淺談中小學(xué)素質(zhì)教育及創(chuàng)新教育

李忠

當(dāng)前，我國基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展已經(jīng)步入了全面推進(jìn)與深化素質(zhì)教育的新時(shí)期。長期以來，中小學(xué)生面臨沉重的學(xué)習(xí)壓力和應(yīng)試壓力而缺乏創(chuàng)新精神。但時(shí)代在召喚富于創(chuàng)造性的新型人才，同時(shí)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也急需具有創(chuàng)新精神的創(chuàng)業(yè)人才。鄧小平同志說過： “教育要從娃娃抓起”。因此，素質(zhì)教育必須貫穿當(dāng)前義務(wù)教育的始終。而創(chuàng)造力的培養(yǎng)是重中之重，因此，素質(zhì)教育必須重視創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

一、素質(zhì)教育

旨在提高人的基本素質(zhì)，尊重人的主體性和主觀能動(dòng)，以人的性格為基礎(chǔ)，注重開發(fā)智慧潛能，形成人的健全個(gè)性。因而，素質(zhì)教育是社會(huì)發(fā)展客觀需要，是實(shí)現(xiàn)每個(gè)人自由發(fā)展的必然要求。

黨的十九大指出，當(dāng)前我國社會(huì)的主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)槿嗣袢找嬖鲩L的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。反映在教育問題上的解決途徑就是要大力發(fā)展素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育。科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，因而面對(duì)世界發(fā)展大潮，我們可以清楚地認(rèn)識(shí)到，當(dāng)前的素質(zhì)教育的實(shí)際推行與培養(yǎng)中華民族偉大復(fù)興所需創(chuàng)新型人才的教育存在現(xiàn)實(shí)差距。推行情況不盡如人意，難于落實(shí)，推行實(shí)施仍停留在喊口號(hào)、走過場(chǎng)、擺形式上;許多學(xué)校仍然一味地追求升學(xué)率，課業(yè)負(fù)擔(dān)普遍較重，只注重智力培育而忽視其他方面的培育，不利于青少年的全面發(fā)展。因此，加強(qiáng)對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)與推廣，是擺在我們面前的一項(xiàng)艱巨任務(wù)，我們應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1.深化教育改革，為實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)造條件

首先，九年義務(wù)教育的普及是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，必須以法律為準(zhǔn)繩確保尤其是貧困和偏遠(yuǎn)地區(qū)的青少年完成義務(wù)教育;樹立素質(zhì)教育理念，加大教育改革力度也是客觀需要。

2.將教育目的落實(shí)到教學(xué)之中

素質(zhì)教育就要把教育目的的實(shí)現(xiàn)落實(shí)到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，這是推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵一環(huán)。我們不但要做到“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”的基本教學(xué)要求，還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生潛能的激發(fā)，學(xué)習(xí)目標(biāo)的培養(yǎng)以及引導(dǎo)樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，這些都要貫穿教育教學(xué)的始終。

3.優(yōu)化結(jié)構(gòu)，建設(shè)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍

建設(shè)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本要求。必須堅(jiān)持教師的教育觀念轉(zhuǎn)變，做到與時(shí)俱進(jìn)，強(qiáng)化教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，不斷提高教師的教育教學(xué)水平。

4.教學(xué)內(nèi)容要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)際教學(xué)中要改變只注重書本的現(xiàn)狀，強(qiáng)化學(xué)習(xí)生活同現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，不培養(yǎng)“書呆子型”學(xué)生，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)青少年學(xué)生自由而全面的發(fā)展。

5.調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中提出要改變被動(dòng)學(xué)習(xí)，灌輸式學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，積極引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手的良好習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理信息的能力，分析和解決問題的能力和交流與合作的能力。

二、創(chuàng)新教育

旨在以教育為依托，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，進(jìn)而培養(yǎng)創(chuàng)新人才及實(shí)現(xiàn)每個(gè)人全面發(fā)展。而創(chuàng)新人才，則應(yīng)具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力兩項(xiàng)基本素質(zhì)。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。因此，在教學(xué)過程中要致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力，推進(jìn)創(chuàng)新教育有以下幾點(diǎn)：

