透視價值觀
——高一年級心理輔導課教學設計

楊濱妮

【設計理念】

價值觀是人們關于什么是價值、如何評判價值等問題的根本觀點，是決定人的行為的心理基礎，它的發展和成熟是一個不斷內省和完善的過程。價值觀在職業生涯探索中有著極其重要的作用。同時，職業生涯規劃又能幫助高中生提升自我認識，樹立正確的人生觀和價值觀。高中生處于價值觀確立的時期，本課通過森林伴侶、價值觀拍賣活動讓學生進一步了解自己的價值觀，激發學生追求理想生活的熱情。

【教學過程】

一、暖身活動：森林伴侶

PPT 出示：假如你帶著猴子、老虎、孔雀、狗和大象一起去森林。隨著不斷前進，你發現帶著它們越來越困難，你不得不逐一丟掉它們。最后只能留下一種動物，你會如何選擇呢？

教師：請同學們根據PPT的內容做出選擇。

學生1：我先放棄孔雀，因為它除了好看，沒有什么作用。

學生2：我把孔雀留到了最后，因為它很弱小，如果沒有我的保護，我擔心它不能走到最后。

學生3：我最先放棄了大象，因為大象很笨重，會拖累我。

學生4：我把大象留到最后，因為它對地勢熟悉，可以帶我找到水源。

教師：每種選擇的背后都有相應觀點和想法的支撐，都在一定程度上體現了同學們的價值觀。今天這節課的課題就是透視價值觀。

設計意圖：通過暖身活動引發學生思考，從而引出本課主題——透視價值觀。

二、轉換階段：價值觀與價值觀體系概念解說

教師：每個人都有自己最想要的東西，或許相同，或許不同。哪些事物對你來說最重要？在多個事物里面，哪個會更重要一些？

PPT 出示：個體對周圍客觀事物（包括人、事、物）的意義、重要性的總評價和總看法就是價值觀。這些看法和評價在心目中的主次、輕重的排列次序就是價值觀體系。

教師：老師帶大家直觀地理解一下價值觀和價值觀體系，假設在剛才的暖身游戲中老虎代表權勢與金錢；大象代表工作；猴子代表休閑；狗代表友誼；孔雀代表愛情。請同學們再看一下自己的選擇順序，是否對價值觀和價值觀體系有更進一步的思考。

設計意圖：引導學生思考選擇背后的價值觀，通過概念解說讓學生進一步了解價值觀和價值觀體系，自然地引入主體活動——價值觀拍賣會。

三、工作階段：價值觀拍賣會

教師：我們的人生就像一幅彩色的畫卷，有許多艷麗的風景吸引著我們。到底什么是你最想要的？你真正渴望的是什么？在你的人生中什么才是最重要的？我們今天就來進行一場價值拍賣，希望同學們在拍賣會上能買到自己想要的東西。首先，制作一張號碼牌，將座位號寫在上面，叫價的時候需要舉起號碼牌。

PPT 出示競價規則：每樣拍品的底價都是一千元，每人有一萬元，每次叫價最低一千元，叫價3 次，若無人加價，則價高者得。叫價者必須舉起自己的號碼，然后大聲報出價格。如果有多人同時搶拍且競拍價相同，則啟動競爭模式——石頭剪刀布。有效利用你手中的金錢，盡可能買更多的東西或者你認為最需要的東西。需要注意的是金額有限，請務必認真思考拍品是否是自己想要的。

