家校協同視角下學生品德教育實施的研究

姚琴琴

摘?要：隨著我國教育事業的快速發展，對于青少年的思想品德教育越來越重視。同時在社會道德價值取向多元化發展的大背景下，學校的品德教育功能和價值也應該立足于社會，對于學生品德發展的需要進行進一步的深化和細化，拓展第二課堂，聯合家庭，滿足學生品德多元化的新要求。因此在新時期背景下家校協同作為對青少年學生品德教育的第二課堂，通過實現學校和家庭的有機聯動，共同擔任學生的品德教育，促使學生品德健康發展，塑造學生完善的人格。所以本篇文章主要針對家校協同視角下學生品德教育的具體實施研究，通過有效的家校協作途徑，聯合學校和家庭共同致力于學生的品德教育。

關鍵詞：家校協同;品德教育;實施途徑

【中圖分類號】G785?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）29-0033-02

【Abstract】With the rapid development of education in China，more and more attention is paid to the ideological and moral education of teenagers.At the same time，under the background of the diversified development of social moral value orientation，the function and value of moral education in schools should also be based on the society，further deepen and refine the needs of students' moral development，expand the second classroom，unite the family，and meet the new requirements of students' moral diversity.Therefore，under the background of the new period，home-school cooperation as the second class of moral education for young students，through the realization of the organic linkage between the school and the family，the moral education of students，promote the healthy development of students' moral character，shape students to improve Your personality.So this article mainly aims at the concrete implementation research of the student's moral education under the angle of home-school cooperation，through the effective home-school cooperation way，unifies the school and the family to devote to the student's moral education together.

【Keywords】Home-school cooperation;moral education;ways of implementation

教師在開展相關教學工作的過程當中，要注重學生的品德和德育教育，真正的踐行教書育人的辦學理念。以培養學生崇尚、博識、尚禮、懷仁、誠信為品德教育的具體目標，在家校協作視角下，通過家庭和學校的有機合作，注重學生的品德教育，突出學生的品德素養和道德修養來強化學校的教育目標，彰顯學校的教育價值。

1.基于家校視角開展學生品德教育的必要性分析

在新時期課程改革背景下，學生的品德教育為什么要通過家校協作的方法來實施，這是基于家校視角有效開展學生品德教育之前需要著重探究的課題之一。隨著中小學生逐漸的成長，其自身的主觀意識和思考能力在不斷的提高，而這個階段就是為學生樹立正確人生觀、價值觀和世界觀念的關鍵時期，所以這個時候構建全方位的學生品德教育就顯得非常重要。

（1）家校合作的品德教育是學生當前德育教育環境的迫切需要。之所以要進行家校合作的品德教育，主要是因為當前學生的品德教育環境堪憂。在學生逐漸成長和發展的過程當中，自身受到負面因素的影響比較大。在校內通過相關教學工作者的控制以及校園環境本身的特點，還能夠很好的對學生進行品德教育。但是一旦學生出了校園，面對社會當中眾多的誘惑和負面因素，在學生的家長缺乏對學生德育教育引導的觀念以及品德引導正確方法的同時，再加上教師并不能在校外了解學生方方面面的情況，從而就導致學生出了校園之后學生的品德教育極為缺乏。所以在面對校外德育欠缺的這一問題上，就必須要通過構建家校合作的聯合教育機制，家庭教育融入到學校教育當中，共同構建家校教育平臺，通過教師和學生家長的共同努力，致力于學生的德育教育。從而構建學生品德教育的良好環境。

（2）家校共同機制是實現我校“五德三有”教育目標的重要保障。隨著社會各界對于青少年教育的投入越來越大，越來越重視青少年的品德教育，因此家庭就逐漸成為除學校之外的一支重要教育力量，肩負著學校不能承擔的教育職能。通常學校是給學生進行系統的全面的文化基礎教學和技能培養，學生具備相應的科學價值觀、人生觀和世界觀。而家庭教育的作用就是對學生的行為、性格以及道德傾向的培養。這種隱性的教育目標必須要家庭潛移默化的影響才能夠實現。而我校的辦學理念是“鳳飛東港，德澤天下”，辦學理念當中更加注重的是學生的德育和品德教育，注重學生的崇尚、博識、尚禮、懷仁、誠信的培養。而這些隱性的教育目標，僅僅是依靠學校自身的力量是不能夠完成的，所以就必須要構建家校的共同教育機制，發揮家校在隱性教育當中的價值，通過學生的家長和家庭環境對學生的品德進行潛移默化的影響，從而更有利于凸顯出我校“鳳飛東港，德澤天下”的辦學理念，也能夠進一步突出我校“五德三有”的教育目標。利用家校共同教育機制，為學生的德育形成和品德教育構建一個良好的環境，成為學生品德形成的主要教育力量，以此構成強大的教育體系，最大限度的將家校共同教育機制的價值發揮到極致。

