淺談詩詞融入小學音樂課堂的策略研究

朱秋蓮

摘 要：誦讀古典詩詞，可以修養身心，增加智慧;誦唱古典詩詞，可以認識美、領略美、欣賞美，享受快樂人生。但是選擇古典詩詞需要符合學生年齡，符合教學單元主題，可以和電視網絡教學同步。在小學音樂教學中，可以通過游戲、改編等將古典詩詞融入在小學音樂課堂中。

關鍵詞：古典詩詞;音樂;單元主題;詩畫結合

中華經典詩詞是古代圣賢思想和智慧的結晶，是民族文化的瑰寶。讓古典詩詞融入小學音樂課堂，既能夠傳承優秀文化，又能盡早培養學生良好的藝術修養與品德素養。那么，究竟應該如何選取合適的詩詞融入小學音樂課堂呢？筆者對詩詞融入小學音樂課堂的方式方法進行探究，現談一些體悟與思考。

一、小學音樂課堂上古典詩詞的選擇策略

1.古典詩詞選擇需要符合學生年齡

小學音樂教材中并未限定古典詩詞的教學內容，教師具有較大的自主權，但同時也面臨著需要選擇合適的古典詩詞的挑戰。教師可以唱誦的古典詩詞很多，在選擇古典詩詞時，要考慮內容是否能夠與學生的年齡相匹配。我們要選取一些適合學生演唱的歌曲。如：低年級的學生對孟郊的《游子吟》、李白的《靜夜思》這兩首詩很熟悉，教師可以教學生唱這兩首感恩父母、思念家多的詩歌。

2.古典詩詞選擇需要符合教學單元主題

古典詩詞在小學音樂課堂中應該采用融入滲透的形式，而不應采用單獨學唱古詩詞或者強制推廣古詩詞的方式。把古典詩詞的教學與教材單元主題結合起來，能夠達到教學效益最大化。如：人民音樂出版社三年級下冊中《春天的歌》一課的教學旨在通過美好春色、春景以及春天其他美好事物來激發學生熱愛春天、熱愛自然的美好情感。為了深化教學主題，教師可以引入與春天相關的動聽的古典詩詞來輔助教學，比如欣賞由李白的《春曉》、杜甫的《春夜喜雨》等古詩改編的歌曲，學生由于對歌詞比較熟悉，所以能產生親切感和濃厚的興趣。

3.古典詩詞選擇可以和電視網絡教學同步

在國際、國內的大型音樂會中常常有一些與古典詩詞有關的音樂作品，比較符合小學生觀看學習的。如：《全國少兒歌曲大賽》《中國詩詞大會》《詩書中華》《中華好詩詞》《向上吧！詩詞》，還有2018年非常火爆的中國首檔大型詩詞音樂文化節目《經典詠流傳》等多個優秀節目。教師可以讓學生通過電視、網絡等欣賞國內的音樂節目，將其中出現的歌曲添進小學音樂課堂當中，且運用多媒體教學手段，將這些歌曲作為小學音樂教學過程中拓展練習或拓展欣賞。學生在此基礎上學習，將會對古典詩詞與音樂產生更深刻的認識。

二、古典詩詞在小學音樂課堂中的具體實踐

1.身勢游戲

身勢游戲是指利用身體的動作或者聲音的音調、音量等輔助語言安排游戲，將音樂與古詩相結合。在音樂課堂上要注意節奏感，在吟讀古詩時也要掌握古詩的節奏。比如：在吟唱《敕勒歌》時，教師可以設置二聲部節奏，讓學生一邊朗讀一邊用拍手跺腳的身勢來練習伴奏，從而激發學生的興趣與興奮點。在學習時除了關注節奏，還可以采用更加豐富的方式，如速度變化、力度變化，每次轉變都可以激發學生的興趣，使之反復練習與表現還可以進行節奏創編，讓學生自己創作節奏。

2.詩畫結合

將古典詩詞融入小學音樂課堂中，可以將古詩、畫卷與音樂互相結合，讓學生既能領略古詩詞的美好，又能直接看到詩人所表達的意象，還能從音樂中獲得心靈的愉悅。比如：在教唱《憫農》這首詩歌時，為了讓沒有從事過農業生產活動的學生體會到農民種地的艱辛，使其內心受到震撼，我適時地通過多媒體課件，將該詩的配圖調取出來，在音樂和畫面的共同作用下，讓學生更好地領會詩歌的主旨。

3.改編創作

學生可以把古詩的內容與音樂的曲調進行改變，比如，可以采用已經學習過的曲調進行新曲新唱，《春曉》的曲調可以添加新的歌詞，做一次“古詩新唱”;也可以用以前學過的歌曲旋律套入新學的詩詞中，唱一唱，演一演。如把《游子吟》用《西風的話》的曲調唱出來，或者把《相思》以《柳樹姑娘》的曲調唱出來。以此，學生可以通過改變和創作獲得自豪感和愉悅感。同時，教師還可以主動進行創作，有固定的拍子要求，從而激發學生的創作興趣。

4.教學創新

進行小學生音樂課堂教學時，教師可以從多方面、多角度進行教學創新。考慮到小學生的心理，探索是更容易被學生所接受的教學手段，讓學生的想象力和創造力盡情發揮。教師可以提前準備好激發學生好奇心和想象力的主題，挖掘其中的表演因素。比如，在學習歌曲《小兒垂釣》時，教師可讓學生先自主學習并試唱，教師在此基礎上有目的地提出問題。還可以將學生分成幾個小組，分別表演垂柳、青草、路人等，讓教學過程充滿趣味性。

俗話說：“環境造就人。”為了能給學生營造一個良好的文化氛圍，學校可以在我國各大傳統節日（如：清明節、端午節等）開展課外教育教學相關的活動，讓學生在活動后把所思、所感用詩詞的形式寫出來，讓孩子切身體驗中國詩詞文化的魅力，同時也能促進孩子們對于傳統節日的認識和了解。此外，還可以通過家校聯合，讓孩子們在平時的生活中多觀察和積累，時間久了就能更好地達到潤物細無聲的效果。

大力支持和鼓勵學生作原創詩，把自己學習和生活中的感悟用詩歌的形式展現出來，在此基礎上對學生的作品進行整合和創編，或者用自己熟悉的歌曲進行編創，最后將作品呈現在課堂上。好的作品還可以在學校文藝匯演的舞臺上呈現出來，給孩子們平臺去表演自己創作的詩歌意義非凡。實踐證明，這樣做不但能激勵同學們創作詩詞的熱情，還能培養更多孩子學習音樂的興趣。

總之，鼓勵學生用多種自己喜歡的方式表達情感，將中國詩詞的美麗圖卷展示在小學音樂課堂之中，培養學生的鑒賞能力和審美能力，這是教師教學的根本所在，也是音樂、詩詞與童心之間的必然共鳴。

參考文獻：

[1]黃麗君.古典詩詞歌曲進入小學音樂課堂的教學策略研究[J].中小學音樂教育，2012（5）：12-13.

[2]蘇玲芬.古典詩詞歌曲走進小學音樂課堂的教學策略初探[J].黃河之聲，2016（10）：35

編輯 高 瓊