讓愛與教育一路同行
——南康區第二幼兒園師德師風工作案例

江西贛州市南康區第二幼兒園 曾麗芳

愛，來自身邊人的關心，也許是一杯熱茶、一顆蜜糖；愛，來自陌生人的幫助，也許是一枚硬幣、一把小傘；可對于幼兒來說，愛，更可能是來自教師的一句話語、一個擁抱……

一、令人揪心的一幕

在筆者記憶的深處， 總有一幅抹不去的畫面。那天，正是班級晨談時間，麗麗老師正在點名，當點到一名叫劉程的孩子時，沒有聽到喊“到”的聲音，麗麗老師又大聲喊了一遍孩子的名字，還是沒有聽到應答。 這時，一個孩子說：“劉程在桌子底下。 ”老師一下站起來，走過去說：“你為什么又鉆到桌子下面？ 點名你也不回答，你這樣縮在里面就像一只烏龜。小朋友，你們說像不像呀？”頓時，教室里哄堂大笑，孩子們異口同聲地說“像——”。 一個調皮的小男孩還大聲說道：“哈哈，你就是小烏龜，烏龜王八蛋。 ”接著又有一個男孩說：“劉程，你就是個大笨蛋。 ”其他孩子也很興奮，他們又笑又跳又拍手：“羞羞臉，七個鼻子八個臉……”這時，站在桌子邊上的劉程，雙手用力向空中揮舞著，啊——啊——地亂叫，臉蛋漲得通紅通紅，眼眶里含滿了淚水，卻又極力地忍住不哭。 孩子的表現讓筆者的心一下子就揪了起來，趕緊走上前去，為孩子“解圍”……

二、發人深省的思考

“教育無小事，事事是教育；教育無小節，節節為楷模。 ”教師，言傳身教，教書育人。 然而從這件“小事”， 我們可以發現某些教師常常會使用沖動、過激或過于世俗的語言，甚至根本就沒有意識到自己的言語會對孩子造成心理傷害，也給其他孩子做了不良的言行示范。

習近平總書記勉勵全國廣大教師，要做“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的好老師。 “四有”是好老師的試金石，不斷明示和教育每位青年教師， 成為師德建設最閃亮的航標燈。但是，今天發生的事情，讓筆者感受到:我們的師德建設還在路上。

在新時期的師德建設實踐中，我們迎來了充滿朝氣、富于個性且突顯時代特色的青年教師。 他們充滿朝氣、銳氣、靈氣。 他們對待與孩子們有關的各種活動、研究，都會積極投入、全情付出；他們對待工作充滿智慧、勇于挑戰、越挫越勇。 但是他們畢竟太年輕，面對調皮孩子的無禮舉動，缺乏一種寬容大度的教育胸襟；面對特殊孩子的偶發事件，缺乏一種隨機應變的教育策略；面對眾多孩子的日常生活，缺乏一種慈母般的教育情懷……那么，面對這樣一群充滿朝氣和活力的青年教師，究竟該如何去培養他們的師德呢？

三、愛駐心間的行動

一代先哲孔子告訴我們:仁者愛人。魯迅先生也曾問：什么是教育？ 教育——就是愛！ 是的，國家大計，教育為本；教育大計，師德為本；師德大計，師愛為本。每個人都需要愛，何況是三五歲的孩子呢？于是，師愛的培養成了我們的首要任務。

行動之一：愛駐心間，讓愛成為一種責任

捷爾任斯基說過：“愛， 這是一切善、 崇高、力量、溫暖、快樂的創造者。 ”一個有“心”的幼兒教師，就是一個心中有“愛”的幼兒教師。 這樣的幼兒教師懂得尊重孩子，從而能夠走進孩子的心靈；能洞察孩子的變化，從而發現孩子的亮點和長處。 他們用寬容的態度接納孩子， 用坦誠的胸懷理解孩子，用快樂的童心影響孩子，用幽默的語言悅納孩子。

