《周長的認識》教學設計

閉玉英

教學內容：

新人教版小學數(shù)學三年級上冊第七單元第83頁“例3”。

教學目標：

1.結合具體實物或圖形了解周長的概念，能描畫出圖形的周長，會實際測量物體或圖形的周長。

2.在摸一摸、指一指、描一描等活動中理解周長的概念，了解測量周長的方法，滲透化曲為直的思想，培養(yǎng)學生的空間觀念。

3.激發(fā)學生的學習興趣，獲得積極的情感體驗。

教學重難點：

1.理解周長的含義。

2.探究測量周長的方法，會測量圖形的周長。

教學方法：

體驗學習教學法。讓學生親自參與知識的建構，在親歷“周長”這一概念的形成過程和親自“測量周長”的活動中體驗知識和體驗情感。

教學具準備：

多媒體課件，相關圖形圖片等

教學實錄：

一、情境導入

1.理解“一周”。

（1）情境：螞蟻賽跑

師：小朋友們，你們喜歡小動物嗎？（喜歡）有兩只小動物的比賽馬上開始啦！我們一起去看看。（出示螞蟻賽跑幻燈片）

師：是什么？

生：螞蟻賽跑

師：這兩只小螞蟻將繞著相同的樹葉跑一圈。它們是繞著樹葉的什么地方跑的？誰先跑完一圈，誰就是冠軍。請仔細觀察，（播放動畫螞蟻賽跑）

（2）動畫演示

師：兩只小螞蟻是繞著樹葉的什么地方跑的？

生： 樹葉的邊（沿）

師：是這樣的嗎？

生： 是（點擊出示幻燈片，出示兩只螞蟻跑過的紅色邊線）

師：請看。（指）樹葉的邊邊這條紅色的線可以稱為樹葉的（邊線），適時板書：邊線

師：你認為哪只螞蟻得冠軍？

生：第一只。

師：為什么？

生：因為第一只跑完一圈，第二只螞蟻沒跑完一圈。

師：它要怎樣跑才算一圈呢？請你上來指一指。

師：也就是說從起點開始往前要再回到（起點）才算一圈，對嗎？（對）

師：在這里一圈也可以說成（一周）板書：一周

師：請看大屏幕，（點擊幻燈片）第一只螞蟻繞著樹葉的邊線（教師比劃）跑了幾周？（一周）這一周的長度就是樹葉的（周長）

師：今天我們就一起去認識周長。

板書：周長的認識 ???齊讀課題

二、認識周長

1.摸一摸

（1）摸數(shù)學書封面的周長

師：剛才我們認識了樹葉的周長。你能摸一摸數(shù)學書封面的邊線一周的長度嗎？試一試，動手摸一摸。請個別上前示范

師：以這一點為起點可以嗎？

小結：不管以哪一點為起點，都要沿著邊線再回到起點才算（一周）。這一周的長度也就是四條邊的總長，就是數(shù)學書封面的（周長）。

（2）找一找，生活中的物體的面的周長

師：除了數(shù)學書的封面有周長，我們身邊的哪些物體的面也有周長呢？請你能找一找并且摸一摸它的周長。請2-3個學生匯報。

小結：這一周的長度也就是（ ???）條邊的總長，就是××的周長。

師：其實我們生活當中很多物體的面都是有周長的。

2.指一指

（1）指一指鐘面和游泳池池口的周長

師：（點擊幻燈片出示）你能指一指鐘面和游泳池池口的周長嗎？在下面用手試著指一指。開始。請個別學生上前指一指。

師：（點擊出示紅線），這一周的長度就是鐘面（游泳池池口）的（周長）。

3.觀察比較，理解“封閉圖形”。

4.描一描。

師：對的（出示幻燈片）接下來請你找一找，下面各圖形中哪些是封閉圖形，請用彩色筆描出封閉圖形的周長。請打開課本第84頁，找到第一題，看誰完成得又快又好。

（學生描，教師巡視，描好的同桌互相對照一下）

用實物投影展示學生作品

師：和他的一樣的請舉手。

師：為什么第四個圖你不描呢？

生：它不是封閉圖形

師：你們也是這樣想的嗎？

生：是

師：非常了不起

5.引導概括

三、測量周長

1.提出問題

2.測量周長。

（1）測量周長（出示幻燈片）

活動要求：

①小組合作完成，測量并計算圖形的周長。（以厘米作單位）

②將測量的結果記錄在表格中。

③在小組內交流：你是怎樣測量出所選圖形的周長的。

師：測量時，可以將數(shù)據(jù)直接記錄在圖形的邊上，算出周長就記錄在表格中。請小組長倒出信封里的材料和工具。看誰動作最快，開始。

學生操作，教師巡視。

（2）全班匯報

師：你測量的圖形是什么？是怎么測量的？周長是多少厘米？

小結：現(xiàn)在你明白了嗎？測量不規(guī)則物體的周長時，我們可以借助什么測量？（繩子），再用直尺測量繩子的長度。

師：同學們真能干，不僅認識了周長，而且還會用自己的方法測量周長。

計算周長誰又是最厲害的呢，我們繼續(xù)比拼。出示幻燈片，師讀題

四、總結延伸

1、這節(jié)課你有什么收獲？

2、實踐活動：課本第84頁第四題。 測量頭圍，胸圍，腰圍