教師在黑板上寫上阿拉伯數字1～16，每個數字自成一行。

教師：我們先來看1 號拍品——溫暖幸福的家庭。

PPT出示：溫暖幸福的家庭。

學生1：一千。

學生2：三千。

學生3：六千。

教師：現在最高價六千，還有沒有同學要加價？

教師環顧四周，停頓3 秒，無學生加價，即刻敲下拍賣槌。

教師：恭喜這位同學獲得溫暖幸福的家庭！請在黑板上的序號1 后面寫上自己的名字以及拍下的價格。

PPT依次出示接下來的13個拍品并重復以上拍賣流程：成為世界上最帥/美的人；一次完美的戀愛；健康的身體；良好的人緣，并且有幾個知心朋友；上一所理想的大學；除了享受以外，什么事都不必做，需要和欲望會自動得到滿足；成為世界上最聰明的人；擁有至高無上的權利；一座小島；掌握一門精湛的技藝；一張免費周游世界的機票；去除世界一切不公平的事；巨額財富。

拍賣結束，PPT 出示空白頁，黑板上還有兩個序號15、16。

教師：所有拍品都已經拍出，本次拍賣會圓滿結束。請問在拍賣中，你買到了什么？為什么買它？除了它，你本來還想買什么？為什么最終做了現在的這個選擇？現在為此后悔嗎？

學生1：我買到了溫暖幸福的家庭，我覺得它對我非常重要，沒有后悔過。

學生2：我買了知心朋友。當“去除世界一切不公平的事”這項拍品出來的時候，我也很想買，但是錢不夠了，有點后悔。我覺得后者對我來講更重要一些。

設計意圖：通過活動讓學生對價值觀產生具體的認知，感受自己追求價值拍品時的心理動態。通過分享和討論環節幫助學生理清自己的價值觀體系。

四、結束階段：奔向未來

教師：呈現空白PPT 的時候，你們的心情如何？

學生：怎么突然結束了，我以為還會有2 個拍品可以選，我這個也想要，那個也想要，還沒下定決心，就被別人搶走了。

教師：請沒有買到東西的同學思考你沒有買到東西的原因，現在是否知道自己最想要什么。

學生：我覺得都是一些虛擬的東西。我有想要的，但是我沒參加競拍。

教師：有的同學一直在等待；有的同學這個想要，那個也想要，最后什么都沒買到；有的同學覺得這是虛擬的東西，于是沒有參加競拍。在這個過程中，有人體驗到得到的快樂、有人體驗到失去的惆悵，還有些人陷入了思考。這確實是一場虛擬的拍賣，就像一場虛擬的人生游戲，但是在這個過程中有你想要的東西。希望同學們理清自己的價值觀和價值觀體系，為了自己最重要的東西去努力！未來掌握在我們自己手中。

設計意圖：通過總結回顧課堂內容，再次呼應價值觀主題。在學生深刻理解價值觀體系的基礎上，升華本課的主題，鼓勵學生有追求自己理想生活的勇氣。

【教學反思】

為了幫助高一學生加深對自己價值觀和價值體系的理解，筆者設計了本課。在教學方法上，采用活動為主、教授為輔的方式實現教學目標。活動中，營造有競爭感的拍賣現場，讓學生身臨其境，每人一萬元也象征了人的時間和精力有限，學生在競拍中深入地理解自己的價值觀與生涯選擇。同時，通過制造15 號、16 號拍品的假象，引發學生的慣性思維，為拍賣過程增加了難度。本課的課堂氛圍活躍，學生投入，如果將拍賣道具制作得更精美一些，會更有利于學生進入情境，調動他們的學習積極性。

【點評】

本課有如下三個特點：

1.教學目標明確化。

教學環節始終圍繞價值觀展開，“森林伴侶”與“價值觀拍賣會”聚焦主題的同時又逐層遞進。創設多個問題情境，引導學生在情境中思考，鼓勵學生表達，使學生心目中的價值觀變得更加清晰和具體。

2.教學內容活動化。

本課以活動貫穿始終，主體活動“價值觀拍賣會”的設計很用心，以學生的心理成長為目的，教師在活動中善于捕捉學生的現場生成，注重學生的心理感受和心理體驗。

3.課堂互動體現學生的主體性。

教學過程中，教師面向全體，兼顧個別。課堂氣氛民主平等，學生思維活躍，積極參與課堂活動，在課堂上獲得了豐富的體驗和較深層次的感悟。