創新道德講堂對社會主義核心價值觀的培育研究

袁崇安

（中共常州市委黨校 江蘇 常州213147）

“道德講堂”以弘揚社會主義核心價值觀為宗旨，以“身邊人講身邊事，身邊人講自己事，身邊事教身邊人”為主要創新形式，使道德教育落細、落小、落實，讓道德教育平民化、經常化、具體化、儀式化、實效化，對社會主義核心價值觀的宣傳、培育、踐行起到了重要的推進作用。

1 道德講堂發展狀況

1.1 道德講堂體系全面建立。常州市已建立機關、企業、學校、社區、村鎮、行業、新市民、軍民共建、娃娃、宗祠十大類道德講堂，實現以市總堂為龍頭，轄市(區)和12個主要行業、機關、鄉鎮(街道)分總堂為支撐，250個標準示范點為骨干，15 000多個基層講堂為基礎的“道德講堂”全覆蓋，受眾人群超2 000萬人次。

1.2 道德講堂的影響力與影響范圍不斷拓展。一是拓展了講堂形式。結合成人禮、結婚、生日等人生節點，員工上崗、師徒結對、新兵入伍、退休等工作階段，傳統節日、國際性節日、特殊人群節日等節日節慶，實現道德講堂生活化、工作化、節慶化、儀式化。二是擴大了傳播途徑。突破原有的載體限制和時空界限，從各單位行業的“室內課堂”，逐步發展為依托電臺、電視臺的“空中課堂”，微信公眾號“掌上道德講堂”，車站、公交車上的“流動課堂”。《常州日報》、《常州晚報》、中國常州網都開設了相關欄目，通過線上線下互動，廣泛傳播社會主義道德風尚。三是推進了道德踐行。

1.3 道德講堂和道德建設呈現制度化、系統化。常州市委市政府出臺了《常州市“道德講堂”建設實施意見》等制度文件，建立道德領域突出問題專項教育治理、推進誠信建設制度化、志愿服務協調領導小組、未成年人思想道德建設、提升公民旅游文明素質等重點工作聯席會議制度，強化組織領導，推動道德講堂和道德建設形成長效機制。創新道德典型的褒獎禮遇機制，對道德典型給予政治禮遇、獎勵慰問、政策扶持、困難幫扶、貴賓服務等5個方面20項關愛待遇，在倡導道德自覺的同時融入利導機制，形成“好人好報”的社會導向。在全國地級市中首個出臺《關于建立和完善常州市未成年人思想道德建設工作長效機制的意見》，實現了未成年人思想道德建設工作系統化、常態化。

2 道德講堂對培育社會主義核心價值觀的作用

習近平總書記指出：“核心價值觀，其實就是一種德，既是個人的德，也是一種大德，就是國家的德、社會的德”[1]。核心價值觀體現在社會道德行為和道德實踐中，公民道德行為和社會道德實踐也總體現著一定價值觀。所以社會主義道德建設是社會主義核心價值觀培育和踐行的重要內容和方式。道德講堂作為社會主義道德建設的一種有效載體，在培育和踐行社會主義核心價值觀中也發揮了重要的模范作用。

道德講堂優于傳統的道德教育方式，變抽象說教為形象感化，變單向灌輸為互動深化，變單一教化為儀式強化，呈現“價值具象化、內容主題化、流程標準化”三大特征[2]。價值具象化的實效性在于：以形象故事教化受眾，使道德情操易知易感；以凡人善舉啟發聽眾，使道德行為易學易用；以身邊小事感染大眾，使道德信仰易親易信。內容主題化的重點在于：結合群眾日常關注的生活熱點、工作焦點和社會難點問題設置主題和議題，選擇道德故事，確立1～2個社會主義核心價值觀目標。流程標準化的關鍵在于：確立“唱歌曲、學模范、誦經典、發善心、送吉祥”五大標準模塊及流程，調動“唱、誦、學、議、悟”等感官思維，融入身教、樂教、禮教、德教、互教等各種道德教化的元素。

道德講堂主要是通過道德故事感化受眾，也通過唱歌曲的形式使人情感得到共鳴，誦經典則通過理性的“道理”揭示和強化道德故事的價值本質，還通過受眾的發表感言闡發感受與價值意義。總體上，道德講堂對價值觀的宣傳倡導是內涵式的、隱性的、潛移默化的，通過一定方式進行故事背后價值觀的揭示效果會更好。

3 創新道德講堂培育社會主義核心價值觀的方式

3.1 優化唱歌曲環節，豐富價值內涵審美。道德講堂唱得最多的歌曲是《公民道德歌》，但反復聽一首歌曲也顯得過于單調，會產生審美疲勞，可以把《好人歌》 《中華美德》 《好人好夢》 《你是一個好人》《你是這樣的人》等歌曲收入。還可以針對不同行業、職業、對象推薦諸如《每當我走過老師的窗前》 《聽媽媽講那過去的事情》 《為了誰》 《父老鄉親》等歌曲。一些新的勵志的富有流行元素的歌曲也可以收入，因其更有時代感，能打動更多的人，特別是青年人。

3.2 優化學模范環節，豐富價值呈現形式。在學模范環節，一般要么是道德模范直接講述，要么是由宣講員間接講述，還可以借助多媒體手段多視角展示道德模范的事跡，或以情景劇、小品、戲劇、視頻短片等形式講述道德故事，還可以增加專家(嘉賓)點評環節，或者讓專家與道德模范進行互動，使價值觀得到理性清晰的表達。還可以按照價值觀的體系開設系列道德講堂，使價值觀的理性引導作用更加清晰。

3.3 優化誦經典環節，豐富價值理性闡釋形式。在誦經典環節，一般會針對不同價值類型的道德故事推薦相適應的經典哲語，主持人進行解釋，引導朗誦。也可以編輯出版經典道德格言的小冊子，并進行注釋、解讀，還可以在文中列舉道德故事。這樣可以將道德講堂的影響向“課外”延伸。

3.4 優化發善心環節，豐富價值討論互動形式。發善心就是讓聽眾發表道德感悟和價值啟示。但實際操作中，為了效果往往事先內定發言人。這有一定的必要性，但更多的聽眾由于熟悉了道德講堂的套路，在聽講的時候可能不太專心。如果事先確定1～2名發言人，其他人可隨機自主發言，甚至是點名發言，可提升受教育者的專注度、參與度。雖然可能不夠完美，但效果會更好。還可以讓道德模范與現場觀眾進行一些交流互動。

3.5 優化送吉祥環節，豐富價值傳播載體。送吉祥，在于給學員留下深刻記憶，使道德故事的影響持久綿長。但由于一些單位吉祥物選擇過于隨意，往往起不到預期效果，而一些聽眾過后不久就會把書簽、卡片之類的東西丟掉。因此，在吉祥物選擇上，可以印制有特色的書簽，還可以送書籍、碟片、圖冊等，還可以送道德歌曲集、道德經典集、道德故事集；建議聽眾收集、收藏道德講堂卡片，或者向參加者發放記錄其參加道德講堂的電子記錄卡；或設計系列道德講堂吉祥物，以增強其收藏價值和審美價值；還可在特定場所(可建設道德模范展覽館、公民道德教育館)展出一些吉祥物。