整合教材，高效復習

王阿楠

面對新中考再次改革為學業水平考試，會考與中考“兩考合一”，兩年完成4冊地理書的教學與復習，時間緊任務重。而以往按照教材順序按部就班的復習，對于學生來說，存在很大弊端。所以在復習時，我就有了很多的思考，面對課時不足，必須要整合教材內容，才能達到更好的復習效果，我就以《人口》專題復習為例，談談自己的幾點做法。

《人口》這部分內容，在中國地理和世界地理的學習中都有涉及，兩部分內容是有重疊的，于是我想應該把教材重新進行整合，避免一些不必要的重復。

一、精確把握考試方向----研讀課標，制定教學目標

因考試大綱取消，《地理課程標準》是教學的標準，同時成為考試標準。中華人民共和國教育部制訂的義務教育《地理課程標準》（2011）第三部分課程內容對于“人口”有明確的說明：一，運用地圖和其他資料歸納世界人口增長和分布的特點;二，舉例說明人口數量過多對環境及社會、經濟的影響;三，運用有關數據說明我國人口增長趨勢，理解我國的人口政策;四，運用中國人口分布圖描述我國人口的分布特點。仔細分析，其實就三大塊，人口的增長、分布和問題。基于此，我制定了如下目標：1.運用地圖和資料，歸納某區域人口分布的特點，說出影響人口分布的主要因素，梳理人口與自然地理環境之間的關系，構建要素關系同時讀圖、析圖能力得到提升，綜合思維得到培養，初步樹立正確的人口觀。2.運用地圖和資料，說出某區域人口增長的特點，并舉例說明人口數量過多對環境及社會、經濟的影響，樹立正確的人口觀，初步樹立人地和諧、可持續發展觀念。

二、立足學生思維發展----整合教材，設計學生活動

1.創設情境，激發興趣

在復習這部分內容時正處于兩會期間，所以我采用了當下的熱議話題作為情境引入。出示資料：全國人大代表姚勁波，針對我國面臨的老齡化問題，提交書面建議，通過對生育二孩的家庭，給予個人所得稅減免或生活補貼等措施，提升生育率。學生邊讀材料，邊思考：材料中提到關于人口的哪些信息？這樣設計的意圖是，貼近學生的生活，體會地理和生活息息相關，激發學習興趣，另一方面引導學生關注國家大事，同時培養學生閱讀材料獲取地理信息的能力，一舉兩得。

2.思維對話，溫故知新

學生對于我國人口國情是非常熟悉的，所以從《中國的人口》入手，達到溫故知新。為學生提供中國的人口分布圖和人口增長圖，利用這兩張圖描述我國的人口分布特點、原因及人口增長趨勢。先給學生5分鐘時間自主完成，再通過小組交流統一答案，最后上臺指圖講解。在學生的講解中，生生之間進行質疑、解答，相互成就，提煉出如何描述人口的分布和增長以及影響人口分布的因素。這樣設計的目的是通過自主、交流、展示和傾聽、質疑等環節，培養學生良好的學習習慣、小組合作意識、自我展示、善于傾聽以及敢于質疑，整個學習的過程，實際上也是學生自我突破的過程。

3.思維碰撞，方法遷移

有了《中國的人口》鞏固后，《世界的人口》就是方法的遷移了。這一次，我提供給學生一張北半球人口分布的黑白圖和一張世界人口增長圖，給足充分的時間讓學生自主完成北半球人口的分布特點、原因及世界人口增長趨勢。這樣既貼合中考方向，又能拓寬學生思路。

4.思維擴展，拓展提升

如果復習就此結束，我感覺對于即將面對中考的學生來說還是稍有不足，所以又設計了拓展提升的環節，打破學生固有的思維定式。我將再次變換尺度，給學生提供中國臺灣省的地形圖、交通分布圖和降水量分布圖，分析臺灣省的人口分布特點并說出原因。創設了一個反向思維的題目，提高了難度，對學生來說是個挑戰，但也不失為一個興趣點，大家充分利用地圖，從圖中獲取有用信息，紛紛說出自己的觀點，非常踴躍。通過自然環境反推人口的分布情況，讓學生體驗逆向思維，培養了他們靈活應變的思維方式，以便更好地應戰中考。

5.知識建構，解決問題

面對中國和世界的人口增長，會帶來哪些人口問題呢？這個環節也是一個開放的環節，我讓學生先是自己對本節課所學的知識進行一個梳理和建構，然后小組討論我國面臨的人口問題有哪些，應對措施又是什么。學生的討論非常充分，從我們身邊的實例說到整個中國面臨著雙重人口問題。這時候再拓展到世界尺度就很簡單了，不同區域面臨著不同的人口問題，面對不同的人口問題要采取不同的人口措施，但必須堅持人地協調觀。這個環節的設計，一方面培養了學生解決問題的能力，另一方面也是在潛移默化中幫助學生樹立正確的人口觀和人地協調觀。

這樣幾個環節下來，整節課非常充實，思路也很清晰，大大提升了效率。

三、總結提煉方法----結構板書，理清復習思路

復習課是要給學生總結一些學習思路和方法，結構式板書就很重要，但是如果是老師自己設計的結構，學生的印象不會很深刻，可能過了這節課就全忘了，所以要讓學生自己構建知識網絡。我先讓學生自己通過本節課所學構建知識網絡，形式不限，展現自己的思維過程即可，然后以小組為單位，整合大家的想法，設計一個自己滿意的思維導圖，最后在班級進行展示，大家共同修改出一個完美的板書設計。在全班同學的群策群力下，本節課的板書設計如下：

這節《人口》專題復習課上完之后，與之前中國、世界人口分開復習比起來，要高效的多。本節課除了有基礎知識的鞏固，還有學習方法的練習和遷移，更有地理學科的綜合思維訓練，所以學生不止知識層面有提高，更是提升了學習能力，同時從課上學生積極思考，樂于表達，勇于質疑的踴躍程度來看，也大大增加了學生的學習興趣。

通過以上三步，穩步推進整合內容，以考試為靶向，整合教材，設計落實基礎，提升能力，發展思維的教學環節，有效提高復習效率。綜上，整合教材內容，方可達到高效復習，在今后的復習中，我會繼續探索，提高復習效率。