可以讓學生接觸到多種形式的課程，而不是簡單重復的訓練。學生可以自主選擇課程，充分發揮自身的優勢，并發展自己的興趣特長。

3.3 改革教育評價。在過去的體育考試中，往往將成績作為評價學生的唯一標準，而忽視了學生整體素質的發展。開放式體育教學模式評價不僅要關注學生的學習結果，也要關注學生學習過程中的表現。

4 開放式體育教學基本模式研究

4.1 開放式體育教學準備模式的研究。開放式體育教學準備模式關注的是為學生創造一個開放和自由的空間，把學習的主動權讓給學生。同時也要在心理上給予學生一定的準備，教師可以設置一定的問題情境，讓學生積極思考，并引導學生在實踐中驗證。

4.2 開放式體育教學效果的研究。一是充分融入體育游戲活動，增進師生互動；二是充分提高學生的學習積極性；三是促進學生充分深度思考，使學生成為教學實踐活動的主體。

4.3 開放式體育教學內容的研究。體育教學內容不應拘泥于固定的形式，只要有益于學生身心放松的活動都可以，如游戲、舞蹈、音樂、遐想、憧憬未來等等都可以采用。

5 開放式體育教學的實施策略

5.1 激發學生的興趣。教師要善于調動學生的積極性，仔細分析、發現、預測學生的好奇心，并及時用問題進行引導。同時也要注意抓住時機，根據學生的實際需求及時調整教學內容，設置具有挑戰性和刺激性的探究內容，激發學生的學習興趣。

5.2 營造開放的學習環境。為了激發學生的學習熱情，要創設開放性的教學環境，鼓勵學生多參加探究活動，自主探究問題。

5.3 培養學生自主學習的能力。豐富的網絡資源為學生的自主學習提供了便利，學生可以利用網絡資源學習相關內容，主動建構自己的知識體系，真正成為學習活動的主體。

5.4 提高教師的專業水平。作為體育知識的傳授者，教師要認真、積極地組織體育教學活動，指導學生將理論與實踐完美結合。同時，學校也應該加強體育教師的專業訓練，提高其整體專業水平。

5.5 教師教學要面向全體學生，組織豐富多彩的體育活動，鍛煉學生的體育技能，提高身體素質，促進學生的全面發展。