（3）家校協同教育機制是提升學生品德教育的有效手段。通過有效的家校合作教育機制，將家庭這一重要的教育力量引入到學生的品德教育當中，利用學生在成長過程當中最先接觸的家庭環境優勢對學生進行德育引導，能夠給學生留下最深刻的印記。而且家長是學生的第一任教師，家長的言行舉止都會潛移默化的影響到學生，甚至學生很多的行為習慣、思想往往都是模仿父母。所以家庭教育作為學生品德教育的重要搖籃，其影響會伴隨著學生的整個成長過程乃至一生。但是由于許多家庭缺乏正確的品德教育觀念和必要的品德引導措施，往往會使得家庭并不能夠發揮出其自身的教育價值。這個時候就必須要有一支重要的外部力量來對家庭教育進行科學有效的引導，讓學生的父母具備正確的家庭品德教育觀念以及掌握正確的品德教育方法，并有相應的理論作為參考依據，判斷學生的行為是否符合中小學生行為規范和道德標準，進而在學校和家庭的有機聯合下，共同致力于學生的品德教育，使家校協同教育機制成為提升學生品德教育的有效手段。

2.家校協同視角下學生品德教育實施的途徑分析

在明確家校協同教育機制，在學生品德教育中實施的必要性之后，相關教學工作者就要搭建家校合作橋梁，將家庭這一支重要的教育力量和學校的教育進行有機融合，打造家校教育共同體實現對學生的品德共同教育。

（1）整合現代信息技術手段，共建家校共體的教育機制，開展家長督學活動。在互聯網科技不斷發展的背景下，溝通不再僅僅局限于傳統的電話和書信乃至家訪，還有許多更加便捷、有效的、及時的交流方式。所以學校要整合現代信息技術，拓展家校之間的溝通平臺，比如，班級QQ群、微信群等交流媒介實現家校聯合。班主任可以利用QQ群和家校路路通，固定發布學校的動態和每周的品德教育工作鏈接，引起學生父母德育教育的重視。同時學校的德育教師可以利用QQ群的作業發布功能，每周發布一定數量的德育實踐作業，引導家長配合完成。除此之外，利用現代信息技術，學校可以實行家長開放日，在家長中進行宣傳，鼓勵他們參與管理教學的活動，與學校建立合作關系從而對孩子的成長起到促進作用。開展家長督學活動，并不是指每天家長都可以到學校來參與教學活動，對教學活動進行監督。為了不影響學校的日常教學，可以構建遠程督學教育系統。通過手機APP或者是智能終端就能夠了解到學生在學校的具體情況，這種措施的實施有利于化解家長與學校的矛盾，促進家長對教師教學工作的理解，使得學校和家長之間的距離越來越短，這對學校教學工作的展開十分有利，能夠使得學生實現德、智、體、美、勞全面性發展。

（2）充分利用家委會以及相關的社區資源共同構建家校育人機制。教育絕不是學校的孤軍奮戰，而是要使家庭和社會的各個資源共同參與到其中，應滿足現代多元化的品德教育需求。所以在當前的品德教育當中，教師要拓展教學資源借助家委會以及社區的力量與學生品德的引導。如在五一勞動節，學校德育教師和班主任就要根據學生所在的小區，針對之前所成立的家委會聯合社區力量開展社區“勞動光榮”的主題月活動，在社區和家庭的引導下，讓學生參觀和了解各行各業，了解不同職業對于推動我國社會主義發展的重要性，以及了解各個職業的艱辛之處，通過社區的引導和學生父母的積極參與，可以和學生探討“我的職業發展”這一個話題，讓學生通過了解不同職業的不同貢獻，再結合自身的人生規劃，樹立學生的正確職業觀念和正確勞動價值觀念。除此之外，還可以通過構建社區的志愿者服務崗位，讓學生能夠在課余的時候積極的在這些志愿者服務崗位當中進行社會實踐活動，比如，紀念掃墓、文明小天使、社區養老院服務等等。通過這些社會服務，能夠讓學生樹立正確的品德觀念。

（3）轉變家長教育觀念。家校合作作為現代教育理念雖然在教育界已經得到了廣泛認可，但大多數學生家長的教育理念卻仍然比較傳統的，有些家長甚至還存在著“教育是學校的事”這種錯誤觀念，這對于家校合作顯然是非常不利的。因此在品德教育中，學校必須要在對學生進行教育的同時，將對家長的思想教育同樣納入到家校合作管理工作中來。同時利用家長會等活動機會，為家長講解家校合作教育模式的核心內涵以及家長在這一教育模式中的責任。這樣一來，家長通過對家校合作的深入了解，能夠對這一教育模式產生認同感，實現自身教育觀念的轉變，并愿意與學校合作對孩子進行多元化教育，同時在家長明確自身責任的情況下，基于家校合作的學生管理也能夠更好的展開。

在家校視角下，學校的德育教育工作應該要始終立足于家校教育共同體的大背景下進行，充分發揮家庭教育的力量，學校為家庭教育提供必要的、正確的引導，讓家校教育共同致力于學生的品德教育當中，促進學生品德教育工作的有效開展。

參考文獻

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