《延慶區農村學校初一年級學生家庭教育中存在的問題與對策的研究》結題報告

辛春華

一、課題研究的背景

1.選題緣由

家庭教育是學校教育和社會教育的基礎，是社會主義精神文明建設、有中國特色社會主義文化建設和創和諧社會的重要組成部分。家庭教育的內容和方法千差萬別，尤其是農村家庭，家長普遍文化水平較低，缺乏教育方法，致使許多的孩子存在學習習慣差、缺乏自主管理能力等問題。為了改變家庭教育現狀，我們圍繞家長文化程度、家庭教育基本現狀、家長與孩子溝通、家長對孩子關注度等問題對農村中學初一年級學生和家長進行了問卷調查及座談，針對家庭教育中存在的普遍問題以及應對策略進行調查研究。

2.研究意義

（1）理論意義

孔子云：人非生而知之，亦非生而貴之。有一句俗語說，人比人氣死人。那么，為什么先天區別不大的嬰孩成人后卻有天壤之別呢？這主要是由于成長的環境和所受教育不同而形成的，其中家庭教育的影響極為重大。法國教育家福祿倍爾也說過：“國民的命運，與其說是操在掌權者手中，倒不如說是操在母親手中。”孩子從出生到成人成才，從自然人到社會人，完全仰賴于教育，首先是家庭教育。正如前蘇聯教育家馬卡連柯所說：“家庭是最重要的地方，在家庭里面，人初次向社會生活邁進。”

（2）實踐意義

為了推進家校共育進程，我們迫切需要利用一切可供利用的教育資源， 充分利用蘇霍姆林斯基論“全面發展”的教育寶典。蘇霍姆林斯基實際構建了一個為“全面發展”教育服務的施教模式，起骨架作用的三個子系統，其中：由學校、家庭、社會構成的整體施教系統。學校是其中起“指揮作用”的主導機構，它引導家庭、社會按照學校的教育意圖和計劃，完成各自無可取代的特殊教育任務。該課題的研究著眼點在“家庭教育”，我們為了調動家庭的積極作用，堅持開設 “家庭教育講堂”，授以科學教育方法，樹立科學教育觀念。因此，本課題的研究也將推進本地區教育健康發展。

二、文獻綜述

1.國內外研究現狀

國外開展家長教育和家庭教育指導比較早。1897年，美國就成立了歷史久遠而且規模最大的家長教師聯合組織—全國家長教師聯合會。在法國、英國等很多國家都非常重視家庭教育，但是，沒有找到如何利用網絡進行家庭教育與學校教育緊密結合的成功案例。

在我國，全國各地都成立了家庭教育研究會。北京市、天津市、山東省、河南省等各地都建立了省市級的“網上家長學校”，探索利用網絡平臺推進家庭教育工作，但是沒有我們可以借鑒的成功經驗。

2.重點概念界定

所謂家庭教育，是指在家庭生活中，父母對其子女在文化、生活常識、人生觀和價值觀等方面的教育，教育是一個系統、整體的工程，成功的教育，是家庭教育、學校教育和社會教育彼此協調統

三、研究設計

1.研究目標

調查的目的：了解本區初一年級孩子家庭教育的基本情況、基本問題，了解家長對于孩子教育的基本現狀，從而更好的指導家庭教育，樹立科學家教理念，指導我們對當前教育觀念、教育方法的研究。

2.研究內容

調查圍繞著家長文化程度、家庭教育基本現狀、家長與孩子溝通、家長對孩子關注度四個方面的問題對初一年級學生和家長進行了問卷調查及座談。通過統計分析和座談，發現當前延慶區中學初一年級家庭教育的基本現狀是：家長的文化程度參差不齊、家長的受教育程度普遍偏低;缺乏科學的教育理念和教育方法;家庭教育與學校教育、社會發展需要存在不同步現象;家長與孩子的溝通是單方的缺乏有效溝通;家長對孩子的關注度兩級分化，一是漠然待之，二是過度溺愛。

3.研究假設

使初一年級家庭掌握科學教育方法、學生年齡特點，具備科學教育理念。讓孩子的教育在家庭、學校以及社會大環境中接受無縫隙教育。實現家庭教育、學校教育、社區教育和諧統一。

4.研究方法和工具

研究方法主要有：比較法、行動研究法、經驗總結法

四、研究的重點和難點

1.研究重點

當前延慶區農村中學初一年級家庭教育的基本現狀是：家長的文化程度參差不齊、家長的受教育程度普遍偏低;缺乏科學的教育理念和教育方法;家庭教育與學校教育、社會發展需要存在不同步現象;家長與孩子的溝通是單方向的缺乏有效溝通;家長對孩子的關注度兩級分化，一是漠然待之，二是過度溺愛。

2.研究難點

如何指導初一年級家庭學習掌握、孩子心理特點，科學教育方法，以現代育人理念與孩子交流、溝通，能夠與學校、社會步調一致實現教育孩子的目標。

五、研究結論與不足

1.研究結論

學校積極舉辦各種類型的活動，并邀請家長參與，使他們在活動中受到教育和啟發，從而明確全面育人的目標。針對個別因孩子成績低，家長不愿面對教師和其它家長的情況，各校在各類比賽中，注意給個別生創設獲獎和讓家長參與活動的機會。

2.研究不足

教師理論支撐的力度不夠，多數教師停留在經驗型，對呈現出的問題缺乏有深度思考，對問題解決有一定的困難。另外，歸納總結的能力不強，課題研究工作的開展和反思過于單薄，研究的深度廣度不夠，對實驗研究過程中的經驗難以提升。

3.研究展望

通過對農村地區初一年級家庭教育問題與對策的研究，不斷積累經驗，不斷推廣研究成果，到那時候，對于農村地區各個年級的學生的家庭教育工作都具有很好的指導作用，進一步促進家校有效合作，促進學生健康成長。

本論文是北京市延慶區教育科學“十三五”規劃2016——2020年度一般課題《延慶區農村學校初一年級學生家庭教育中存在的問題于對策的研究》（課題立項編號：五）的階段性研究成果。