心理健康教育對初中學生成長的必要性

潘繼紅

心理健康教育就是要關注學生心理困擾或心理問題，發現問題及時有效的進行心理輔導，提高其心理健康水平，培養具備健全人格和良好個性心理品質學生群體。就學校教育而言，心理健康的學生表現為積極向上、陽光開朗、人際關系良好。學校教育要培養學生具有一定的面對困難和挫折的控壓能力，自我情緒調控能力，能夠正確認識自我，不斷提高自我管理的能力。

在多年教育、教學實踐中，不斷觀察和總結，可以看到學生的不同心理狀態對學習、成長、人格都有很大的影響。現從以下幾個方面探討初中學生存在的不同心理問題，以及面對這些心理問題尋找的解決途徑和方法。

一、初中學生存在的心理問題及解決途徑和方法

（一）學習中的心理問題

學生在學習中的心理問題一種是每天要面對長時間課堂學習、每天面對復雜、繁重的學習任務，在身心還沒完全發育成熟之際就要面對學習帶來的巨大心理壓力和學習過程中可能遇到的其它問題和困擾，久爾久之導致學生產生厭學情緒，給正常的教學帶來一定的困難。在教學過程中我會時常關注班上的每個學生，不斷觀察學生的精神面貌，學習態度，如果發現有問題我會把需要幫助的學生單獨叫在一起推心置腹的和他們交流，找出他們心理的困惑，共同尋找解決的方法，化解心理上的結。這項工作具有長期性、反復性，老師要做好心理準備，只有耐心的堅持和陪伴才能培養起學生積極樂觀向上的精神，面對巨大的學習壓力才具有控壓能力。

（二）與老師相處的心理問題

有的學生學習習慣沒養成，但并不代表他就是一個壞學生。有的學生學習能力差一點，但并不說明他就是差生。如果老師沒用一個客觀、包容的態度看待學生，對問題學生總是帶著偏見、不理解、不信任、缺乏尊重的態度面對他們，會使學生的心理遭到嚴重的創傷，最終會導致學生產生逆反心理。另外，有的老師采用死板老化的教育方式，與學生的認知規律產生偏差，同樣會給學生造成壓抑的心理，拒絕他人的建議，產生逆反心理。以上兩個方面是造成師生之間教與學不和諧甚至發生沖突的原因。學生對老師本存敬畏之心，如果老師平時能夠放下身段，站在學生的角度上以平等的態度進行交流，才能取得學生的信任，學生才能接納老師的意見和方法，這樣才能真正的幫助到學生。

（三）生活中的心理問題

1.學生生活中的心理問題一方面是同學間的人際關系問題

中學生已經有了很強的自主意識，已有人際關系交往的欲望，在學校除了希望得到老師的理解與支持外，也希望在班級、同學間有被接納的歸屬感，尋求同學、朋友的理解與信任。但生活和學習中總是有些不能隨心的地方，可能因為學習差或其他原因得不到同學的認可和接納，甚至受到排斥，初中生心理控壓能力還比較脆弱，長期受到排斥和打擊就會流露出一種莫名的孤獨感和恐懼感，最終遠離班集體產生自卑心理，嚴重影響學生的人格發展。因此，老師要做好一個掌舵者的角色，要經常與不同的學生私下交流，了解學生間細微的關系變化，及時掌握同學間相處的動態，對弱勢的學生經常給與心里上的幫助和疏導，讓大家共同成長。

2.學生生活中的心理問題另一方面來自家庭關系

⑴專制式家庭

初中階段的學生已經有很強的叛逆性，對父母的意見普遍存在抵觸情緒，

如果父母總是以武斷的態度來評價孩子的對錯，不但收不到意想的效果，孩子的叛逆行為會更加嚴重。這樣的孩子缺乏與老師、同學的友善交流，對學習非常怠慢。

⑵放任式家庭

父母沒有培養孩子形成良好的行為習慣和學習習慣，在班級中無論是學習還是勞動都表現為一種散漫的狀態，做事無精打彩。

⑶離異家庭

沒有父母共同呵護的孩子，心理比較脆弱、膽怯、不自信，在心理上常常封閉自己，對學習和班集體活動毫無興趣甚至排斥，他們會沉溺在與學習無關的某些事情上。這類學生在課堂上、學習上達不到老師的要求和期望，平時老師也不會太關注，犯錯誤被老師批評時不會與老師抵觸，得到老師的教育和幫助就很少，如果錯過初中階段寶貴的學習經歷，無比可惜，但這些學生是有學習能力的，他們需要的是老師在心理上給予的幫助。我幫助過一個來自離異家庭的學生，跟隨爺爺、奶奶生生活，個人衛生差、學習差，在班上處于邊緣化，一次生病好長時間沒好，我給了他一些建議和方法后，病好了，衣服也干凈了，主要是上課的精神面貌變了，變得積極主動好學。在初二地理、生物學業水平考試前給了他方法指導并制定了學習計劃，進步非常快，考試效果很滿意，關鍵是每次看到他很開心的樣子感到很欣慰，幫助到學生并有成效是我最大的快樂。

班級中的問題學生主要來自上述三種家庭。老師既是一個解惑授業者也是一個心理輔導者。在教學工作中我會對班級中的問題學生制定成長記錄卡，記錄、跟蹤他們的心理狀態、問題或困惑，及時與他們交流，共同尋找解決方案。利用成長記錄卡來鞭策、鼓勵他們，用這種方法點亮他們的心理。當然，我所做的這些工作要取得家長的支持和信任，所以，與家長的溝通非常重要。

（四）青春期的心理問題

初中學生的世界觀有了更大的豐富，對新生事物特別敏感，好奇，喜歡追求與眾不同的需要，探索比較新奇的問題，并以標新立異為自豪，不愿意格守“老一套”，不愿意聽“老生常談”，看問題往往容易片面和偏激。老師既是一個授業者也是一個學習者，老師也需要不斷的更新知識和意識，要試著去接納學生的一些想法，能包容學生的一些行為，給他們一點成長的空間。老師也需要與時俱進，在工作之余試著接觸學生喜歡的，如網絡、游戲、娛樂、明星等，才能做到知彼知自百戰不殆，輕松應對不同學生個體的不同青春期問題，為教學的順利開展鋪路。

二、對老師的一點要求和希望

良好的心理素質是人的全面素質的重要組成部分，又是未來人才素質的重要的內容。學生正處在身心發展的重要時期，在學校教育中注重對學生心理健康進行教育和引導，才能開發學生的心理潛能，提高學生的心理健康水平，促進學生形成健康的心理素質，減少和避免各種不利因素對學生心理健康的影響，學生才能專注于學習。需要我們老師不斷提高自身修養，不斷擴充知識，才能有能力幫助學生發現和解決學習、生活中出現的問題，才能在教學過程中不僅能給予知識的講授還能給予學生心理上的疏通和引導，讓每個學生身心健康、快樂成長，為未來的路打下堅實的基礎。