在日常的教育教學工作中，我們要求教師感悟到愛的力量的宏大。 要對孩子們動之以情、曉之以理地進行情景教育， 通過活動的方式傳遞愛的教育。 因為，教育如果沒有愛，就不稱其為教育；教師如果沒有愛，就不能算是一個稱職的教師。 所以在與孩子的交流中，更需要教師調整好健康向上的心態， 以博愛積極的心胸履行教師應盡的教育職責。一個微笑，一個點頭、一個默默的贊許眼神、一片熱烈的掌聲，都在傳遞愛、分享愛。 關注這樣的細節，是表達師愛的微妙與偉大，是彰顯關愛的亮點。

行動之二：善于發現，讓愛成為一種自然

只要你善于發現，每一個孩子都是上天派來的“天使”。 為了讓教師們發現“天使”的美麗，我們要求每位教師每天用手機拍下一個美麗瞬間——某個小孩日常活動的片段，再利用教研時間分享畫面的內容。 通過分享，他們看到了形形色色的小孩：有“淘氣”的，但他常常也會幫助別人；有“調皮”的，但他鬼點子特多，是那樣的聰明；有“文靜”的，卻在假睡中和老師斗智斗勇……每當此時，青年教師們就真正走進了多姿多彩的兒童世界；每當此時，他們不再覺得孩子們的調皮是那么令人討厭； 每當此時，流露在他們眼中的是將要溢出的愛。

行動之三：情緒管理，讓愛成為一種智慧

青年教師經常在做事的過程中容易沖動，并且對于沖動造成的后果認識不足。 而孩子要得到良好的培養， 需要教師在教育中能夠保持良好的情緒。因此我們專門聘請校外心理教師對青年教師進行了情緒管理培訓。 通過多次培訓，讓教師們更具有寬宏大度的教育胸懷，隨機應變的教育策略，慈母般的教育情懷。 他們的愛已經成了一種智慧，無論孩子們如何的搗蛋，教師們都可以委婉地表達自己的愛，從而達到教育的最佳效果。

行動之四：素養提升，讓愛成為一種情懷

儒道墨法，百家爭鳴；唐詩宋詞，韻律悠長。 中華傳統文化，源遠流長、博大精深。 常言道：立德先立人，教人先教己，育人先育己。 要想教師們提升自己的素養，沒有比面向孩子開展中華優秀傳統文化教育更好的方式了。 于是，我園開展了“國學小課堂”“國學大論壇”等多種形式的國學教育。 通過親近中華經典，教師們更加廣泛深入地領悟到了中華思想理念，自然就會更加自覺地傳承包括教師職業道德在內的中華傳統美德。

行動之五：榜樣學習，讓愛成為一種力量

面對新青年，多媒體信息技術也在我園師德建設中廣泛應用，我們積極構建了“紅色思想支部行動”的微信平臺，并經常利用平臺向教師們發起向身邊優秀人物學習的號召。 市、區師德標兵、工作先進等都成為教師積極學習的榜樣，比如，在我園公眾號推送的“黨員身邊的好故事”中的優秀教師邱伏英就是一個鮮活的榜樣。 邱老師自1991年畢業以來，在幼教崗位上工作了28年。 28年來，邱老師一直以黨員的標準嚴格要求自己，敬業愛崗,無私奉獻，扎扎實實，始終如一，用平凡的堅守、樸素的熱愛把青春和汗水拋灑在了她所熱愛的幼教工作上，在幼教這個平凡的崗位上默默耕耘，不忘初心，砥礪前行，用愛續寫著平凡而充實的教育人生，以她的事跡感染著身邊的教師們。 同時我園還經常鼓勵教師們撰寫感悟體會，讓微信平臺真正成了教師學習楷模、交流思想的平臺。 通過在平臺的學習，教師們明白了一個道理：愛的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎，應該永不放棄。 同時，他們也從榜樣的身上尋找到了實施師愛的力量，從而實現教育與愛同行。

冰心曾說過：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花。 ”一段案例引發了一場實踐與探索，與此同時，我們的思考仍在繼續，我們的行動仍在繼續。 前行的路上， 我們時刻銘記:調動真心，感悟真情，培育真愛，讓愛駐心間，師德永為先。