中職學校學生思想品德教育淺談

□李文一

中職學校學生思想品德教育包含豐富的內容。職業道德教育、心理健康教育、法治意識教育、安全常識教育等，都可以為中職學校學生思想品德成長提供更多的保障。中職學校學生的文化基礎和思想基礎存在較大的差異，而且總體水平偏低，由此就會為中職學校開展學生思想品德教育帶來諸多挑戰。明確德育管理目標、創新德育管理方法、強化德育管理實踐，自然就會成為中職學校學生思想品德教育的重要內容和目標追求。我們要有創新實踐的意識與思想——需要充分利用多種教育渠道，開展多方面的實踐創新，由此有效提升中職學校學生思想品德教育的質量和水平，從而為中職學校學生的未來發展奠定堅實的思想品德基礎。

一、明確德育目標：引入職業理想教育

明確德育管理目標，要有清晰的教育操作路線。啟動校史教育機制、加強專業教育實踐，能夠為中職學校的學生提供更多思想滲透的機會，從而讓學生接受更多正面的信息。

中職學校學生思想品德教育管理存在特殊的制約因素，因為中職學校學生的思想品德素質基礎普遍偏低——需要正視上述現實的存在。在設計和規劃德育工作時，需要充分考慮中職學校學生的素質基礎，利用多種有效的途徑，努力為學生提供學習成長的動力。啟動校史教育機制，能夠為中職學校的學生帶來更多的心理激勵，從而對學生學習信心的有效提升產生更大的鼓舞作用。我們學校具有光榮的發展歷史，在對學生進行校史教育時，經常借助一些輔助的手段，比如圖片展覽、文獻閱讀等，由此讓學生自覺產生內心的動力。我們學校建于1985 年，屬于國家重點中等專業學校，設置計算機應用、電子技術、機械加工、汽車運用與維護、現代服務、財經等14 個專業，尚有計算機應用、汽車駕駛與維護、電子技術和機械加工等4 個實訓基地，以及40 余個實訓車間。學校采用“2+1”訂單培養模式，開辟明基電通、人本集團、上海造船廠等50 多家就業基地。通過啟動校史教育機制，能夠給學生帶來更多的榮譽感和歸屬感，從而對學生思想品德水平的全面提升發揮重要的影響作用。

在中職學校學生思想品德教育中，專業教育要發揮重要的作用。不同的專業存在不同的課程內容，我們需要獲取更多的教育共識，提供更適合學生思想品德成長的環境，從而有效地提升中職學校學生的思想品德素質水平。在中職學校的專業教育中，我們主要從職業精神、職業道德、職業法治等方面進行實踐的探索，讓學生能夠在職業學習中形成系統的思想認知。職業教育的目標是極為明確的，就是培養未來合格的技術工人，從而為企業提供更多德才兼備的專門人才。在職業教育中，我們需要根據不同專業的要求，開展不同的思想品德專題教育。首先是職業精神的教育。敬業、愛業是最基礎的思想品德，無論從事什么行業，從業者都需要具有愛崗敬業的意識，唯有與崗位深度融合，才能形成強大的向心力和歸屬感。其次是職業道德的教育。教師要給學生傳授更多職業操守方面的知識內容，由此讓學生自覺地遵守職業規范，知道哪些事情可以做，哪些事情絕對不能做。最后是職業法治的教育。每一行業都存在需要遵守的規章制度，需要培養學生堅定的職業法治意識，嚴格地執行各項規章制度，由此才能形成健全的職業品德。