1.轉(zhuǎn)變教育理念，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

毫無疑問，教師在教育的過程中的作用之一就是引領(lǐng)作用，因而教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變是推行傳新教育工作的先決條件。首先，教師要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，明確教師主導(dǎo)地位的同時(shí)，也要明確學(xué)生的主體地位。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，讓每個(gè)學(xué)生充分參與到教學(xué)活動(dòng)。不要灌輸式培養(yǎng);而是讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中做參與者、探索者、互助合作者。培養(yǎng)學(xué)生參與課堂的活力。其次，在教學(xué)方法上也要由灌輸式轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)引導(dǎo)、共同探究的模式，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，避免產(chǎn)生依賴情緒。激發(fā)學(xué)生自主探究潛能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展現(xiàn)自我價(jià)值，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2.營造良好的教學(xué)氛圍，提供創(chuàng)新舞臺(tái)

良好的教學(xué)環(huán)境不僅在于外部環(huán)境，還在于教學(xué)課堂過程中的教學(xué)氛圍。良好的教學(xué)環(huán)境在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，展現(xiàn)教師價(jià)值的同時(shí)，也為學(xué)生開創(chuàng)了一種平等、和諧、包容、合作的環(huán)境，有助于同學(xué)之間互學(xué)互鑒，提高學(xué)習(xí)效率。此外，學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中有利于發(fā)揮主觀能動(dòng)性，創(chuàng)新性，因而必須營造良好的教學(xué)氛圍，提供好創(chuàng)新舞臺(tái)。

3.訓(xùn)練創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新思維是在認(rèn)識(shí)客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性的對(duì)事物的再探索思維，它構(gòu)建了人們對(duì)事物更深層次的認(rèn)識(shí)。而創(chuàng)造思維是具備創(chuàng)造能力的前提。提問是激發(fā)創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)但有效的教學(xué)手段。因此在課堂教學(xué)中，教師要善于通過提出問題，不斷引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維，進(jìn)而價(jià)值主觀能動(dòng)上升為創(chuàng)新能力。

4.掌握科學(xué)探究方式，提高學(xué)生實(shí)踐能力

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這就要求教師掌握科學(xué)的探究方式，做好從問題提出、引導(dǎo)思考、制定實(shí)踐計(jì)劃與實(shí)施、得出科學(xué)結(jié)論的各個(gè)環(huán)節(jié)，做好引導(dǎo)工作。在實(shí)際探索中不斷培養(yǎng)學(xué)生不怕失敗、敢于探索真理的精神。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力和矢志不渝的勇氣。

三、創(chuàng)新教育與素質(zhì)教育的關(guān)系

創(chuàng)新教育不是離開素質(zhì)教育本身，“另起爐灶”，另搞一套，而是在推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中要始終貫穿創(chuàng)新教育，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神與創(chuàng)新精神，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育把素質(zhì)教育推向了一個(gè)更為廣闊的空間新，是素質(zhì)教育的靈魂與核心，創(chuàng)新教育不僅是素質(zhì)教育的關(guān)鍵一環(huán)，而且為其推進(jìn)和深化過程提供強(qiáng)有力的推動(dòng)。因此抓住創(chuàng)新教育這一關(guān)鍵點(diǎn)、這一核心內(nèi)容就成為推薦、深化素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在。而且創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力更加細(xì)化，有其合理性與可行性，將素質(zhì)教育具體化，有力推動(dòng)了素質(zhì)教育的各個(gè)方面。

教育是百年大計(jì)，是關(guān)乎中國社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵所在。同時(shí)教育要面向現(xiàn)代化，就要求我們必須堅(jiān)持素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育相結(jié)合，使兩者相互促進(jìn)，相輔相成，互為補(bǔ)充。最后要強(qiáng)化素質(zhì)教育對(duì)創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)作用，同時(shí)也要強(qiáng)化創(chuàng)新教育對(duì)素質(zhì)教育的促進(jìn)作用，把我們的教育事業(yè)不斷推向前進(jìn)。