如何讓學生在勞動教育中“愛生活、慧生活”

黑龍江省哈爾濱市群力實驗小學校 閆佳鳳

現代的小學生，處在二胎政策剛開放的階段，家中的地位仍舊是獨一無二的，受身邊環境的影響自理能力較差，甚至鞋帶散開了不會系，上衣拉鏈不會拉，指甲里面有黑漬。針對這一平時觀察、檢查到的學生情況，綜合實踐教師面臨著新的挑戰，如何在綜合實踐活動中培養學生的勞動意識與勞動能力，讓學生在勞動教育中“愛生活、慧生活”。

一、長短期實踐活動相結合，培養學生的勞動技能

短期實踐活動適用于一般的教學設計，1～2課時完成。在這樣的教學中，主要培養學生的勞動技能，使學生掌握勞動方法，激發學生主動參與勞動的意識和熱愛勞動的情感；長期實踐活動適合由學校組織，比如我校每周五下午的勞動實踐課，或是在家庭進行，或有家長陪同，長期勞動更利于培養學生的勞動技能，使學生樹立正確的勞動觀。

二、與學生年齡特點相結合，讓學生在勞動教育中“愛生活”

1.一年級“我們愛整潔”，培養學生勞動技能。我校在一年級開展“我們愛整潔”的主題實踐活動。“打掃教室有訣竅”和“清潔身邊的小物品”實踐活動中，學生初次嘗試自己動手打掃教室、清潔物品，出現了各種問題，通過探索嘗試，解決遇到的問題。這不僅是解決問題的過程，也是學生主動掌握勞動技能的過程。“給書包‘減肥’”和“整理小書桌”實踐活動的開展，培養學生的自理能力，使學生認識到一個干凈整潔的空間是十分重要的。同時，為了鍛煉學生的毅力，我們建立檢查制度，定期對學生的書包、書桌、小柜進行檢查，對于表現好的同學給予表揚，激勵他們堅持下去，培養學生長期勞動的意識，使學生在勞動中“愛生活、慧生活”。從一年級開始開設綜合實踐活動課，可以更好地促進學生勞動意識的產生和良好生活、行為習慣的養成，促使學生全面發展，五育并舉。

2.二年級“我們與蔬菜交朋友”，培養學生勞動技巧與能力。在二年級時，學生已經不再是初入學校的學生了，這時我們以培養學生的生活技能為主，開展“我們與蔬菜交朋友”的主題實踐活動。活動中，學生們了解蔬菜的秘密，嘗試自己動手發綠豆芽，學會如何給蔬菜保鮮，分辨蔬菜新鮮與否，并利用蔬菜作畫。在學生充分了解蔬菜的基礎上，布置長期任務，回家后幫助家人摘菜，并確定學年摘菜大比拼的活動計劃，以此來檢驗學生的勞動收獲以及勞動對學生生活帶來的影響，使學生在勞動中“慧生活”，樹立正確的勞動觀念，理解勞動帶給我們的幸福與深遠的影響。

3.三年級“小小營養師”，培養學生勞動技能。三年級學生正處于自主意識的萌發期，我們設計了“小小營養師”的主題實踐活動。活動中，學生們從自己的飲食情況開始研究，了解食物的營養成分，知道人體每天所需攝取的營養成分和數量，為自己和家人制定合理的營養膳食食譜，同時自己嘗試制作一些簡單的膳食，使學生掌握簡單的食物制作方法，培養學生協助父母做一些力所能及事情的勞動意識，使學生在勞動中“愛生活”。鼓勵學生平時關注食物營養搭配的信息，并多多動手嘗試。在學期末，我們將開展“營養師的天下”活動，評一評誰制作的菜肴營養搭配更合理，激發學生熱愛勞動的情感，培養學生身為勞動人民的自豪感。

4.四年級“生活中的電器”，培養學生勞動技能。四年級學生正需要培養學生理解事物的實用性，我們決定進行“生活中的電器”的主題實踐活動。活動中，學生們調查生活中常用的家電類型，了解大眾家電——電飯煲和洗衣機的基本使用方法以及注意事項，動手嘗試用電飯煲蒸一鍋大米飯，用洗衣機洗衣服，并最終掌握電飯煲和洗衣機的使用方法。培養學生研讀電器使用說明書的能力，鼓勵學生幫助媽媽使用這些家用電器，讓父母有更多的休息時間，引導學生身體力行地去愛父母。從理論與實踐的結合上對小學階段學生勞動意識的形成、范圍及培養途徑進行培養。

5.五年級“我是小廚師”，培養學生勞動技能。五年級的學生開展了“我是小廚師”的主題烘焙，學生們對各種菜譜了然于心，經過品嘗各種調味料，學會基礎菜肴的制作以及調味，促進學生掌握勞動技能，鼓勵學生將課堂掌握到的知識應用于自己的生活，使學生“愛生活、慧生活”。布置課后任務，一學期至少掌握二種菜肴的制作方法，并能夠制作出色、香、味俱全的菜肴。學期末，以此菜肴參加“我是廚神”美食節活動，由學校領導、老師及學生代表組成的評審團進行品評，激發學生熱愛勞動的情感，確立積極的勞動價值觀和人生價值觀。

三、揭秘勞動世界的神奇，讓學生在勞動教育中“慧生活”

事實上，勞動是需要各種技巧的，這些技巧往往隱藏在生活中，是勞動人民對生活經驗的總結。對于小學生來說，他們關注生活的意識不強，有些生活技巧很常見，卻不了解這是在做什么，這么做有什么作用；或者面對一些活而無從下手。面對以上情況，我們在綜合實踐活動中，適當地選擇了一些生活的小技巧，幫助學生能夠更好地參加勞動，避免學生半途而廢，體會生活中的智慧。

《牙膏的妙用》使學生了解到牙膏除了刷牙以外，還可以清潔茶杯里的茶漬、清理白鞋的黃邊；《蛋的秘密》中，學生在了解蛋的結構和營養的基礎上，掌握剝蛋殼的技巧，清楚雞蛋殼在生活中的妙用，如清潔果汁機、除黑頭等；《巧手疊衣物》中，學生在動手中發現問題、解決問題，學會疊衣物。這樣的生活技巧課使學生將課上學到的知識延伸到生活中，從了解到掌握，讓學生在勞動教育中“慧生活”。

總之，勞動創造了一切，包括人，而人生也靠勞動創造。正如中國教科院德育與心理特教研究所副研究員孟慶濤所說：勞動把人的知識、能力、智慧、思想、道德、情操等融為一體，提升人的整體素質，具有綜合的育人功能和獨特的育人價值。作為一名小學綜合實踐活動教師，我們要在課堂教學中培養學生的勞動意識，引導學生確立積極向上的勞動觀，懂得勞動的偉大意義，在勞動教育中“愛生活、慧生活”。