留守兒童家庭教育問題與對策分析

胡立新

摘 要：留守兒童是我們國家及全體人民非常關注的特殊孩子，他們的存在關聯著全農村義務教育向何處去。有人說，留守兒童是改革開放帶來的負面產物;有人說，留守兒童是社會發展的不和諧因子。在此主要討論留守兒童教育主要存在的問題以及解決對策。

關鍵詞：留守兒童;存在問題;對策

留守兒童是全社會關注的群體。父母感覺城里的錢好掙，于是就十分著急地到大中城市打工、謀職、掙錢，力爭用辛勤的勞動改變自己貧窮的命運，讓后代的生活幸福一些。生長在這個特殊時代的孩子們，長期由于被寄養或者托養，多多少少會缺少爸爸、媽媽之疼愛。我的家鄉在寶應縣西安豐鎮，這里是革命老區，被譽為“蘇中小延安”，留下了許多動人的故事。我住在西安豐鎮一個村子里，常常與留守兒童交流、談心，與他們的爺爺，奶奶拉家常。

同時，這些人受戶籍所在地、經濟方面、居住條件等客觀現實的局限，他們的子女大多在出生地接受義務教育，或者由父母一方撫養的“單親家庭”里或由近親或者朋友、爺爺奶奶代為關照。

一、留守兒童教育主要存在的問題

1.自卑心理障礙很嚴重

兒童大都存在與同齡孩子比一比的心理，具有較強的得意和成功感，而父母不在身邊他們就好像失去了有力的依靠，因此和有父母在身邊的孩子相比容易產生種種心理問題，有的甚至破罐子破摔，謊話多多，學習上開倒車。接下來，父母就會為孩子購買一部智能手機或者筆記本電腦，希望能經常與孩子通通電話、微信視頻聊天。

2.手機游戲、撒謊心理較普遍

父母的外出，使孩子在家里感到無聊，感到寂寞，進而以智能手機為友，整天捧著手機打游戲，對一款游戲念念不忘，希望不斷升級。有時為了打游戲不吃飯不喝水，整天不睡覺。爺爺奶奶問作業完成得怎樣了，孩子就謊話連篇，沒有寫作業也說完成了。如果不讓孩子玩手機，孩子就會不吃不喝，坐在一邊發呆。

3.性格柔弱、內向是主因

留守兒童小小年紀就離開爸爸媽媽，父母呵護幾乎是零，盡管有些是爺爺奶奶代為監管，但畢竟與父母教育不一樣，遇到一些麻煩就會感覺沒法，時間一長變得見人害怕，見到熟人直躲，性格極其古怪。在調查中發現，有31.34%的外出務工父母一星期左右和孩子對話一次，34.17%的半個月左右聯系一次或難得聯系一下。

4.盲目反抗和逆反心理存在

親情的魔力對孩子的心理健康和行為品性、人格發展影響太大。由于父母與孩子有時空距離，留守兒童長期缺乏關懷的雨露，常常覺得緊張、焦慮，人際交往能力就是一個字——差。他們長期與父母分離，他們的品性往往變得悲觀、內向，還有可能絕望。

二、留守兒童有效教育的對策

（一）社會的引導是主要方向

由鎮級團支部委員會組織，村支部全力配合，在西安豐鎮苗圃村村部組織留守兒童參加有新意的活動。邀請我們鎮年輕的大學生村官或退休老教師志愿者利用雙休日的周六一天，精心謀劃、組織留守兒童當面談心，談理想，展望未來并對未來充滿信心。積極開展爭當“故事大王”“光榮的新一代”的挑戰賽，讓他們體會自己成為故事演說家的成功與快樂;舉辦放風箏比賽活動，感受大自然的美麗和小巧手的自豪感;參觀鄉鎮有名氣的工廠，采訪優秀企業家和家鄉的創業驕子。

還可以充分利用我們當地的“蘇中小延安”景區資源，讓孩子們潛移默化地接受愛國主義教育。組織留守兒童到我縣“周恩來童年讀書處”“中國知青博物館”“新四軍紀念館”參觀訪問。聆聽童年周恩來刻苦學習的精神，感受50年前，廣大愛國知識青年積極響應偉大領袖毛主席的號召，到廣大農村去，艱苦奮斗的優秀品質。

（二）家庭的呵護是關鍵

1.抉擇要慎重再慎重。父母外出打工要慎之又慎，多多考慮孩子的期盼、孩子的前途。如果家庭日子真的過不下去，可適當讓文化層次較高的一方留守家中監護教育孩子，我想：最好考慮以媽媽為主，這是為什么呢？母親心比較細，耐心多一點，也比較細心。

2.不定期“最甜美的對話”。在外城市打工的父母，一定要第一時間了解子女的要求和心理波動的變化，不僅要利用智能手機微信或視頻聊天的形式，定期與孩子進行溝通交換意見，讓孩子時刻感受到父母的殷殷關愛，家庭的溫暖。

3.探尋“最理想的代理監護人”。父母可在值得托付的親戚和朋友中為孩子尋找“臨時代理母親”。“臨時代理母親”要品德好，有文化，性格溫柔一點就更好了。“代理媽媽”既可以充當家教老師的角色，又能夠提升孩子優良的學習習慣，能對孩子進行潤物細無聲的教育。

（三）學校的教育是得力主導

1.開展形式多樣的教育活動，讓精神文明成為他們做人的法寶，組織學生參加社區實踐活動，把本土文化、地方農副產品引進課堂，努力形成濃郁地方特色的校園文化氛圍。

2.經常組織開展兒童心理健康悄悄話等活動。把心理健康教育放在第一位，建立健全心理咨詢自愿者群體。班主任要成為發現孩子的心理問題的敏感人和責任人，與有心理障礙的學生進行平等交流。

3.健全留守學生的逐一登記臺賬。全體中、小學校在新學期開學前三天，登記學生報名注冊時，將父母是否外出和家庭人員情況逐一進行登記造冊，建立“留守兒童”藍色檔案。記錄“留守兒童”的個人在校表現和監護人及臨時監護人的情況，留下留守兒童寶貴資料，為以后工作備份。

總之，教師永遠是留守兒童教育的負重前行者。我們做老師的，教育兒童的責任要比社會、家庭及其他方面多得多。在教育留守兒童的道路上永不止步是我們教育工作者光榮而神圣的歷史使命。

參考文獻：

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編輯 李琴芳