讓學習力在小學體育課堂真發生

陳月珍

新課程標準指出：需要以學生為主體開展體育教學工作。培養學習力是體育教學的目標之一，是促進學生體育興趣、終身體育意識發展的必要條件。因此，小學體育課堂上加大對學生學習力的培養與提升，對實現學校體育的教學目標有著重要的意義。

學習力作為學生在學習過程與運動參與過程中的一種綜合學習狀態的表現，學習力水平對學生身心健康發展、終身體育意識的養成有著重要的影響。體育教師在課堂上通過不斷地優化與創新，激發學生體育學習與參與的興趣，提升學生在體育學習與參與過程中的積極體驗。在教學中，我主要從以下幾點進行嘗試，以培養學生的學習力。

一、創設情境，激發練習興趣

愛玩是孩子的天性，體育課程就是要充分挖掘孩子的天性，源于教材而又不拘泥于教材，通過改造，既體現娛樂性，又體現技能性。雙腳連續向前跳是一年級上學期的教學內容，針對一年級學生的年齡特征，本人在這一課的教學中設計了“跟兔媽媽學本領，幫兔媽媽收蘿卜”的情景，課一開始就告訴學生本課的任務是跟兔媽媽學本領，學到了本領后要用新本領幫兔媽媽收蘿卜，學生興致很高，都想學好了本領幫兔媽媽分擔農活，大家學得開心，練得認真。在最后的收蘿卜比賽中，大家積極表現，你追我趕，將課堂氣氛推向高潮，收到了意想不到的效果。通過這種方式的學習，改變了以往的枯燥乏味，能夠提升學生學習的興趣，讓學生真正地獲得知識和樂趣，從而提升課堂效率，有效地培養學生的學習能力。

二、任務引領，鍛煉堅強意志

體育課程作為教學中的重要部分，其本質是基于學生成長中的挫折和困難，增強學生的應對能力，通過自我調整，培養其堅強意志;教師在教學中通過意境的創設，不斷提供鍛煉機會，讓學生有能力戰勝生活中的困境，從而克服困難，積極應對挑戰。通過自我調整和心理疏導，學生的意志得到磨煉，獲得成就感，樹立起自信。如高年級50米×8往返跑練習中，我引導學生根據自己的實際體能狀況自行選擇不同的組別，體能好的進入A組，選擇練習強度大一些的任務;稍弱的選擇B組，選擇強度稍弱的任務。練習過程中，學生會出現心跳加快、呼吸急促、身體不適等多方面的問題，即運動極點現象。此時意志薄弱的學生開始走跑交替，甚至想提前結束練習，教師在這時對學生進行鼓勵，告知學生運動極點是鍛煉意志的機會，讓學生自己控制和調整狀態，以堅韌的意志完成練習。經過一段時間的練習，不管是哪一個組別的學生都在原有的水平上有了不小的提高，學生通過有針對性的練習，也不再“聞跑色變”了，都躍躍欲試，要進入更高組別進行練習。教師合理地引導學生根據自己的能力分組，抓住時機對學生進行意志品質教育，鍛煉學生的意志力，提升學生應對困境的能力，促進學生堅韌品質的形成。

三、強化協作，培養團隊意識

社會是由不同個體組成的群體，社會發展離不開人際交往，能夠恰當處理人際關系、具備團隊合作意識是學生能力考評的重要內容。本人在教學四年級障礙跑一課時，設計了“穿越叢林”的游戲，在游戲過程中設計了鉆過“山洞”—跨過“小河”—草地上滾翻—匍匐前進爬過“盤絲洞”—繞過“樹林”的練習。學生要連續地闖過這些關把接力棒交接給同組伙伴，當所有隊員齊心協力完成闖關后，整個小隊的任務才宣告完畢，最后比一比哪個小隊最先闖關成功。通過這樣的游戲，全組隊員擰成一股繩，心往一處想，勁往一處使，有效地提升了團隊協作能力。學生通過參與集體活動，融入其中，體驗合作的價值和意義。

四、點滴養成，實現全面發展

體育教學除了傳授基本技能和知識外，還要引導學生感知體育教學的快樂和價值，充分融入課程教學中，從而形成良好習慣，為后期的發展奠定良好的基礎。

1.培養學生創造性地開展活動

例如，基于個體的能力和興趣，合理利用器材，體育課程先自由活動5分鐘，自由練習。組織游戲和競賽，如跳繩、跑步等，通過自主組隊和結伴練習，循序漸進地提高學生的練習水平。

2.基于個體興趣、能力，讓學生選擇合適的項目，學習正確的練習方法

例如，綜合素質練習中，基于個體需求，選擇上肢、下肢、腹肌練習，通過不同項目來增強學生的素養;學生可以基于個人水平在跨障運動中調整障礙物高度。

3.教會學生創編游戲

中高年級學生已初步具有自己設計動作的能力。障礙跑教學中，教師只要提醒學生注意安全事項，通過情境的創設來激發學生的思維，讓學生開動腦筋來設計用體育器材來開發更多的運動項目，組合不同的運動方式。學生自己設計的游戲玩起來更投入，參與熱情也空前高漲。

4.培養學生客觀公正地評價自己和伙伴的表現

中高年級學生能夠對他人和自身進行初步評判。例如對他人運動姿勢進行評價，基于特定標準評價自己的行為。高年級學生能夠掌握一些基本技能，包括脈搏測量的方法，判斷自己運動后脈搏恢復狀況和心臟功能水平。

體育學習力作為學生體育學習實踐過程中的一種學習狀態的綜合表現，是影響學生體育興趣、體育鍛煉可持續性的一個重要因素。因此，在學校體育教學的過程中，教師要從提升體育課的趣味、培養良好心理品質、培養團隊意識、培養終身體育意識四方面著手，切實培養學生的學習力。

參考文獻：

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[2]張亞瓊.體育課堂 趣味飛揚[J].青少年日記（教育教學研究），2019（8）.

編輯 李 爭