二、豐富德育方法：拓展校園文化形式

中職學校要從學生管理的實際情形出發，從完善社團組織和開設心理課程等角度，開展實踐創新探索，讓中職學校的學生在豐富多彩的文化活動實踐中養成高尚的思想品德。

中職學校的學生對校園文化的渴望極為突顯，我們要依據學生的現實訴求，鼓勵學生積極參加學校社團組織。在書法、音樂、體育、電游、舞蹈、文學、國旗護衛、演講等方面，都可以成立學生社團組織。在具體組織和活動實踐中，中職學校需要給予學生更多的支持和幫助，讓更多的學生都能在社團活動中找到自己的位置，并且在活動實踐中育成能力、養成品德。比如，成立書法、美術社團，我們可以讓有相同愛好和專長的教師做社團的技術指導，同時在學生社團開展相關活動時，可以給予更多場地和材料等方面的支持。在書法比賽中，學校可以提供場地，并且組織師生參觀，評選、獎勵優秀作品；在體育社團建設中，可以分別成立足球、籃球、乒乓球、網球、體操等小社團，可以讓學生會的成員具體管理平時的活動，學校的教師和干部可以參與其中，協調相關事宜，從而確保社團組織活動順利開展。在社團組織活動中，學校的領導要給予高度的關注，讓學生能夠獲得更加豐富的實踐體驗，從而利于錘煉學生的思想品德。完善學生社團組織，豐富校園文化活動，讓學生在實踐活動中接受潛移默化的緘默教育，從而養成高尚的思想品德——這是我們努力追求的目標。

中職學校的學生正值青春期，心理問題亟待獲取疏導，為幫助學生順利度過這個關鍵期，我們學校開設心理輔導課程，并且配置專業教師負責授課。學生普遍存在心理問題，這是很正常的現象。但若我們重視不夠，很快可能會導致個別學生出現更嚴重的心理疾患，可能成為學校管理的重要隱患。中職學校開設心理課程，是完全有必要的。學生面對集體生活、社會生活時，往往存在一些心理畏懼感，我們要給予正確的疏導，讓學生健康地成長。在執行心理課程中，我們要有配套的措施，由此確保完全落實。為便于排解學生心理問題，我們專門開設心理咨詢室，讓學生通過網絡平臺進行心理咨詢與交流，專業教師為一些學生建立心理管理檔案，對一些學生進行重點關注。學生的心理問題呈現出差異性，因此需要科學評估每一學生的心理問題，以便設計出針對性的矯正方案。學校會定期邀請一些心理專家，開展心理講座活動，由此讓學生更多認知心理問題，激發自我矯正的力量。

三、創新德育實踐：構建網絡教育平臺

建立長效家校管理機制，優化網絡管理制度，可以為中職學校學生思想品德教育提供更多的有力支撐。我們要有與時俱進的思想意識，從而讓學生在不斷的實踐體驗中獲取必要的歷練與成長。

隨著信息技術的廣泛應用，中職學校學生思想品德教育管理逐漸引入信息管理模式，構建不同范疇的網絡信息交互平臺。目前班級設有管理網絡、學科設有信息共享平臺、家校設有聯系空間，即每一“圈子”都設有網絡交互平臺——無疑這是一種升級管理。不管是哪一群體，都能獲取信息的共享——這對中職學校學生思想品德教育管理的透明度和效率提升都具有重要的幫助。我們學校在信息平臺構建過程中，采取的態度是積極的，對每一平臺的運行與監督管理是多元化的，由此讓更多師生都能進入互動平臺互動交流，從而為落實學校德育管理策略提供良機。我們學校定期在網絡互動中推出一些公益宣傳活動，由此為學生傳遞一些就業信息，以及向學生傳授一些學習方法，開展更多的信息教育——上述的做法都能為學生思想品德的成長提供助力與支持。網絡讓中職學校學生思想品德教育管理不留死角和盲區，讓每一位學生都能接受多種思想品德的熏陶，由此全面提升學生思想品德教育管理的品質。

中職學校與學生家庭的聯系早已實現網絡化，由此給學生思想品德教育管理帶來更多的便利。在學生思想品德教育管理中，學生家長是不可或缺的力量。班主任、學科教師與學生家長展開溝通聯系，不僅能讓學生家長感到責任的存在，而且尚能促進學生思想品德和職業觀念的成長。職業教育需要面對就業的話題，學生家長亦有更高的關注度。中職學校針對就業問題開展學生思想品德教育，這是一種自然滲透的過程。我們學校在與學生家長溝通交流中，亦會對學生進行間接的思想品德教育，讓學生在不同學習階段都能接受更多思想品德教育的信息，并且在不斷的內化歷練中形成綜合的能力。

中職學校學生思想品德教育管理面臨諸多的現實困難，如何調整學生思想品德教育管理策略，這是中職學校管理者需要直面的重要課題。明確德育目標、豐富德育方法、創新德育實踐，能夠有效地提升中職學校學生思想品德教育的管理品質，由此可以為學生創設適宜成長的最佳環境，從而讓每一位學生都能成為社會的有益人才。